Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации

личности в общеобразовательном пространстве

Создание условий для улучшения учебного процесса - горячая тема

обсуждения

сегодня.

Современный

выпускник

школы

должен

иметь

практические знания для успешной адаптации в обществе. Для достижения

этой цели необходимо отказаться от традиционной системы обучения и

перейти к личностно-ориентированной модели развития. Ключевую роль

должны играть творческие методы обучения. В современном педагогическом

арсенале особое внимание уделяется исследовательской деятельности.

Развитие природной потребности к новому у детей – ключевая задача

современного образования. Основа образования должна быть заложена в

начальной школе, где формируются умения анализировать, синтезировать и

оценивать результаты своей деятельности. Исследовательская работа играет

важную роль в этом процессе. Важно научить детей видеть проблемы,

строить гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать

выводы, классифицировать и давать определения. Такие навыки помогут им

правильно излагать и отстаивать свои идеи. Как обеспечить этот процесс в

современной школе – это один из главных вопросов, стоящих перед

образовательной системой.

Важно, чтобы каждый педагог осознавал, что дети – это исследователи

по своей природе. Не важно, содержит ли детское исследование новую

информацию или повторяет уже известное. Самое ценное здесь – опыт

исследования. Именно этот опыт развивает творческое мышление и является

главным результатом обучения для ребёнка. Учебно-исследовательская

деятельность становится одной из передовых форм обучения в современной

школе.

Для того чтобы раскрыть потенциал детей, необходимо проводить

исследовательскую работу как в рамках учебного процесса, так и после

школы. Современные дети всё более осведомлены и владеют навыками

работы

с

компьютером.

Они

должны

научиться

использовать

свои

способности в полной мере. Исследовательская деятельность способствует

развитию интеллектуальных и творческих способностей учеников, позволяя

им проявить свою значимость и важность в научной области. Вовлечение

детей в научные эксперименты и исследования помогает им развить

познавательный

интерес

и

умение

общаться

с

одноклассниками

и

единомышленниками.

Исследовательская деятельность не возникнет без поддержки. Она

требует определенных условий для реализации:

- учащиеся должны быть готовы к этому виду работы;

- учителю необходимо желание и готовность руководить этим

процессом.

Исследовательская работа включает в себя следующие направления:

-

проведение

исследовательской

деятельности

с

участием

всех

обучающихся, учитывая их научные интересы;

- обучение обучающихся навыкам работы с научной литературой и

развитие культуры научного исследования;

- оценка научных работ обучающихся в процессе подготовки их к

участию в конференциях.

На первом этапе происходит подготовка к проведению НПК и

олимпиад, которые являются организационными мероприятиями. Ученики

начинают проявлять желание исследовать, когда они чувствуют себя

успешными в этом процессе. От учителя зависит способность организовать

деятельность учеников и признание ее ценности для окружающих, для

сверстников.

Тренировочные занятия становятся первым этапом подготовки. Задачи

этого этапа включают в себя:

- обучение ребят умению слушать и читать в соответствии с

поставленными целями и задачами;

- освоение материала на основе внутреннего плана действий;

- внесение корректив в развитие собственных умственных действий.

На втором этапе работы необходимо провести опытную деятельность,

применяя знания в новых условиях и работая сразу с несколькими книгами

для выбора материала с определенной целевой установкой. После этого

следует вести рассказ от начала до конца, проводя самостоятельные

исследования. В рамках данного этапа учеников научат наблюдать и

фиксировать важные явления, пересказывать материал, выделять главные

мысли, делать выводы и выделять существенное в рассказе, разделяя его на

логически законченные части.

На третьем этапе метода проектов необходимо научить детей свободно

переносить знания, широко отбирать информацию, конструировать свои

знания,

систематизировать

учебный

план

и

использовать

различные

источники информации, такие как энциклопедии, справочники и книги

общеразвивающего характера. Этот этап также включает в себя выявление

связей и зависимостей между фактами, явлениями и процессами, делание

выводов на основе обобщений и заключений.

Проект

нацелен

на

развитие

навыков

работы

в

коллективе,

формирование желания учиться новому, создание компетентности в области

самостоятельного исследования и познания. Основные задачи включают в

себя способность выражать свои мысли идеально, делать выводы на основе

нескольких экспериментов, решать творческие задачи в усложненной форме,

уверенно применять методы усвоения информации и переходить от

конкретного к абстрактному.

Проектное обучение в современной педагогике рассматривается как

ключевой

компонент

образовательных

систем,

сосуществующий

с

систематическим предметным обучением. Основой обучения и развития

активной

творческой

личности

считается

проектная

деятельность,

направленная на развитие познавательных интересов, исследовательских

умений, углубление и расширение знаний, а также формирование качеств

мышления, таких как конструктивность, вариативность, критичность и

целесообразность. В рамках работы над проектами дети приобретают

социальную

практику,

которая

выходит

за

пределы

школьной

образовательной среды.

Проект считается успешным, если выполнены следующие условия:

-

создание

активной

команды

участников

проекта,

способной

продолжать работу в будущем;

- получение удовольствия от своей деятельности;

- распространение информации о проекте в широких кругах;

- достижение конечного результата;

- затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический;

-

возможность

использования

результатов

проекта

другими

коллективами.

Исследования,

проводимые

на

этапах

проектной

деятельности,

активизируют умственные процессы, сосредоточенные на выявлении и

разрешении

проблем.

Выбор

темы,

сбор

сведений,

выбор

проекта,

реализация проекта и презентация – все это этапы, на которых использование

метода

проектов

способствует

развитию

творческих

способностей,

логического мышления и стремления к самостоятельному открытию новых

знаний. Этот подход обеспечивает целостное понимание окружающего мира,

поддерживает личностный рост и способствует сплочению коллектива.

Таким образом, для успешного проведения учебно-исследовательской

работы необходимо обладать высоким уровнем знаний, умение эффективно

применять методики исследования живых объектов, наличие обширной

библиотеки с качественной литературой, а также стремление глубоко

взаимодействовать с учащимися в процессе изучения живых объектов. Этот

вид работы позволяет педагогу раскрывать потенциал ученика по различным

предметам, иногда даже по нескольким, и способствует самопознанию

обучающихся, что является первым шагом к самореализации личности.