И.А Жукова

Учитель английского языка МАОУ«СОШ №30»,г.Перми.

Игровые технологии на уроках английского языка. Психотехнические

упражнения.

Любая

технология

обладает

средствами,

активизирующими

деятельность учащихся. К таким технологиям можно отнести и игровые

технологии. Учитывая психологические возможности развития восприятия,

внимания, памяти, воображения и мышления и с целью повышения интереса

учащихся к предмету мы используем разнообразные приемы и виды работы

на начальном, среднем, и старшем этапах в процессе обучения.

Хорошо известно, как трудно вызвать и затем поддерживать интерес к

изучению иностранного языка. Учителю необходимо постоянно искать

новые подходы в преподавании иностранного языка, находить такие методы

обучения,

которые

активизировали

бы

мыслительную

деятельность,

развивали бы воображение и процесс обучения происходил бы в движении.

Эти

подходы

позволяют

сделать

учебный

процесс

качественным,

эффективным и в то же время привлекательным и интересным.

Основными условиями психотехнических

упражнений в обучении

иностранному

языку

являются

создание

у

обучаемых

внутренней

наглядности,

необходимой

для

представления

на

учебном

занятии

определенной ситуации, реализация дидактической основы в форме учебной

задачи для синхронизации мыслительных и физический действий с речью на

иностранном языке, а так же интенсивная тренировка употребления

усваиваемого

лексического

и

грамматического

материала.

Можно

рекомендовать для использования в обучении любому иностранному языку

психотехнические упражнения и игры типа:

1.

«Предметы

«под

платком».

Цель:

тренировка

лексического

материала, употребление лексики в предложениях.

На столе разложить 15-20 различных предметов. Учащимся даётся

время-30

секунд

запомнить

предметы.

Через

30

секунд

предметы

закрываются платком и нужно вспомнить –какие предметы были на столе, и

какого цвета. За правильно составленное предложение дается 2 балла. Если

не назван цвет, то 1балл.

Например: There is a green hat on the table.

2. «Отгадай слово». Цель: отработка лексики и орфографии.

На доске написано слова, в котором перепутаны буквы. Нужно

поставить буквы в нужном порядке, чтобы получилось слово.

Например: RTHWEEA (WEATHER)

Таким

образом,

можно

зашифровывать

предложения

или

словосочетания.

Например: YM ROHES SI GONSTR. (MY HORSE IS

STRONG)

3. «

Детектив

».

Данное упражнение можно использовать по

теме «Внешность». Цель: активизация лексики в монологической речи.

1 вариант: к доске приглашается ученик,которому завязываются

повязкой глаза .Ему нужно описать во что одет один из его одноклассников.

2 вариант: из класса выходит один ученик . Остальным учащимся даётся

задание в течении 5 минут написать о внешности ученика.

По одному человеку из группы выходят к доске и встают на

одинаковом расстоянии от доски. Их задача- как можно быстрее дойти до

определенного места в классе (например до двери). Чтобы сделать шаг,

нужно назвать слово или словосочетание по заданной теме. Выигрывает тот,

кто быстрее дойдет до заданного места. Слова не должны повторяться.

4.«Мяч

по

кругу».

Цель:

активизация

лексико-грамматического

оформления назывных предложений.

Ход игры: играющие передают друг другу мяч. Передавая мяч соседу,

каждый участник должен назвать какой-нибудь предмет, например «This is a

hat». Играющий должен охарактеризовать предмет и объяснить свои

действия с ним, а затем передать мяч другому ученику, называя новый

предмет, например, «This is a cup of tea».

5«Волшебный кувшин». Цель: активизация употребления лексических

единиц одной тематической группы.

Для этой игры нужен кувшин с водой и стаканы. Каждому

предлагается налить себе немного воды и представить, что это какой-нибудь

напиток ( горячий чай, молоко минеральная вода или острый бульон).

Пробуя напиток на вкус, учащиеся должны описать качество, цвет, вид

напитка и другие свойства напитка.

Например: I am drinking orange juice. I like it, because it is very tasty. This

juice is sweet but a little bitter. Also it is fresh and cool. I recommend you to drink

it.

6«Отгадай эмоцию». Цель: активизация лексики в диалогической речи.

Учащиеся делятся на пары. Каждая пара получает свой небольшой

диалог. Затем из конверта каждая пара вытягивает прилагательное – эмоцию,

в которой им предстоит этот диалог разыграть. После того, как диалог

разыгран, остальным учащимся предстоит угадать прилагательное.

Пример: Это могут быть следующие прилагательные: angry, sad,

aggressive,cheerful, slow etc.

7 . «Концентрация внимания»

На классной доске нарисуйте таблицу из 20 квадратов и пронумеруйте

их. В своей тетради нарисуйте такую же таблицу и заполните её парами слов

(русское слово и английское слово). Учащиеся должны найтидесять пар

соответствующих слов. Класс делится на две команды. Поскольку данная

игра развивает память и воображение, то нельзя ничего записывать по ходу

игры. Задача команд – найти соответствия между русскими и английскими

словами. Команды по очереди называют по две цифры.

1

kingdom

2

обижать

3

table

4

откладывать

5

скучный

6

королевство

7

нож

8

lawyer

9

sign

10

стол

11

permanent

12

уважать

13

постоянный

14

delay

15

respect

16

юрист

17

dull

16

offend

19

признак

20

knife

Внедрение образовательных стандартов нового поколения, основанных

на компетентностном подходе и ориентированных на качество учебно-

воспитательного процесса требует организации методической работы через

компетентностно – ориентированную, аналитическую деятельность самого

учителя. Учителю необходимо уделять значительное внимание развитию у

учащихся творческой инициативы и исследовательских навыков. Как сделать

процесс обучения интересным и посильным каждому ребенку, а так же

повысить доступность и эффективность образования? Каждый школьный

предмет играет свою роль в образовании и воспитании учащихся, и в

формировании

творческой

личности.

Иностранный

язык

как

общеобразовательный учебный предмет обладает большим воспитательным

и развивающим потенциалом и вносит свой вклад в решение поставленных

задач.

Список литературы:

Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного

языка .Справочное пособие. Издательство «Вышейшая школа». Минск

2005г. Голицинский Ю. Great Britain.- СПб.Каро.1999г

Иностранные языки в школе: журнал 2009-2013гг.

Пукина Т.В. Английский язык 5-6 классы. Игровые технологии на уроках.

Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. –М.:

Просвещение, 1991.