Технологическая карта урока по МХК 6 класс

Тема: Волшебное искусство - народные художественные промыслы

Тип занятия: Урок творчества (роспись Матрёшки)

Технология урока: Творческая мастерская

Место проведения: кабинет

Класс: 6

Учитель: Коломиец Ольга Валерьевна

Дата проведения:

Цель : Расширение и закрепление знаний о русских народных промыслах. Применение знаний о видах росписи для современного украшения

поделок. Пробудить интерес к русским народным промыслам и желание изучать их.

Задачи:

•

Воспитывать эстетические чувства, уважение к культуре и традициям народа России, интерес к художественным промыслам;

воспитывать усидчивость, аккуратность.

•

Формировать ценностное отношение к культуре своей Родины, чувства гордости за свой народ;

•

Развивать познавательную активность, внимание, память, мышление, кругозор учащихся, творческие способности и активность.

Развивать навыки сотрудничества при работе в группах.

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений

Методы: объяснительно-иллюстративный, самостоятельный

Формы работы: групповая, индивидуальная

План урока:

1. Организационный момент

2. Повторение и обобщение знаний

3. Усвоение новых знаний

4. Подготовка рабочего места

5. Практическая работа

6. Подведение итогов

Планируемые результаты:

личностные:

Создание условий для формирования следующих умений: 1. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой

деятельности человека; 2. Уважительно относиться к другому мнению, к результатам труда одноклассников; 3. Понимать исторические традиции ремесел,

уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

метапредметные:

1.Уметь планировать свое время. 2. Определять, анализировать и сравнивать разные виды художественных росписей. Анализировать собственную

художественную деятельность.

предметные: 1. Понимать «язык» декоративно-прикладного искусства.2. Освоить основные мотивы художественной росписи, разнообразные приемы работы.

УУД : Познавательные 1. Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; 2. Делать выводы о результатах совместной работы группы.

Регулятивные: 1. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. 2. Работать в группах по составленному плану. 3. Определять в

диалоге с учителем успешность выполненного задания.

Коммуникативные: 1. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. 2. Уметь коллективно анализировать изделия. 3. Вступать в беседу и

обсуждение на уроке и в жизни. 4. Учиться выполнять предлагаемые задания в группе.

Личностные : 1. Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов,

жизненных интересов

Материалы и оборудование: выставка различных изделий народных промыслов, иллюстрации изделий народных промыслов, трафареты

изображений изделий народных промыслов, фигурки-заготовки деревянных Матрёшек, краски, кисти, ватные палочки, вода, салфетки,

карандаши, листы бумаги, ПК, проектор, видеозаписи народных промыслов.

Этапы урока

Цели и задачи

Методы и

приемы

Содержание

Комментарий

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацион

Психологический

Фронтальный

Дорогие наши, гости, сегодня

Результат (формируемые УУД)

ный момент.

Готовность к

занятию,

оформление

кабинета.

Актуализация

знаний учащихся.

Исходная

мотивация

настрой учащихся.

Эмоциональное

состояние класса,

в котором

отражаются

личные

взаимоотношения

коллектива.

Мотивировать

опрос

---------------------

-------

Выступления

мы приглашаем Вас посетить

нашу мастерскую по

художественным народным

промыслам»

-С какими промыслами мы с

вами уже знакомы?

- А с какими росписями вы

уже знакомы?

Работы российских мастеров

давно приобрели мировую

славу, гости-иностранцы

приезжающие в нашу страну

обязательно увозят с собой на

память изделия наших

российских народных

мастеров.

И сегодня мы предлагаем вам

уйти не с пустыми руками , а

с багажом знаний и умений,

которыми с вами поделятся с

огромным удовольствием

наши ребята.

Просмотр видеофильма о

видах росписи:

---------------------------------

Сегодня открыты для вас

четыре мастерские :

1. «Гжельская

-резьба по дереву, изготовление посуды из

бересты, изготовление изделий из глины,

дерева, роспись по дереву и тд

- Палехская, - Федоскино, - Жостовская, -

Филимонковская, -Каргопольская, -

Семеновская

----------------------------------------

- Воспроизведение учащимися знаний,

необходимых для достижения основной

цели.

Выступление 1 мастерской.

--------------------

2. Актуализация

знаний.

предыдущие

достижения.

Условия

побуждающие

учащихся к

актуализации.

------------------------

--------

Прежние знания

сделать

актуальными в

данный момент

детей ,рассматри

вание

иллюстраций

роспись»

Эту мастерскую

представляют: мастера:

2. «Городецкая

роспись»

Эту мастерскую

представляют: мастера:

3. «Дымковская

игрушка»

Эту мастерскую

представляют: мастера:

4.

«Хохломская роспись»

Показ слайдов

-Спасибо, Алина! Переходим

к следующей мастерской

Читает стихотворение-загадку

Сине-голубые

Розы,

листья,

птицы.

