Некоторые особенности воспитания и формирования у

обучающихся опыта социально-значимой экологической

деятельности на уроках информатики

Назарова Людмила Степановна,

Почетный работник общего образования РФ,

руководитель структурного подразделения,

учитель информатики высшей

квалификационной категории

МАОУ «Лицей №82 г. Челябинска»

Не далек тот день, когда будущее окажется в руках наших

детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их

собственная жизнь и будущее Планеты. О росте в общественном

сознании приоритета экологических ценностей свидетельствует

тот факт, что ХХI век наречен «столетием окружающей среды». От

уровня

экологического

воспитания,

экологической

культуры

зависит вопрос выживания человечества, сможет ли человек

остаться на нашей планете, или его ждёт деградация и вымирание.

В настоящее время, очевидно, что экология – не столь сфера

биологического и природоохранного знания, сколько генетически

комплексная совокупность естественных, технических наук, а

также

сфера

самой

разнообразной

деятельности,

имеющей

биосферное значение. Это нашло свое отражение в тенденциях

развития экологического образования.

В условиях современной экологической ситуации важна

экологизация

всей

системы

образования

и

воспитания

подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов

экологического образования считается принцип непрерывности –

взаимосвязанный

процесс

обучения,

воспитания

и

развития

человека на протяжении всей его жизни. Сейчас жизнь ставит

перед учителями задачу развития личности школьника как

непрерывный процесс. Экологическое образование и воспитание

возможно лишь при условии, если содержание учебных предметов

способствует формированию экологически целостных ориентаций.

На уроках информатики создаются условия для расширения

кругозора

в

области

экологии,

привлекается

внимание

обучающихся к экологическим проблемам, с помощью ИКТ

моделируются экологические ситуации и прогнозируются их

возможные последствия, создаются информационные продукты

экологической направленности.

В календарно-тематическом планировании выделен столбец,

отражающий наличие экологического компонента на занятии.

Задания

экологической

направленности

включаются

в

приложение.

На некоторых уроках информатики ставятся определенные

экологические задачи: ликвидация нищеты, ликвидация голода,

хорошее здоровье и благополучие, качественное образование,

чистая вода и санитария, недорогостоящая вода и энергия,

достойная работа и экономический рост, индустриализация,

инновации и инфраструктура, уменьшение неравенства, борьба с

изменением климата, сохранение морских экосистем, сохранение

экосистем

суши,

правосудие

и

эффективные

институты,

партнерство в интересах устойчивого развития.

Уже в 5 классе, при изучении темы «Текстовая информация»

можно создавать, форматировать и редактировать тексты на

экологические

темы.

При

выполнении

данных

заданий,

у

обучающихся развиваются не только умения работать в текстовом

редакторе, но попутно, происходит знакомство с основными

экологическими

понятиями,

закономерностями,

правилами

поведения в природе.

В рамках изучения разделов предмета информатика, которые

наиболее подходят для погружения обучающихся в экологическую

тематику лицеисты осваивают различные способы представления

данных – таблицы, схемы, графики, диаграммы. При изучении

темы

«Моделирование»

создаются

информационные

модели,

которые помогают устанавливать причинно-следственные связи

экологических

проблем

и

прогнозировать

экологические

последствия

хозяйственной

деятельности.

Таким

образом,

происходит приобщение обучающихся к экологической культуре,

формирование их правильного экологического мышления.

Современные

образовательные

стандарты

акцентируют

внимание учителей на использовании метода проектов, как в

урочной, так и внеурочной деятельности. Актуальным является

создание проектов по экологии и их использование в процессе

обучения. Современные компьютерные технологии позволяют

расширить горизонты исследования, через работу в сетевых

образовательных программах.

При составлении заданий с экологическим компонентом по

направлению «Экологические проблемы региона» приходится

изучать материалы из интернета, поэтому условия заданий

содержат достоверные факты, которые могут заинтересовать

обучающихся. Так в процессе создания заданий сначала делаешь

открытие для себя, а затем для ребят, обучаемых по программе.

