Кружок изобразительного искусства

и декоративно-прикладного творчества

МКОУ " Гимназия Табасаранского района" с. Хучни,РД

Сценарий занятия

Тема занятия – «Составление декоративной композиции коврика –

подушки по мотивам орнамента «Сафар »;

Тип занятия – комбинированный;

Вид деятельности – Декоративное рисование.

Цель занятия: Приобщение к национальной художественной культуре

Табасарана ,выполнение орнаментальной композиции по мотивам

коврового орнамента « Сафар» ,создание декоративного коврика-

подушки на основе полученных продуктов творческой деятельности.

Задачи:

Образовательные - обобщение опыта изучения теории и практики

народного орнамента, закрепление знаний об особенностях ковровых

рисунков , совершенствование умения составлять композиции узоров

простых и сложных форм, формирование навыков исследовательской

работы;

Развивающие – развитие глазомера, ассоциативного мышления, навыков

декоративного рисования, развития умения классифицировать

художественные средства по заданным признакам, развивать умения

выделять главное, сравнивать и обобщать;

Воспитательные – эстетическое воспитание средствами народного

декоративно-прикладного искусства, развитие интереса к народной

художественной культуре, воспитание патриотизма, художественного вкуса,

укрепление коммуникативных способностей, умения работать в группах.

Оборудование:

Для педагога: компьютер, ЖК-телевизор, таблицы мотивов ковровых

рисунков, таблицы с образцами ковров разных народов Дагестана из книги

М.М. Байрамбекова «Дагестанский народный орнамент», мультимедийная

презентация, учебный фильм об искусстве Табасарана ,образцы изделий

ковровых подушек, стенд с работами детей по теме «ковровые орнаменты

народов Дагестана», стенд «Табасаран» - фотографии ковров и вязаных

изделий.

Для обучающегося: технический рисунок орнамента «Сафар» и фотография

ковра «Сафар» ,альбом для рисования , бумага в клетку ,гуашь, тонкие кисти.

Ход занятия.

I

этап. Организационно - мотивирующий.

1.Эмоциональная подготовка воспитанников к занятию, наличие

необходимых учебных материалов.

На столах разложены альбомы , листы в клетку ,фотографии ковра «Сафар»,

фрагменты технического рисунка ,гуашь, кисти, палитры, фломастеры. На

стенах кабинета развешены тематические плакаты. На экране телевизора

большими буквами написана тема занятия: «Составление декоративной

композиции коврика –подушки по мотивам орнамента «Сафар» . Занятие

начинается с песни «Табасаран» ,музыка и слова Ахмеда Уруджева.

2. Сообщение общей цели занятия:

Педагог: Здравствуйте, ребята. Мы послушали песню «Табасаран» ,музыка

и слова Ахмеда Уруджева . Как вы знаете, наше занятие посвящено

искусству Табасарана и продолжает изучение народных художественных

промыслов России и Дагестана.

3. Предварительная беседа ( Экспресс - опрос)

Педагог: Ребята, перед нашим занятием я попросила вас самих узнать о

нашем народном искусстве. Кто поделиться с нами своими знаниями?

Ответы детей:

1.

Табасаран известен во всем мире своими коврами;

2.

Изделия табасаранских мастеров украшают интерьеры домов.

Педагог: Молодец, а где еще мы можем увидеть табасаранские изделия?

3.

Табасаранские ковры находятся во многих музеях Дагестана и мира;

4.

У моей бабушки дома много разных ковров , они украшают стены

дома ,пол и даже диван.

5.

Педагог: Интересно было бы посмотреть , наверно смотрится очень

самобытно и красиво.

6.

В Табасаране ткут не только ковры-халачи ,а ещё паласы и сумахи ,вяжут

шерстяные носки-джурабы и много разных изделий ;

7.

Педагог: Правильно. Табасаранский традиционный костюм включает в

себя и шерстяные носки – джурабы с очень красивым узором «алма-

чешне». А где вы видели такие джурабы?

8 Моя бабушка их вяжет и дарит всем родственникам . В музее на кукле и в

сувенирном магазине .

Педагог: Умничка. Кто-нибудь хочет что-то добавить про искусство

ковроткачества?

Я выучила стихотворение про табасаранские ковры.

Педагог: А кто автор стихотворения, прочти нам его –

Это отрывок из стихотворения лакского поэта Казбека Мазаева –

Да тайны времени былого

Хранит Табасаран седой …

И я, как в сказке, околдован

Его чудесной красотой.

Какие всюду мастерицы

В аулах древних тут живут!

Не зря работа ковровщицы –

Здесь самый благородный труд.

Рябит в глазах от красок ярких

На сельской площади с утра…

И лучше не сыскать подарка –

Табасаранского ковра.

Педагог: Спасибо, а может кто-нибудь вспомнит слова Расула Гамзатова о

дагестанских коврах?

Да будет мир над цепью гор,

Да не коснётся зло родного края.

