«Формирование естественнонаучной грамотности на уроках

биологии в 5 классе»

Настоящее

время –

это

время перемен. Меняется все

–

традиции,

обычаи, приоритеты, ценности. В современных условиях школе необходимо

обеспечить формирование у учащихся умение использовать знания в своей

повседневной жизни, в том числе биологические.

Учитель должен не только помочь учащимся в полной мере овладеть

знаниями,

но

и

проявить

свои

способности,

развить

инициативу,

самостоятельность и творческий потенциал. От нас требуется, чтобы мы

воспитывали

детей

грамотными,

творческими,

конкурентоспособными

в

современном

мире,

те

есть

личностями,

обладающими

функциональной

грамотностью, в которую входит естественнонаучная грамотность.

Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать

активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными

науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.

Целью

формирования

естественнонаучной

грамотности

является:

научить учеников эффективно применять усвоенные знания в практической

ситуации и успешно использовать в процессе социальной адаптации.

Из этого вытекают следующие задачи:

-

научить

использовать

естественнонаучные

знания

для

отбора

в

реальных

жизненных

ситуациях

тех

проблем,

которые

могут

быть

исследованы и решены с помощью научных методов.

- сформировать практико-ориентированные знания и умения.

-

развить

умение

применять

методы

естественнонаучного

исследования.

- развить умение интерпретировать данные и использовать научные

доказательства для получения выводов.

-

сформировать

у

обучающихся

системы

научных

знаний

по

биологическим дисциплинам.

Для

этого

необходимо

включать

в

содержание

уроков

задания,

направленные на развитие обще учебных умений и навыков, на развитие у

учащихся способности применять биологические знания, умения и навыки в

нестандартных ситуациях. Это предполагает использование на своих уроках

прикладных заданий, как в стандартных, так и в нестандартных ситуациях,

индивидуальную работу учащихся с научной и другой литературой, а также

другие формы познавательной деятельности (фронтальная, групповая, работа

в парах). Так же необходимо использовать различные виды деятельности:

чтение,

выполнение

практических

заданий,

поиск

материалов

в

сети

Интернет,

проведение

экспериментов

и

опытов,

решение

ситуационных

задач, дидактические игры, проектно-исследовательская деятельность.