Тенькова Дарья Борисовна,

учитель ГБОУ ЛО «Сосновоборская специальная школа»

Конспект урока

по предмету «Окружающий мир» в классе-комплекте с учетом требований ФГОС

для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью (вариант 1)

Тема урока: «Одежда»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель: уточнить и расширить представление обучающихся о видах одежды, истории ее

появления и способах ее использованияв границах ранее поданного объема знаний.

Задачи:

Образовательная

-создание условий для расширения представлений у обучающихся о видах одежды;

-создание условий для формирования представления у обучающихся о видах ткани из

которых сшита одежда;

-создание условий для развития коммуникативных навыков через форму взаимодействия

«ученик-ученик», «ученик-учитель»

Развивающая:

-создание условий для развития у обучающихся навыков умственного труда, умения

анализировать, обобщать и делать выводы на доступном для обучающихся уровне;

-создание условий для коррекции и развития связной устной речи по теме «Одежда»

Воспитательная:

-создание условий для воспитания нравственных качеств

-создание условий для развития бережного отношения к своей одежде)

-создание условий для воспитания самостоятельности

Планируемые результаты

Предметные:



Минимальный уровень

-узнавать и называть изученнуюодежду на иллюстрациях, на представленной кукле, на

себе;

-иметь представления о назначении одежды;

-проверка уровня обученияи усвоения темы «Одежда» в различные времена года.



Достаточный уровень:

-классифицировать и выбирать 3 или 4 лишний

-сравнивать и выделять верный вариант назначения одежды

-анализ деятельности члена группы при проверке уровня обученности и усвоения темы

«Одежда» в различные времена года.

Личностные:

-взаимодействовать в паре «ученик-ученик», «ученик-учитель»,

-владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, и

т. п.);

-адекватно воспринимать одобрение и неодобрение

Методы организации и взаимодействия на уроке:



репродуктивный, словесные методы;



практический метод (задания, предполагающие самостоятельную обработку

информации);



частично-поисковый (включение в урок материалов сегодняшней жизни);



проблемный метод

Формы организации познавательной деятельности:

индивидуальная, фронтальная,

групповая.

Оборудование: тетради, интерактивные презентации по теме «Одежда», пазлы из 2-4

частей, альбом с кусочками различных тканей, магнитная кукла и одежда к ней.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание

Деятельность

обучающихся

Формы и методы организации

взаимодействия на уроке

БУД

1.Организационный

этап

Установление контакта, проверка

присутствующих и выполнения

единых требований.

Проверяют

готовность

рабочего места к

уроку,

настраиваются на

успешную работу.

Фронтальная работа.

Формирование аккуратности,

самоорганизации и выполнение единых

требований для обучающихся.

2. Целеполагание и

мотивация

Организация работы по

включению обучающихся в

учебную деятельность для

определения темы и цели урока

Собирают пазлы и

формулируют тему

урока и его цели

Индивидуальная работа.

Частично-поисковый метод

Репродуктивный метод

Образовательные :

-узнавать и называть изученную одежду

при сборе пазл (мозаика)

Коммуникативные:

- формирование навыка вступать в контакт,

слушать и понимать инструкцию.

Личностные:

-адекватно воспринимать одобрение и

неодобрение

3. Актуализация

опорных знаний и

умений.

Создание условий для анализа

содержания учебного материала.

Создание условий для организации

повторения и проверкиБУД по

теме через игру «4 лишний»

Организуется игра

«4 лишний» для

проверки уровня

обученности и

усвоения темы

«Одежда» в

различные времена

года

Фронтальная работа.

Проблемный метод

Образовательные:

-классифицировать 4 лишний

Коммуникативные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-

ученик», «ученик-учитель»

Личностные:

-адекватно воспринимать одобрение и

неодобрение

4. Обобщение и

систематизация.

Создание условий для организации

деятельностиобучающихся по

внедрению знаний в целостную

систему. Работа с интерактивной

презентацией по теме «Одежда»

Обучающиеся

систематизируют

знания

Фронтальная работа. Метод устного

сообщения материала, проблемно-

Образовательные:

-сравнивать и выделять верный вариант

назначения одежды

-называть виды ткани и одежду сшитую из

этой ткани

Когда людьми была придумана

одежда? (Одежда была придумана

людьми в давние - давние времена

Из чего делали первую одежду в

давние времена?(Её делали из

шкур животных, убитых на охоте)

(Её делали из растений)

Для чего людям нужна была

одежда?

(Одежда помогала людям

согреться)

Постепенно они научились делать

ткани, и одежда стала меняться.

Особенно женщины уделяли

большое внимание одежде,

хотели, чтобы она их украшала)

Работа с альбомом «Виды ткани»

Систематизация знаний по видам

тканей. Установление соответствия

вида ткани и одежды сшитой из

неё.