Так, заклиная, ты ткала ковёр

За нитью нить в раздумье выбирая.

В узор вплетались горы и снега,

Крик журавлей и облачные перья,

Цветущие альпийские луга,

Старинные преданья и поверья.

И расцветал ковер к цветку цветок,

Как Дагестан родной в разгаре лета.

За нитью нить, так из прекрасных строк

Рождается творение поэта.

Педагог: Молодцы, ребята. Вижу, вы заинтересовались искусством нашего

народа -ковроткачеством. Наш Табасаранский район действительно уникален

своей историей и культурой.

II

этап. Проверка опережающих заданий:

1.

Сообщение по теме исследования с сопровождающим

видеоматериалом.

Педагог: Готовясь к нашему занятию, некоторые из вас сделали свои мини-

сообщения по теме коврового искусства, которые я представляю вашему

вниманию.

1. Об истории возникновения промысла нам расскажет Мусаева Аминат.

(М.А.)Первый сохранившийся фрагмент табасаранского ковра, а также

пряжа и пряслица были найдены во время раскопок женского захоронения

бронзового века. Это говорит о том, что ковроделие было распространено

еще в 2800–900 года до н.э. Удивительно, что спустя тысячелетия техника

создания ковров практически не изменилась. В 1920-х годах в регионе

появилось более 14 артелей. Некоторые из них позже превратились в

мануфактуры, в которых работало более 2 тысяч женщин. Примерно столько

же ткали на дому. На изготовление одного полотна (размером 1,2х1,8)

уходило 2-3 месяца. В 1990-е годы, после развала СССР, древние технологии

и традиционные ковры могли исчезнуть совсем. Их перестали изготавливать

из-за отсутствия спроса и дороговизны материалов. Тогда было проще и

дешевле купить синтетический коврик, чем полотно из натуральной шерсти.

Табасаранские ковры с традиционными этническими узорами

вручную изготавливали в Южном Дагестане, в районе Табасаран. Для

создания ворсовых и безворсовых ковров использовали натуральную овечью

шерсть и природные, реже синтетические, красители. Ковроткачеством в

нашем районе занимались только женщины. Это считалось почетным и

достойным занятием. Каждую девочку с малых лет обучали тонкостям

работы и посвящали в секреты создания красивого, прочного ковра.

За

окрашивание

пряжи

отвечали

мужчины.

Они

использовали стойкие

натуральные красители, которые получали из местных растений. Например,

отваром из коры грецкого ореха шерсть окрашивали в насыщенный желтый

цвет, пигментом из корня растения марены — в красный и т.д. Благодаря

натуральным красителям, они получали более 12-15 цветов пряжи

Педагог: Молодец Аминат. Как ты правильно отметила в Табасаране

ковроткачеством занимались только женщины и это считалось очень

почётным занятием. Чтобы соткать ковёр ,нужно приложить много усилий.

Педагог: Следующая, кто выступит перед нами со своим мини-сообщением

вызвалась Ахмедова Залина . (Залина подходит к своей таблице

«Орнаменты табасаранских ковров»)

(А.З.) «Для своего сообщения я подготовила такую таблицу. В ней

представлены разные виды ковровых орнаментов. Для табасаранских ковров

характерны геометрические стилизации природы, животных, растений,

чередующиеся медальоны, многоугольные остроконечные фигуры, розетки.

Отличительные детали табасаранских ковров — маленькие узоры внутри

больших, а те внутри более крупных фрагментов. Каждый узор выделен

темной окантовкой. Светлые цвета на ковре не пересекаются друг с другом.

Названия каждому узору давались по имени ковровщицы, придумавшей его

или по тому, что изображает рисунок.

Самые распространенные узоры табасаранских ковров:

1.

Сафар. Орнамент в виде стилизованных растений, овец и людей. По

преданию, узор назван в честь ковровщицы по имени Сафар,

потерявшей своего возлюбленного пастуха.

2.

Мехер. Центральный мотив, в виде цветка с симметричными

лепестками, шестиугольников или квадратов. Пустое пространство

полотна заполнено мелкими геометрическими орнаментами.

Основные виды композиций южно-дагестанских ковров:

1.

Каймовый. Бордюр (кайма) — главный элемент ковра. Остальное

полотно заполнено мелкими узорами.

2.

Центрический. Изображение медальона (центральной фигуры).

3.

Фоновый. Весь орнамент состоит из средних или мелких узоров.

4.

Каждый табасаранский ковёр неповторим.

Педагог: А почему неповторим? «Потому что мастерица каждый раз

выдумывала что-то новое, добавляла какой то новый элемент узора , меняла

цвета и т.д.»

Педагог: Молодец Залина , спасибо тебе. Дагестанские ковры богато

орнаментированы . Многие узоры произошли от окружающих наших

предков предметов.