Увидев вас впервые, каждый удивится.

Чудо

на

фарфоре-Синяя

купель.

Это

называется просто роспись…(Гжель).

В полусотне вёрст на восток от стольного

княжьего города тянулись вдоль Большого

Касимовского тракта дремучие леса, и

среди лесов, на суглинистых

нечернозёмных угодьях стояла

Гжельская волость. Славилась она не

пирогами и коврами, а поделками

местных мастеров. Жили здесь мастера

гончарного дела.

Издавна делали они посуду из белой

глины. Даже название деревни связано

было со словом «жечь», ведь изделия из

глины обязательно подвергали обжигу в

печи при высокой температуре. И вот

собрались они однажды и стали думать,

как бы им лучше мастерство свое

показать, всех людей порадовать да свой

край прославить. Думали-думали и

придумали. Решили лепить посуду такую,

какой свет не видывал.

Стал каждый мастер своё умение

показывать. Один слепил чайник: носик в

виде головки петушка, а на крышке –

курочка красуется.

Другой мастер посмотрел, подивился, но

чайник лепить не стал. Увидел он на улице

бычка, да и вылепил его.

Третий мастер подивился красоте такой, а

сам ещё лучше придумал. Слепил он

сахарницу в виде рыбки сказочной.

Алина

-----------------------------

Показ слайдов

-Спасибо, Рита! Переходим к

следующей мастерской

Улыбается рыбка, хвостом помахивает,

плавничками потряхивает. Дивная

получилась сахарница.

Стали дальше думу-думать. Как бы

украсить такую затейливую посуду?

Выступление 2 мастерской.

Читает стихотворение-загадку

Желтый вечер, черный конь и купавки как

огонь. Смотрят птицы из ларца – чудо

роспись…(Городца)

Роспись, которая сейчас называется

городецкой, родилась в Поволжье на

берегах чистой и светлой речушке Узолы.

Там крестьяне нескольких деревень

расписывали прялки и отвозили продавать

на Нижегородскую ярмарку, точнее , до

появления этой росписи прялки украшали

резьбой. Со временем резьбу стали

подкрашивать, а позже резьба на прялках

полностью была вытеснена росписью. В

городецкой росписи используются яркие

краски. Это вороные черные кони, птицы

с диковинными хвостами и цветочные

гирлянды из крупных ярких роз.

Конь-символ богатства, птица- символ

счастья, а цветы –символ здоровья.

В Городецке работает фабриках

«Городецкая роспись» на которой

трудятся удивительные мастера, они

производят различные изделия: мебель ,

предметы быта, детские игрушки.

Рита

Показ слайдов

-Спасибо, Ирина! Переходим

к следующей мастерской

Выступление 3 мастерской.

Чтение стихотворения-загадки

Кофточки цветные, юбки расписные,

шляпки трёхэтажные, статные и важные

…(Дымковские барышни)

Дымковская глиняная игрушка – один из

самый ярких и самобытных народных

промыслов Вятского края. На протяжении

четырех веков дымковская игрушка

отражала быт и жизненный уклад многих

поколений мастеров.

Зародился промысел в вятской заречной

слободе Дымково, отсюда и название

игрушки. Первыми дымковскими

игрушками стали свистульки

вылепленные к ежегодному весеннему

празднику «Свистуньи»

Изготовляли игрушку в Дымкове целыми

семьями. Летом копали и месили глину,

толкли вручную и растирали в

краскотерках комовой мел, с осени до

весны лепили, сушили, обжигали изделия,

ближе к «Свистунье» белили мелом,

разведенным на снятом коровьем молоке,

красили яичными красками.

Художники используют 10 цветов краски,

что придаёт дымковской игрушке особую

яркость и нарядность. Строго

геометрический орнамент состоит из

клеток, полосок, кругов, точек, завершают

украшение игрушки ромбики, из потали

сусального золота.

Ирина

---------------------

-------------

-------------------------------------

Выступление 4 мастерской.

Чтение стихотворения-загадки

Есть посуда не простая, а точно – золотая!

С яркими узорчиками, ягодками и

листочками называется она …(Хохлома)

Хохломская роспись - г

ордость русского

народа

Хохломская роспись – это искусство,

зародившееся в семнадцатом веке в

небольших деревушках, расположенных на

берегу Волги. Это декоративное оформление

изделий из древесины.

Хохлома́ — ста́ринный русский на́родный

промысел, появившийся в XVII веке в

селе Хохлома́ . Предста́вляет собой

декора́тивную роспись

деревянной посуды и мебели, выполненную

кра́сными, зелёными и золотистыми тона́ми

по чёрному фону.

Роспись выглядит ярко, несмотря на́ тёмный

фон. Для созда́ния рисунка́ используются

та́кие цвета́, ка́к кра́сный, жёлтый,

ора́нжевый, немного зелёный и голубой.