(Это ситец. Платье, сшитое из

ситца будет ситцевое платье

Это вельвет. Сарафан сшитый из

вельвета будет вельветовый

сарафан)

поисковый метод

Индивидуальная, групповая работа.

Проблемный метод

Частично-поисковый метод

Развивающие:

-осознание себя как «ученика-опрятного и

аккуратного»

Личностные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-

ученик», «ученик-учитель»

5 Физкультминутка

Провожу короткую

физкультминутку «Хозяйка» с

целью предупреждения утомления,

восстановления умственной

работоспособности.

Выполняют

движения, для

кратковременного

активного отдыха с

использованием

интеллектуальной

Фронтальная работа

Образовательные: осознанно действовать

на основе инструкции,

- используют принятые ритуалы

взаимодействия с одноклассниками и

учителем

Развивающие:анализ деятельности члена

«привязки» к теме

урока.

группы при проверке уровня обученности

и усвоения темы «Одежда» в различные

времена года.

Личностные: создание положительных

эмоций при снятии мышечного утомления.

6. Применение знаний

при решении

практических задач.

Создание условий для применения

знаний в новой ситуации.

Освоение способов решения

практических задач.

Организация д/и «Оденем куклу на

прогулку»

Группы

обучающихся

демонстрируют

друг другу

выполненные

работы

Групповая работа,

Частично-поисковый метод

Репродуктивный метод

Образовательная:

Проверка

уровня

усвоениязнания

у

обучающихся о видах одежды;

Развивающая:

-создание

условий

для

развития

у

обучающихся навыков умственного труда,

умения анализировать, обобщать и делать

выводы на доступном для обучающихся

уровне;

-создание

условий

для

коррекции

и

развития связной устной речи по теме

«Одежда»

Личностные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-

ученик»

- адекватно воспринимать одобрение и

неодобрение

7. Закрепление.

Создание условий для закрепления

умения применять знания в

практической ситуации.

Обучающиеся

самостоятельно

решают задания

различной степени

сложности.

Осуществляют

самопроверку.

Индивидуальная работа, практический,

Репродуктивный метод

Образовательная:

закрепить знания о назначении одежды,

видах ткани

Развивающие:

-осознание себя как «ученика-опрятного и

аккуратного»

8. Итоги урока, оценка

деятельности друг

друга, рефлексия.

Создание условий для

формулировки выводов по теме

урока

Самостоятельно

оценивают своё

состояние, свои

эмоции, результаты

Фронтальная работа.

Частично-поисковый метод (метод

незаконченных предложений).

Личностные:

-оцениваниесвоей работы на уроке и

работы одноклассника

-адекватно воспринимать одобрение и

Учить детей объективно оценивать

свою работу на уроке и работу

одноклассника.

своей

деятельности.

неодобрение

Самоанализ урока по предмету «Окружающий мир» в классе-комплектес учетом

требований ФГОС для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью

(вариант1)

АООП – адаптированная общеобразовательная программа

СИПР- специальная индивидуальная программа развития

Общие сведения: Класс-комплект (1-3 класс) состоит из 8 учеников. В 1 классе 1 ученик,

который обучается по СИПР (вариант 1). Во 2 классе 3 ученика, обучающиеся по АООП

(вариант 1).В 3классе 4 ученика, 3 из которых обучаются по АООП (вариант1), а 1 ученик

по (СИПР)

Тема урока: «Одежда»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель: уточнить и расширить представление обучающихся о видах одежды, истории ее

появления и способах ее использования в границах ранее поданного объема знаний.

Задачи:

Образовательная

-создание условий для расширения представлений у обучающихся о видах одежды;

-создание условий для формирования представления у обучающихся о видах ткани из

которых сшита одежда;

-создание условий для развития коммуникативных навыков через форму взаимодействия

«ученик-ученик», «ученик-учитель»

Развивающая:

-создание условий для развития у обучающихся навыков умственного труда, умения

анализировать, обобщать и делать выводы на доступном для обучающихся уровне;

-создание условий для коррекции и развития связной устной речи по теме «Одежда»

Воспитательная:

-создание условий для воспитания нравственных качеств

-создание условий для развития бережного отношения к своей одежде)

-создание условий для воспитания самостоятельности

Методы организации и взаимодействия на уроке:



репродуктивный, словесные методы;



практический метод (задания, предполагающие самостоятельную обработку

информации);



частично-поисковый (включение в урок материалов сегодняшней жизни);



проблемный метод

Формы организации познавательной деятельности:

индивидуальная, фронтальная,

групповая.

Оборудование: тетради, интерактивные презентации по теме «Одежда», пазлы из

2-4 частей, альбом с кусочками различных тканей, магнитная кукла и одежда к ней

Этапы

Деятельность учащихся

Формы и методы

организации

взаимодействия на уроке

БУД

Результативность

1.Организационный этап

Проверяют готовность

рабочего места к уроку,

настраиваются на успешную

работу.