III

этап. Игровой момент (фронтальный опрос)

Педагог: А сейчас мы с вами поиграем в небольшую игру-разминку,

и проверим ваши знания по народным художественным промыслам России и

Дагестана. Включается слайды. Дети поднимают руки, педагог жестами

вызывает их к ответу. Педагог старается спросить каждого ребенка.

Педагог: Молодцы, ребята все справились.

IV

этап Практическая работа

1.

Мотивация к учебному действию. Я в вас верю, у вас все получится. Вы

хорошо знаете теорию народного искусства, а сейчас вам предстоит

продемонстрировать свои практические умения и навыки составлять

орнаментальные композиции , работать с кистями и красками.

2 .Практическая работа. Объяснение задания. Итак, мы с вами подошли

непосредственно к практической работе. Перед вами на столах разложены

альбомы , листочки в клетку , гуашь, кисти для работы , фотографии ковра

« Сафар», таблицы с образцами ковровых изделий из книги Марата

Мирзоевича Байрамбекова «Дагестанский народный орнамент». Ваша

работа будет состоять из двух заданий. Сначала вы, как настоящие

табасаранские мастерицы нарисуете по 1-2 элементы орнамента «Сафар » на

листе в клетку, а затем разбившись на группы из трёх человек

составите

-

из них композицию декоративного коврика

подушки на

.

,

сиденье стула

Мои дорогие мастерицы и мастера

начинаем

!

,

творить красоту

Включается видеофильм в котором

демонстрируется весь процесс изготовления ковровых

(

)

изделий от

получения волокна

шерсти

до получения

.

коврового изделия на ткацком станке

В ходе практической

,

части педагог делает несколько важных замечаний

относительно технической стороны работы и особенностей

,

выполнения рисунка на бумаге в клетку

предупреждает детей

.

об аккуратности и взаимной вежливости в работе

Подходя к

,

каждому ребенку

педагог отмечает его ошибки и хвалит за

.

старательность и аккуратность в работе

Педагог:

,

Старайтесь не нажимать на кисточку

линия узора

,

.

должна быть ровной не прерывистой Работайте кончиком

.

,

кисти Коврик нужно обрамлять

каймой по краю это придает

.

узору законченность

Обращает внимание на ключевые моменты

видеофильма

–

Педагог:

,

«

»

Обратите внимание

что орнамент

сафар

имеет

.

характерную отличительную особенность

В нём нет

. «

»

традиционных медальонов

Сафар

в

«

»

переводе означает

звёздное небо

и состоит из мелких и

.

крупных элементов разбросанных по фону ковра

В идеале

-

,

фон ковра мастерицы ткали в тёмно синем цвете

что очень

.

«

»

напоминало звёздное небо Также ковры

Сафар

имели

.

белый и красный фон

Педагог обозначает завершение первой части задания

,

призывом к ребятам заканчивать начатую работу

чтобы

–

перейти ко второй части

составлению декоративной

-

.

композиции ковра подушки

После первой части практической

(

),

работы выполнение элементов ковра

дети собирают и

,

,

откладывают в сторону палитры кисти и краски раздают

-

,

(

клеи карандаши и разбившись в группы по три человека

по

)

,

местам начинают отбирать лучшие работы получившиеся в

-

,

мини группе с тем чтобы лучшим образом расположить их на

.

фоне

Педагог

,

:

,

отвечая на вопросы ребят

Ребята

формат вашего

-

,

фона квадратный

вы можете строить композицию как по

,

.

вертикали так и по горизонтали соблюдая симметрию

Готовые работы педагог собирает и вывешивает на мольберты

.

для всеобщего рассмотрения

V

этап. Завершение работ. Подведение итогов

Рефлексия.

,

,

.

Ребята

вы все молодцы справились с работой У

.

вас получились замечательные композиции Вам понравилось

?

занятие

Как вы себя ощущали в роли табасаранских мастеров

?

,

?

и

мастериц

Поняли как непросто создается красота

Сейчас

,

наши традиционные ковры отошли в сторону

уступая место

.

,

турецким и иранским коврам

Это объясняется тем что они

требуют постоянного ухода и не совсем вписываются в дизайн

.

,

современных интерьеров

Но наши ковры красивы

имеют

характерный колорит

и долговечны в

.

использовании Хотелось бы вам иметь табасаранские ковровые

?

изделия дома

,

,

,

Молодцы ребята

в завершении нашего занятия

я хочу вам

.

-

сказать очень важные слова

Мы табасаранцы наследники

,

богатой древней художественной культуры которую мы

,

.

обязаны изучать и беречь

чтобы передать нашим потомкам

,

Вам я желаю увлечься нашей культурой это очень интересное

.

,

,

и увлекательное занятие

До свидания

успехов

спасибо за

.

внимание и понимание

:

Используемая литература

1.

.

.

«

»,

М М Байрамбеков

Народный орнамент Дагестана

издание

,

-2001 .

НИИ педагогики

Махачкала

г

2.

.

. «

» ,

Дебиров П М

История орнамента Дагестана

издание

«

»2001 .

наука

г

3.

Интернет ресурсы