“ Математика - это язык,

на котором написана

книга природы”

(Г. Галилей)

Тема урока: Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Цель урока: научить решать простые задачи на уменьшение числа в несколько

раз; закрепить знания таблицы умножения и деления с числом 4;

развивать познавательную деятельности учащихся; приобретение учениками

навыков самостоятельной работы и объективного оценивания своих знаний и

умений; воспитание доброжелательности в общении между учащимися, чувства

дружбы, взаимопомощи.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные

осознавать собственные знания по теме и умение их применить,понимать

успешность выполненной работы,уметь самостоятельно преодолевать трудности.

Метапредметные

уметь анализировать предложенные задачи и выделять главное,логически строить

план решения,прогнозировать результата задачи,контролировать правильность и

полноту выполнения действий,уметь применять навыки само и взаимоконтроля

при проверке работы,проявлять навыки культуры общения и взаимопомощи.

Предметные

уметь раскрывать смысл слов «больше в 2 (3,4,…) раза»,уметь рационально

применять приемы вычисления для табличного умножения и соответствующих

случаев деления (с числами 2,3,4),уметь применять ранее изученные навыки

вычисления числовых выражений.

Форма урока: традиционная

Оборудование и материал к уроку: учебник «Математика» 3 класс авт.

М.И.Моро, М.А.Бантова.

Методы: словесные (беседа), наглядные.

Формы обучения: фронтальная, коллективная, работа в парах, индивидуальная

работа.

Ход урока

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой.

- Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать.

Я знаю, что вы можете внимательно слушать, активно работать, помогать

друг другу.

- Проверим, все ли готовы к уроку.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

II. Актуализация знаний

-Начнём работу с устного счёта.

1.Устный счёт.

Фронтальная работа:

Решите и прочитайте примеры разными способами:

3+5=



3 плюс 5 получится 8



1 слагаемое 3 второе слагаемое 5 сумма 8



К 3 прибавить 5 получится 8



3 увеличить на 5 получится 8

8-3 =



8 минус 3 получится 5



Из 8 вычесть 3 получится 5



Уменьшаемое 8 вычитаемое 3 разность 5



8 уменьшить на 3 получится 5

2*8=



2 умножить на 8 получится 16



По 2 взяли 8 раз получится 16



1 множитель 2 второй множитель 8 произведение 16



2 увеличили в раза получится 16

16:2=



16 разделить на 2 получится 8



Делимое 16 делитель 2 частное 8



16 уменьшили в 2 раза получится 8



- Как называются такие пары примеров?

(Обратные)

- Почему?

(Сложению обратное действие вычитание, умножению обратное действие

деление.)

- Какие математические понятия повторили?

(Названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления, что

такое обратные»).

- Посмотрите на табличку:

УВЕЛИЧИТЬ НА

УВЕЛИЧИТЬ В

УМЕНЬШИТЬ НА

УМЕНЬШИТЬ В

- Где можем встретить такие вычисления?

(В задачах).

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Я предлагаю вам составить и решить задачу по рисункам.

В первый ряду 8 красных кружков, в во второй ряд надо положить в 4 раза

меньше.

Разделим 8 кружков на 4 равные части.

Синих кружков должно быть столько, сколько красных в одной.

8 : 4 = 2 (к.) – синих.

-Как называются такие задачи?

- Это новые задачи, вы их не решали, а сегодня мы научимся их решать.

-Сформулируйте тему нашего урока.

( Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.)

-А цель нашего урока?

(Научиться решать подобные задачи и составлять их самим).

- Кто сможет решить эту задачу?

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 38.

—

Каким действием находят число, которое в несколько раз меньше

данного? (Делением.)

№ 1 (с. 38).

— Прочитайте задание 1. Что значит «в 3 раза меньше»?

(Число разделили на З и взяли одну часть.)

— Прочитайте задание 2. Что значит «на 3 меньше»?

(Столько же, но без 3.)

-Сделайте схематический рисунок и запишите решение задачи.

2. Работа над задачей

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

У Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше. Сколько конфет у Оли?

(Один ученик работает у доски.)

Примерные рассуждения ученика: у Лены 15 конфет - рисуем 15 кругов. У

Оли в 3 раза меньше. Значит, нужно 15 кругов разделить на 3 равные части и

взять одну часть.

ООООО|ООООО|ООООО

ооооо

Решение: 15 : 3 = 5 (к.). Ответ: у Оли 5 конфет.

3. Работа по учебнику

№2 (с. 38).

— Прочитайте задание.

—

Что мы должны сделать, чтобы проверить, верны ли равенства и

неравенства? (Решить левую и правую часть и сравнить ответы.)

— Выполните задание. (Взаимопроверка. Взаимооценка.)

№3(с.38).

(Устное выполнение.)

— Какое уравнение отличается от других? (Второе, так как записано

частное; третье, так как значение х—любое число.)

V. Физкультминутка

Скачет шустрая синица,(Прыжки на двух ногах.)

Ей на месте не садится:(Прыжки на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на правой ноге.)

Завертелась, как волчок.(Покружиться.)

Вот присела на минутку,(Присесть.)

Почесала клювом грудку(Встать, наклоны головы влево и вправо.)

И с дорожки на плетень,(Прыжки на левой ноге.)

Тири-тири,(Прыжки на правой ноге.)

Тень-тень-тень!(Прыжки на двух ногах.)

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№51 (с. 24).

— Прочитайте задачу.

—

Каким действием будете находить количество больших мячей?

(Делением.)

— Как найти, сколько всего мячей купили? (Сложить количество больших и

маленьких мячей.)

— Запишите решение задачи.

— Прочитайте задание 2.

Какую карточку вы раскрасите? (На 4мяча меньше.)

— Запишите решение этой задачи.

№52 (с. 25).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Чему равен периметр? ((2 + 4) • 2 = 12 (см).)

VII. Рефлексия

-Оцените свою работу сигнальными карточками.

Зелёная – всё получилось.

Красная – не всё получилось.

-На этом наш урок закончен! До свидания!

VIII. Подведение итогов урока

— Чему новому научились на уроке?

— Кому и за что хотите сказать спасибо?

Домашнее задание

Учебник: № 4, 5 (с. 38).