Та́кже в росписи всегда́ присутствует

золотой цвет. Тра́диционные элементы

Хохломы — кра́сные сочные

ягоды рябины и земляники, цветы и ветки.

Та́кже ча́сто встреча́ются птицы, рыбы и

звери.

Выделяют роспись «верховую» кра́сным и

Мария

Укрепление

опорно-

двигательного

аппарата,

Смена

деятельности и

создание

Двигательно-

игровая

Русская

народная игра

«Ручееёк»

Показ слайдов

--------------------------------------

---------

Уважаемые гости , мы вам

чёрным цветом и «под фон» (сна́ча́ла́

на́меча́ется контур орна́мента́, а́ потом

за́полняется чёрной кра́ской фон, рисунок

листа́ или цветочка́ оста́ётся золотым).

Кроме того, существуют ра́знообра́зные

виды орна́ментов:

•

«пряник» — обычно внутри ча́шки или

блюда́ геометрическа́я фигура́ — ква́дра́т

или ромб — укра́шенна́я тра́вкой, ягода́ми,

цвета́ми;

•

«тра́вка́» — узор из крупных и мелких

тра́винок;

•

«кудрина́» — листья и цветы в виде

золотых за́витков на́ кра́сном или чёрном

фоне.

Все изделия ра́списыва́ются вручную,

причём роспись нигде не повторяется. Ка́кой

бы выра́зительной ни была́ роспись, пока́

узор или фон оста́ются серебристыми, это

ещё не на́стояща́я «хохлома́».

Ра́списа́нные изделия 4—5 ра́з покрыва́ют

специа́льным ла́ком (с промежуточной

сушкой после ка́ждого слоя) и, на́конец,

за́ка́лива́ют в течение 3—4 ча́сов в печи при

темпера́туре +150…+160 °C до обра́зова́ния

ма́сляно-ла́ковой плёнки золотистого цвета́.

Та́к получа́ется зна́менита́я «золота́я

хохлома́».

Дети выстраиваются в колонну парами и

приглашают присоединиться гостей.

положительных

эмоций.

------------------------

---------

Проблемная

ситуация.

Развитие

личностных и

коммуникативных

УУД

------------------------

---------

Помочь учащимся

увидеть

результаты своего

труда

Формировать

умение отбирать

главное, вести

беседу и диалог

(песня

«Коляда»))

---------------------

-----------------

Работа в

группах.

Проверка

умений

учащихся

применять

знания в

нестандартных

условиях

Диалог, беседа,

объяснение,пока

з элементов

росписи

---------------------

------------

Анализ ,

предлагаем присоединиться к

нашим мастерам, и выбрать

мастерскую росписи, с

которой вы хотели бы

познакомиться поближе.

Все

гости и учащиеся

расписывают свои образцы

и шаблоны по выбору.

--------------------------------------

---

-Гости расположились, Вам

удобно?

-Ребята, к вам в ваши

мастерские пришли гости и

ваша задача познакомить

гостей с элементами росписи.

Оказывание необходимой

помощи и психологической

поддержки учащимся

--------------------------------------

Наше занятие называется

«Волшебное искусство

народных промыслов.»

- А почему это искусство

волшебное?

--------------------------------------------

- Дети предлагают шаблоны, знакомят

гостей с элементами росписи, красок,

традициями.

----------------------------------------

самооценка,

оценка гостями ,

оценка работы

группы

-«мастерской»

Слайд.

- Как вы оцениваете свою

работу?

- Работу группы?

- Всё ли у вас получилось?

- Интересно ли вам было?

- Как вы думаете, пригодятся

ли вам умения, полученные

на занятии в жизни?

Обоснуйте.

--------------------------------------

- Дорогие гости, поделитесь

своими впечатлениями.

– все представленные виды

художественных росписей — это

волшебное искусство

- в каждое изделие мастер вкладывает

частичку своей души, любви, мастерства.

и тд

-да, пригодятся. При изготовлении

подарков, при выборе подарков, при

общении с другими людьми, при общении

со взрослыми.

-------------------------------------

Лиза

---------------------

3 Физминутка

-----------------------

4.Основной этап.

Коробейники.

•

Тары-бары растобары

Есть хорошие товары.

Не товар, а сущий клад.

Разбирайте нарасхват.

•

Люди! Подходите!

Поделки поглядите.

Одни красные,

Другие синие,

А уж третьи-то хороши,

Присмотрите для души!

•

Вот игрушки расписные,

Свистульки дымковские,

Утварь городецкая ,

Посуда гжельская!

Поделки знатные,

Складные да ладные,

Повсюду славятся,

И вам понравятся!

Гости подходят к нашей мини-

-----------------------------

На этом этапе я применяла

здоровье-сберегающие технологии

-----------------------

5. Рефлекия

выставке образцов росписей,

изделий, поделок и творческих

работ мастеров России.

----------------------------

Для создания творческой и

доброжелательной атмосферы

служит музыкальное

сопровождение.

-----------------------------