«Разработанный индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) педагога

с учётом дефицитов и образовательных потребностей».

Кожевникова Е.В.

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №19» с углубленным изучением отдельных предметов, г.

Черногорск

В.В Путин: «Успешное будущее человека зависит от качественного

образования и разностороннего развития». В современных, динамично

меняющихся условиях существует современный социальный заказ общества

на формирование

личности, способной адаптироваться к социально –

экономическим условиям жизни и самостоятельно ориентироваться в

ситуациях

окружающей

жизни.

Поэтому

одним

из

перспективных

направлений

развития

образования

в

России

становится

повышение

профессионального мастерства, распространение передового опыта, создание

инновационной образовательной среды. Сегодня образование в России

ориентировано

на

активного

и

мобильного

педагога,

проявляющего

инициативу, четко осознающего свои профессиональные цели, открытого для

всего нового и оптимистично настроенного по отношению к инновациям.

Особую значимость профессиональная компетентность педагога

приобретает в связи с тем, что система образования на современном этапе

характеризуется инновационными преобразованиями.

В сложившихся условиях педагог, чтобы быть успешным и

востребованным, должен быть готовым к любым изменениям, уметь быстро

и эффективно адаптироваться к новым условиям, проявлять стремление быть

профессионалом, постоянно обновлять свои знания и умения, стремиться к

саморазвитию, проявлять толерантность к неопределенности, быть готовым к

риску, т.е. быть профессионально компетентным. Однако, как показывает

социальная практика, эти характеристики формируются далеко не у всех

педагогов.

Хочу остановиться на собственном примере. В образовании с1987 года.

Почти 20 лет работала учителем начальных классов. Около 10 лет –

воспитатель в детском саду. Очень сильно скучала по школе. С начала 2023-

2024

учебного года работаю в школе учителем начальных классов.

Понимаю, для того, чтобы соответствовать современным требованиям, я

должна изменяться, причём данный процесс должен быть непрерывным.

Повышение качества образования может реализовать самостоятельный,

активный, гибко реагирующий на происходящие изменения, способный

принимать ответственность, относящийся к собственному развитию как

ценности, умеющий и готовый постоянно учиться учитель. Таким образом,

предъявляются

особые

требования,

прежде

всего,

к

развитию

профессиональной компетентности педагога в современной школе. Передо

мной встал вопрос соответствия моей профессиональной компетентности

уровню сформированности метапредметных компетенций современного

учителя

(ИКТ -

компетенции,

технологической,

методической,

исследовательской,

проектной,

коррекционно-развивающей). Н.

Волкова

говорит о необходимости создания специальных образовательных программ,

направленных на развитие у педагога деятельного отношения к себе. Учитель

как субъект должен сам творить собственную деятельность, преобразовывать

ее, оценивать ее результаты и себя в ней.

Именно такой подход обеспечивает возможность выполнения учителем

профессиональных требований на высоком уровне качества, в этом

проявляется его профессиональная компетентность.

Индивидуальный образовательный маршрут – это хороший инструмент

для оценки своих профессиональных достижений, который помогает

педагогу совершенствовать навыки и проходить аттестацию.

Данный вид работы по развитию актуальных профессиональных качеств

я выбрала по причине: изменения требований к компетентности педагогов в

образовательной организации; появление потребности в более углубленных

знаниях у наших учащихся в частности и у современных школьников в

нашей стране.

1-й этап. Мною, совместно с педагогом-психологом нашей школы, была

проведена диагностика, направленная на выявление профессиональных

интересов

и

дефицитов,

проанализирована

моя

профессиональная

деятельность и сделаны соответствующие выводы о её сильных и слабых

аспектах. Это необходимо мне для эффективной разработки дальнейших

этапов ИОМ. 2-й этап. Составление ИОМ на

основе полученных результатов. На данном этапе я поставила цели и

определила

содержание

деятельности

в

соответствии

с

темой

самообразования, определила

пути

развития своих профессиональных

интересов и преодоления профессиональных затруднений. Совместно с

руководителем методического объединения разработала план конкретных

действий в карте индивидуального образовательного маршрута. Продумала и

сформулировала

ожидаемые

результаты

и

формы

представления

собственных достижений, внесла их в карту ИОМ.

3-й этап. Реализация индивидуального образовательного маршрута - это

осуществление

мною

педагогической

деятельности

по

составленному

плану. Индивидуальный

образовательный

маршрут

реализуется

по

следующим направлениям: профессиональное самообразование (изучение

современных научных и методических разработок, инновационного опыта, в

том числе регионального, прохождение курсов повышения квалификации);

моя деятельность в профессиональном сообществе (участие в работе

методического

объединения,

рабочих

и

проблемных

групп);

участие

в методической работе школы (выступления на методических

объединениях),

повышение

квалификации

в

системе

непрерывного

профессионального образования).

Важным аспектом в реализации индивидуального

образовательного маршрута считаю самообразование: работа с научной и

методической литературой; самодиагностика; посещение открытых уроков

коллег нашей школы и, по возможности, учителей города; освоение и

применение в практику инновационных технологий. Обязательно отчёт о

ходе и результатах самообразования на методическом объединении школы в

конце учебного года.

В ИОМ отражаются следующие направления

деятельности:

1. Профессиональное направление: -

разработка рабочих программ по предметам;

- знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные

издания и интернет;

- плановое повышение квалификации на курсах, аттестация;

- публикации;

- участие в конкурсах профессионального мастерства.

2. Психолого-педагогическое направление:

- изучение методической, педагогической и психологической литературы;

- повышение педагогической квалификации, самоанализ.

3. Методическое направление:

- самоанализ профессиональной деятельности;

- создание методической копилки уроков, праздников, мероприятий;

- совершенствование структуры самоанализа урока;

- представление опыта работы;

- участие в олимпиадах, конкурсах, вебинарах, семинарах;

- обобщение и распространение собственного опыта:

4. Направление информационно-технологических технологий:

- изучение ИКТ и совершенствование ИКТ компетенций;

- пополнение собственного сайта;

- освоение новых компьютерных программ;

- создание презентаций, видеороликов из опыта работы.

5.

По

каждому

направлению

здоровье

сберегающего

направления

определяются

содержание

деятельности,

сроки

исполнения

и

формы

представления результатов деятельности.

Важным преимуществом индивидуального образовательного маршрута

является – гибкость составления. Очень важен рефлексивный анализ ИОМ.

Планирую проводить дважды в год. При этом считаю необходимым не

только анализировать свою деятельность, но и вносить коррективы.

Результаты индивидуального образовательного маршрута педагога могут

послужить хорошей базой для портфолио учителя или образовательной

организации. Необходимость в постоянном повышении квалификации

педагога напрямую связано с повышением уровня образования. Всесторонне

развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного

процесса в школе.