Основным инструментом современной информатики является

компьютер.

Поэтому

информационное

моделирование

в

информатике — это компьютерное моделирование, применимое к

объектам различных предметных областей.

Экологическое воспитание призвано способствовать развитию

у

обучающихся

ориентиров,

обеспечивающих

ответственное

отношение к природе, окружающим людям и себе как части

природы.

Межпредметные

связи

играют

важную

роль

в

формировании

мировоззрения

лицеистов,

демонстрируют

прикладное значение изучаемых предметов.

Моделирование экологических ситуаций и прогнозирование

их

возможных

последствий

средствами

информационных

технологий

становится

одним

из

аппаратов

познания

экологических процессов, приближает к практике сознательного

управления ими. Так достигается цель экологического воспитания

- формирование человека нового типа с новым экологическим

мышлением, способного осознавать последствия своих действий

по отношению к окружающей среде.

Получая

навыки

создания

графических

изображений,

учащиеся

со

страниц

книг

узнают

о

законах

экологии,

задумываются над тем, что они могут сделать для защиты морей и

рек, получают представление о размерах последствий варварской

вырубки деревьев. В ходе занятий ребята учатся создавать

экологические плакаты, буклеты и эмблемы, знакомятся с красной

книгой Челябинской области и некоторыми растениями, которые в

неё занесены.

Рисуя красоты окружающего мира, начинают понимать, что

природа – самый гениальный и талантливый художник, изучая

работу с инструментами, узнают о значении земноводных в

природе.

Сделать освоение экологических знаний в лицее более

эффективным за счет существенного повышения познавательной

активности школьников в процессе самостоятельной творческой

работы под руководством учителя позволяет комплекс цифровых

образовательных

ресурсов,

существенными

компонентами

которого являются геоинформационные системы. Сервис Google

Планета Земля - проект компании Google, который даёт поистине

уникальную информацию о нашей планете. Он предоставляет

данные о погодных условиях, состоянии океана, распределении

исчезающих видов растений и животных по планете, позволяют

следить за передвижением некоторых морских животных в океане.

При изучении глобальных экологических проблем большую

помощь может оказать слой «Глобальные проблемы и изучение

окружающей среды». Здесь предоставлены материалы крупных

международных природоохранных и социальных проектов по

сохранению

исчезающих

видов

растений

и

животных.

Отображаемая

информация

привязана

к

карте

и

даёт

пространственное

представление

о

глобальных

проблемах

человечества. Использование

ГИС

позволяет

наблюдать

и

оценивать состояние земной и водной поверхности районов,

подверженных

экологическим

катастрофам. Программу

и

космические

снимки

можно

использовать

не

только

в

информационно-познавательных, но и в исследовательских целях

для изучения экологического состояния водных объектов с

привлечением обучающихся старших классов.

Таким образом, исследовательская деятельность становится

реально интересна обучающимся, а учителю позволяет расширить

у школьников знания об основных проблемах взаимодействия

природы и общества, о природных и социально-экономических

аспектах

экологических

проблем,

трансформировать

экологическую культуру лицеистов, поднимая ее на новый

уровень.

Таким

образом,

внедрение

элементов

экологического

образования

и

воспитания

позволяет

обогатить

уроки

информатики,

проводить

их

более

интересно

и

ярко,

а

использование информационных

и

телекоммуникационных

технологий, позволяет

сформировать

основы

экологической

культуры, соответствующей современному уровню экологического

мышления.

Процесс экологизации образования позволяет формировать

целостное экологическое мировоззрение обучающихся - бережное,

вдумчивое и ответственное отношение к окружающему миру, что в

настоящее

время

очень

актуально

в

связи

с

изменениями

экологической обстановки на планете. Важно в этом процессе

создать

условия

для

проникновения

идей

экологии

и

экологической безопасности во все области знаний и через

учебные предметы, и через внеурочную деятельность.