Эффективность использования инновационных технологии, форм и методов на уроке

Интерактивные технологии

«Скажи мне, я забуду. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это

станет моим навсегда»

Китайская пословица

«Страшная это опасность - безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно,

безделье месяцы и годы - это развращает, морально калечит человека, и ни школьная

бригада, ни мастерская, ни школьный участок - ничто не может возместить того, что

упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».

Василий Александрович Сухомлинский

В педагогике различают несколько моделей обучения:

1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит);

2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа,

творческие задания);

3) интерактивная – взаимодействие.

Поговорим об интерактивных методах обучения:

Понятие «интерактивные методы» – с английского: «inter» - «между»,«active» -

действовать.

Интерактивные

методы –

это

система

правил

организации

продуктивного

взаимодействия обучающихся между собой и педагогом в форме учебных, деловых,

ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта , получение

новых знаний

(моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное

решение проблем).

В основе традиционного обучения лежит монолог учителя. Педагог с готовыми знаниями

идет к учащемуся и, используя систему поощрений и наказаний, заставляет его принять

информацию как необходимую и обязательную. Взаимодействие между участниками

образовательного процесса, как нами уже было отмечено, строится обычно по инициативе

педагога в соответствии с подготовленным заранее планом урока. Такой способ

коммуникации позволяет педагогу за короткий промежуток времени передать достаточно

большой объем материала, получая обратную связь в виде ответов учащихся. В. Ф.

Шаталовым и его коллегами было подсчитано, что средняя продолжительность активного

говорения каждого учащегося в течение шести уроков - две минуты. Всего лишь столько

времени ему отводится для того, чтобы только рассказать подготовленный на протяжении

нескольких часов дома, в библиотеке учебный материал.

Методы интерактивного обучения предполагают иную форму коммуникации на

занятии.

Как изменяется позиция педагога: он не доминирует над учащимися, а становится,

«участником учебной деятельности». Коммуникационные связи возникают не только

между педагогом и учащимися, но и между всеми учащимися).

Существует:

АКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - это организация и ведение учебного процесса, направленные

на

всемерную

активизацию

учебно-познавательной

деятельности

обучающихся

посредством широкого использования педагогических и организационно-управленческих

средств.

Интерактивное

обучение -

способ

познания,

основанный

на

диалоговых

формах

взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погруженное в

общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности.

Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех» (по В.С.Дьяченко)

Короче можно сформулировать так: ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – это, прежде всего,

диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между учащимся и

учителем, между самими учащимися.

В числе основных методических принципов интерактивного обучения выделяют

следующие:

1. Принцип проблемности

Использование

принципа

проблемности

в

обучении

означает,

что

«знания

не

преподносятся обучаемому в завершенном виде, предназначенном лишь для запоминания,

а даются в динамике перехода от незнания к знанию, при активном участии самих

обучаемых в получении части этих знаний в результате самостоятельной работы над

решением специально подобранных проблемных задач». Принцип проблемности играет

большую роль в формировании интереса к содержанию обучения и самой учебной

деятельности, что, в свою очередь, повышает учебную мотивацию и дает возможность

учащимся проявить умственную самостоятельность и инициативность.

2. Совместная деятельность, характеризующаяся взаимосвязью трех объектов.

3. Принцип дифференцированного подхода и учета индивидуальных особенностей

учащихся.

4. Рефлексивность обучения, сознательное и критическое осмысление действия, его

мотивов, качества и результатов как со стороны преподавателя, так и учащихся.

Применение интерактивных технологий позволяет решать следующие задачи:

•

формировать интерес к изучаемому предмету;

•

развивать самостоятельность учащихся;

•

обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;

•

комфортно чувствовать себя на занятиях;

•

проявлять свою индивидуальность в учебном процессе

Риски необоснованного использования интерактивных методов:

•

Непонимание того, что такое интерактив.

•

Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными

методами.

•

Бессистемное применение интерактивных методов.

•

Отсутствие четкого представления о результативности использования методов

(«метод ради результата, а не метода»).

•

Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не

развлечение учащихся).

К методам интерактивного обучения относятся:

- «Мозговой штурм» (атака)

• Мини-лекция

• Контрольный лист или тест

• Ролевая игра

• Игровые упражнения

• Разработка проекта

• Решение ситуационных задач

• Приглашение визитера

• Дискуссия группы экспертов

• Интервью

• Инсценировка

• Проигрывание ситуаций

• Выступление в роли обучающего

• Обсуждение сюжетных рисунков

• Опрос–Квиз (контроль) и др.

Своя игра – мой пример.

Работа с сайтом Решу ЕГЭ (нужно знать эл. почту ученика)

Инсерт – метод активного чтения

Синквейн.

Алгоритм проведения интерактивного занятия:

1. Подготовка занятия

2. Вступление

3. Основная часть

4. Выводы (рефлексия)

Схема Включение интерактивных методов в структуру урока.

Схема Смысловая часть.

Схема. Рефлексия.

Подводя итог, на основании многочисленных экспериментов и научных исследований

можно определенно сказать, что интерактивное обучение позволяет резко увеличить %

усвоения материала.

Кейс «обстоятельства»

Инсерт

Ещё один приём данной технологии, который часто используется, - это “ИНСЕРТ”,

маркировка текста значками по мере его чтения (Воган и Эстес, модификация Мередит и

Стал).

I — interactive самоактивизирующая

N — noting

S — system системная разметка

Е — effective для эффективного

R — reading and чтения

Т -- thinking и размышления

“v” - уже знал

“+” - новое

“-” - думал иначе

“?” - не понял, есть вопросы

Аквариум

Шесть шляп мышления

Квиз – викторина

Хук (бокс) «крюк» (притча, игра, крючок – неожиданно зацепить)