МБОУ ДО «Детская музыкальная школа №17» имени

С.З.Сайдашева г.Казани

Открытый урок «Работа над техникой»

Конспект

Преподаватель Насретдинова Г.Р.

г.Казань 2024г

Урок с ученицей 5кл.Халиуллиной Кариной хорового отделения.

Предмет: общее фортепиано

Темой урока является «Работа над техникой»

Цель урока: развитие беглости пальцев при игре гамм и этюдов.

Задачи урока: устранение неправильных движений и неудобств, которые

мешают лёгкости исполнения.

Вид урока: лекционно-практический

Техника пианиста-это комплекс средств, позволяющих ему передавать

эмоционально образное содержание исполняемых произведений.

Приобретается техника на всём учебном материале, проходимом в классе, -

художественном репертуаре и инструктивной литературе, концентрирующей

в себе более узкие задачи развития моторики.

Любая техническая работа –должна быть связанной с активным участием

слуха и интеллекта играющего и требующая пристального внимания к

качеству звучания. Как говорил профессор Я.И.Мильштейн «обучение

технике - обучение музыке».

Главным критерием правильной работы является качество звучания.

Малейшее напряжение, неудобство, утомление сразу же отражается на звуке.

Естесственный, свободно льющийся звук свидетельствует о ненапряженном

состоянии рук. Избирая форму – позицию руки следует исходить не из её

положения в состоянии покоя (в форме яблока), а из необходимости ею

работать, брать различные фактурные элементы.

Необходимо объяснять ощущения, которые должны сопутствовать тому или

иному двигательному приёму.

Физиологическое состояние пианистического аппарата. Неприменные

условия хорошей техники - свобода, гибкость всей руки, естественность

посадки за инструментом.

Даже при хорошо налаженном психологическом и физиологическом

процессе заметные пианистические достижения возможны лишь при

систематической работе, в том числе и над инструктивным материалом.

Достижение систематичности в работе ученика – не меньшая задача

педагога, чем две предыдущие.

Гаммы. Учим (естественно) сначала в медленном темпе. Как бы медленно

ученик не играл гамму, непозволительна смысловая изоляция каждого звука.

Т.е. обязательно ставится задача прослушивания перехода одного звука в

другой. Способы работы - это игра различными штрихами. Например,

стаккато. Улучшает чёткость произнесения звука, артикуляцию.

Игра с различными группировками (соответственно размеру такта).

Например, сначала по 4, с остановками на сильной доле. Добиваемся

ровности в промежутках между сильными долями и максимально быстрого

темпа. Играем эти промежутки на крещендо. Важно, чтобы следующий за

сильной долей звук был безударным. Затем укрупняем единицу группировки

(по8 и так далее).

Очень полезна игра пунктирным ритмом. Только необходимо внимательно

слушать, чтобы слабые доли (короткие ноты) игрались легко, не

подталкивались рукой.

Ход урока.

Теперь посмотрим на конкретном примере. Карина играет гаммы Ми

бемоль Мажор и до минор. Для достижения хорошего темпа проучиваем

сначала с группировкой по 4, с остановками на сильных долях. Добиваемся

ровности и максимально быстрого темпа сначала в промежутках, затем

укрупняем единицу.

Т.к. ученица определённое количество времени занималась только на

синтезаторе, её звукоизвлечение не всегда чёткое, не хватает активности

кончиков пальцев. Для улучшения артикуляции учим гамму на стаккато и

пунктирным ритмом.

В арпеджио 2 задачи: совмещение отчётливой артикуляции и связности,

текучести мелодической линии. Поэтому необходимы небольшие

объединяющие движения кисти, приводящие пальцы к своим клавишам.

Арпеджио длинное от чёрных клавиш. 1-й палец в правой руке на 1-ю белую

клавишу, т.е.– после чёрной. В левой - на последнюю белую ( или же - перед

чёрной). Стараемся сделать подкладывание1-го пальца максимально

незаметным.

Короткое 4х звучное арпеджио и аккорды.

Вспоминаем правило.

Гаммы по аппликатуре делятся на 3 группы. В4-х звучных аккордах и

арпеджио 1й,2й,5й- играют всегда, а в середине- 3й или 4й.Это нужно

запомнить.

Ми бемоль Мажор. 2-я группа (Все мажорные, начиная с 2-х знаков.)

Правая рука -3,4,4. Левая -3,4,3.

До минор -3я группа. (Все минорные, начиная с 2-х знаков.)

Правая рука- 3,4,3. Левая- 4,4,3

Помогаем кистью, стараемся играть с движением к верхнему звуку, подбирая

все пальцы. Можно поучить с задержаниями на каждом звуке. Это помогает

проверить пружинность и устойчивость всей руки.

Хроматическую гамму учим сначала с группировкой по 6, затем укрупняем

единицу. Важно, чтобы после сильной доли следующая безударная нота

игралась легче, затем – крещендо к следующей сильной доле.

Бертини. Этюд до минор.

В этюде -триольный ритм, в мелодии есть арпеджированные пассажи.

В левой руке аккомпанемент- октавами.

Наша цель – добиться ровности в быстром темпе. Поэтому отдельно

отрабатываем все фрагменты, которые не получаются. Для этого сначала

анализируем в чём причина неудобства. Возможно неправильная

аппликатура, то ли - неудобное движение или расположение руки на

клавиатуре. У Карины труднее получается 2-я половина. Проучиваем эту

часть с группировкой по3.затем по 6.

Затем прорабатываем все места с подкладыванием 1-го пальца . Играем

триолями опевание соседних звуков. Ударение делаем сначала на 1й звук,

затем на последний. Универсальное упражнение .Стремимся к ровному по

звучанию и экономному по движениям исполнению. Постепенно

увеличиваем темп. Чем больше темп, тем мельче движения, тем ближе друг к

другу кончики пальцев.

Концы частей- длинное арпеджио. Учим как в гаммах.

Такты 4,8 (длинное арпеджио) учим, постепенно увеличивая мелодическую

линию. Прибавляя с каждым разом по одной ноте.1-й палец подготавливаем

вовремя( заранее под ладонь) и незаметно; кисть ведём на одном уровне и не

поднимаем её перед подкладыванием, запястье широкое, свободное.

Ещё одно универсальное упражнение на подкладывание 1го пальца.

Играть расходящуюся гамму в 1 октаву двумя пальцами: 1-2, 1-3,1-4,1-5.

Упражнение для лёгкости и подвижности октав в левой руке.

Повторяющиеся октавы играйте «похлопывающим движением, легко и

непринуждённо, у самых клавиш. Играя октавы в любой последовательности,

проверяйте опору, пружиность запястья. Затем, сохраяя опору, легко

повибрируйте средними пальцами (от ладони).Поучите упражнение,

соединяя кончики1го и 5го пальцев в промежутках между взятием октав

(этот прием обеспечивает точность исполнения октав).

Литература:

Е. Либерман «Работа над фортепианной техникой»

Г. Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры».

А.Шмидт –Шкловская «О воспитании пианистических навыков»