Рекомендации педагогу для конструирования мастер-класса.

(Участие в конкурсе молодых педагогов)

#не легко#

#М не легко#

«Мало знать себе цену -

надо пользоваться спросом…»

Ранняя профессиональная ориентация подростков дает возможность оказать психолого-

педагогическую поддержку учащимся в индивидуальном выборе маршрута обучения

(выстраивании

траектории

собственного

освоения

необходимых

компетенций

для

профессиональной ориентации).

Навыки будущего, цифровизация, тренды, soft skills – эти понятия и смыслы, так или иначе,

появляются в жизни современных людей. Сейчас интерес и потребность в них стала еще

сильнее. Технологии развиваются так стремительно, что полученные знания очень быстро

устаревают, поэтому успешным становится не тот, кто много всего выучил, а тот, кто умеет

быстро учиться, эффективно встраиваться в новые условия и находить нестандартные

решения.

Цель: осознание потребности в определенном наборе профессиональных умений и качеств,

необходимых при выборе профессий.

Задачи

Образовательные:



формировать понятия soft skills компетенций

Развивающие:



уметь работать в команде



побуждать учащихся к поиска информации и осознанному профессиональному

выбору



развивать позитивное отношение к труду

Воспитательные:



показать связь выбора профессии с личными возможностями и общественными

интересами

Первый этап

Уч. 1. Современный мир, за последние несколько лет стал менее стабилен и более изменчив,

предсказуемость стала неопределенностью

,

мир продвинулся от простоты к сложности,

неоднозначность заменила неопределенность. И сейчас, как никогда, возникает потребность при

выборе профессий ориентироваться не только на узкоспециальные умения и качества, но и на, так

называемые, универсальные, которые определят вектор (направление) к выбору профессии.

2. (обращается к участникам) Вы поделены на 2 группы. Группа А и гр. В. На ваших столах лежат

конверты с цифрой 1. В конверте вам определена профессия (её озвучивать не надо) и есть перечень

качеств и умений, который необходим при выборе данной профессии. В перечне их 9, но вам

(обсудив в группе и приняв общее решение) назвать (вывесить) только три соответствующие

карточки на доске, под знаком своей группы.

Комментарий для педагога – на доске обозначены места гр.А и гр. В. Под ними они вывешивают по

3 качества. По задумке, из 3-х вывешенных карточек с качествами, должны совпасть, хотя бы, две.

На экране должен появится весь перечень качеств (их 9)

Например: (из 1 списка)

1. Планировать своё рабочее время

2. Критически мыслить.

3. Умение разрешать конфликты.

4. Самостоятельно принимать решения, брать за них ответственность

5. Умение слушать другого.

6. Креативность.

7. Умение работать в команде.

8. Осваивать новые технологии (жить в режиме обучения)

9. Коммуникативность, умение поддерживать дух корпоративности.

Уч. Из 3-х выбранных качеств у групп совпали два. Видимо, профессии близки по своему

предназначению ? ( Уч. переворачивает карточки или на слайде появляются названия профессий:

ВРАЧ и IT- специалист.) Нет, профессии далеки по своему предназначению. Мои учащиеся на

занятии объяснили, что это связано как раз с необходимостью развития soft skills – так называемых

универсальных умений и качеств для любого специалиста.

Можно добавить - «В современном мире недостаточно только глубоких знаний и опыта. Они (soft

skills) отражают личные качества человека – умение принимать решения и брать на себя

ответственность».

Второй этап

Уч. Каждый специалист, получив соответствующее образование, имеет цель – устроится на работу.

Я со своими уч-ся провожу такую небольшую игру «Соискатель» и «Работодатель».

Это проходит примерно так:

В группе «врачи» и в группе «IT- специалист», каждый называет по одному своему сильному

качеству и одному слабому (из 2 списка)

1. Планировать своё рабочее время

2. Критически мыслить.

3. Умение разрешать конфликты.

4. Самостоятельно принимать решения

5. Умение слушать другого.

6. Креативность.

7. Умение работать в команде.

8. Осваивать новые технологии (жить в режиме обучения)

9. Коммуникативность

10. Лидерство.

11. Ответственность

12. Умение поддерживать дух корпоративности.

Комментарий – см.по времени, можно из одной какой-то группы, например, «Врачи», выслушать

всех троих. Надо, чтобы они свои выбранные качества разместили на доске, а выбирали из второго,

более расширенного списка качеств. Можно здесь использовать ось координат и т.п. А может с

помощью QR-код и это вывести на экран…?

ГЛАВНОЕ – БЫСТРО!

Теперь надо выбрать одного из трех соискателей на вакансию врача РАБОТОАТЕЛЕМ по

выбранным ими качествам. Но все должны видеть выбранные качества.

Работодателем может быть «ведущий» или выбрать из участников и спросить его КОГО ОН

ВЫБРАЛ БЫ и почему. Можно спросить: Кто хотел бы осуществить выбор за

«Работодателя»??? Но, надо давать объяснение почему именно этот соискатель выбран на

вакансию!!!

Здесь должен быть «продуманный экспромт»!!!

Может подготовить слайд и его показать, и дать небольшой комментарий. Например, учащийся –

«работодатель» выбрал из «Врачей» того, кто сильное качество указал - №8, а слабое - №1.

Обяснение: медицина, без освоения новых технологий, не сможет соответствовать вызовам

времени, а «планировать свое рабочее время» – мы научим молодого специалиста!

Интересно, что при выборе качеств «IT- специалист», ребята назвали сильное тоже № 8, а слабое -

№7. Объяснение: схожее как и для «Врачей», а по «слабому» качеству – это качество при данной

профессии не самое главное, но, при необходимости можем научить, так как у нас сплоченный

коллектив!

Можно добавить: если зададут вопросы и тогда можно представить еще выводы о других

качествах. Например, объяснить почему не выбирали дети такие «сильные» качества как №3,4 ?

Объясняли, что этому можно со временем научиться, работая рядом со старшими коллегами,

обладающими наибольшим опытом…..( надо по ходу ориентироваться…)

Проведение этапа рефлексии

Надо обязательно успеть провести рефлексию или (будет быстрее) поделиться опытом.

Здесь можно опять использовать программу через QR-код.

Задать вопросы и получить ответы. Но надо это зафиксировать в таблице и слайде.

Например: 1. Узнал ли ты что-то новое на занятии? Укажи баллы от 1 до 5 по возрастанию.

2. Удалось ли тебе определить (найти) свои сильные и слабые качества? (от1 до 5)

3. Хочешь стать участником занятия, в котором мы будем обсуждать и учиться развитию

у себя различных универсальных качеств (от 1 до 5)

В таблице показать: из 14 уч-ся по 1 вопросу – 10 уч-ся – 5б, 2уч.- 4б, 2уч. – по 2б.и 1б.

по 2 вопросу - 8уч. – по 5б, 4уч. – по 4б, 2уч. – по 2б.

по 3 вопросу - 13уч. – по 5б., 1уч. – 3б.

Общий итог надо подвести обязательно.

Мастер-класс был проведён в 2023 году педагогом – участником профессионального конкурса

молодых педагогов.