Фронтальная работа.

Формирование аккуратности,

самоорганизации и

выполнение единых

требований для обучающихся.

Задание выполнено успешно

2. Целеполагание и

мотивация

Собирают пазлы и

формулируют тему урока и его

цели

Индивидуальная работа.

Частично-поисковый метод

Репродуктивный метод

Образовательные :

-узнавать и называть

изученную одежду при сборе

пазл (мозаика)

Коммуникативные:

- формирование навыка

вступать в контакт, слушать и

понимать инструкцию.

Личностные:

-адекватно воспринимать

одобрение и неодобрение

У

обучающихся

появилась

заинтересованность

темой

урока,

определились

цели

рассмотрения

данной

темы.

Обучающийся

1

класса

собирал пазлы, состоящие из 2

частей, называл полученную

картинку.

Обучающиеся

2-3

класса собирали пазлы из 4

частей, формулировали тему

урока

3. Актуализация опорных

знаний и умений.

Организуется игра «4 лишний»

для проверки уровня

обученности и усвоения темы

«Одежда» в различные

времена года

Фронтальная работа.

Проблемный метод

Образовательные:

-классифицировать 4 лишний

Коммуникативные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-ученик»,

«ученик-

учитель»

Личностные:

-адекватно воспринимать

одобрение и неодобрение

У обучающихся

актуализировались имеющиеся

знания и представления об

изучаемом. Закреплялось

умение взаимодействовать в

паре «ученик-ученик»,

«ученик-учитель»

4. Обобщение и

систематизация.

Обучающиеся

систематизируют знания

Фронтальная работа. Метод

устного сообщения материала,

проблемно-поисковый метод

Индивидуальная, групповая

работа. Проблемный метод

Частично-поисковый метод

Образовательные:

-сравнивать и выделять верный

вариант назначения одежды

-называть

виды

ткани

и

одежду сшитую из этой ткани

Развивающие:

-осознание себя как «ученика-

опрятного и аккуратного»

Личностные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-ученик»,

«ученик-

учитель»

Обучающиеся

научились

формулировать

развернутые

ответы на заданные вопросы

по данной теме. Развивалось

умение сравнивать и выделять

верный

вариант

назначения

одежды

-называть виды ткани и одежду

сшитую из этой ткани

5 Физкультминутка

Выполняют движения, для

кратковременного активного

отдыха с использованием

интеллектуальной «привязки»

к теме урока.

Фронтальная работа

Образовательные: осознанно

действовать на основе

инструкции,

- используют принятые

ритуалы

взаимодействия с

одноклассниками и учителем

Развивающие:анализ

деятельности

члена

группы

при

проверке

уровня

обученности и усвоения темы

«Одежда»

в

различные

времена года.

Личностные: создание

положительных эмоций при

Учениками 2-3 класса было

произведено

успешное

подражание

действиям

учителя.

Обучающийся

1

класса

выполнял

задание

с

помощью воспитателя.

снятии мышечного утомления.

6. Применение знаний при

решении практических

задач.

Группы обучающихся

демонстрируют друг другу

выполненные работы

Групповая работа,

Частично-поисковый метод

Репродуктивный метод

Образовательная:

Проверка

уровня

усвоения

знания у обучающихся о видах

одежды;

Развивающая:

-создание

условий

для

развития

у

обучающихся

навыков

умственного

труда,

умения

анализировать,

обобщать и делать выводы на

доступном для обучающихся

уровне;

-создание

условий

для

коррекции и развития связной

устной речи по теме «Одежда»

Личностные:

-взаимодействовать

в

паре

«ученик-ученик»

- адекватно воспринимать

одобрение и неодобрение

У

обучающегося

1

класса

работал

по

трафарету

с

помощью педагога, установил

требуемые

соответствия,

называл в доступном для его

понимания

изучаемые

объекты.

У

обучающихся

2-3

класса

происходит

успешное

формирование

собственного

представления

о

внешнем

виде.

7. Закрепление.

Обучающиеся самостоятельно

решают задания различной

степени сложности.

Осуществляют самопроверку.

Индивидуальная работа,

практический метод

Образовательная:

закрепить знания о назначении

одежды, видах ткани

Развивающие:

-осознание себя как «ученика-

опрятного и аккуратного»

У

обучающегося

1

класса

закрепляется

знакомство

с

темой «Одежда»

8. Итоги урока, оценка

деятельности друг друга,

Самостоятельно оценивают

своё состояние, свои эмоции,

Фронтальная работа.

Частично-поисковый метод

Личностные:

-оцениваниесвоей работы на

Успешно

проведена

работа

рефлексии

по

сигнальным

рефлексия.

результаты своей

деятельности.

(метод незаконченных

предложений).

уроке и работы одноклассника

-адекватно воспринимать

одобрение и неодобрение

карточкам -настроения