Положение кистей рук и пальцев на кларнете

Халзанова Арюна Баировна

МАУ ДО «Детская школа искусств № 1 им. Л.Л.Линховоина» г. Улан-Удэ

преподаватель по классу кларнет

Кларнет один из самых интересных инструментов, он применяется почти во всех

оркестрах: в симфоническом, камерном, эстрадном, духовом. На нем можно сыграть

музыку абсолютно любого жанра – от классической до джаза и рок – музыки. Кларнет

один из немногих инструментов, у которого очень большой диапазон – почти 4 октавы, на

нем без труда можно сыграть как pp, так и ff, что очень сложно сделать, например, на

гобое или флейте. Так же он абсолютно универсален – можно играть как Solo, так и в

ансамбле. Кларнет обладает очень красивым тембром, благодаря этому его полюбили

очень многие композиторы. В.А. Моцарт был первым композитором, кто написал

музыкальное произведение специально для кларнета. Это не только один из самых

мелодичных, но и самый виртуозный из группы деревянных духовых инструментов.

Самая длинная нота, исполненная на духовых инструментах на одном дыхании, была

сыграна Филиппом Палмером (Великобритания) 27 ноября 2006 года, и длилась она 1

минуту 16 секунд. З все свое время существования кларнет стал одним из самых

востребованных

инструментов

в

музыкальной

культуре.

По

количеству

ярких

исполнителей – солистов кларнет могут превзойти только скрипачи и пианисты.

Игра на кларнете требует определенных физических данных - не всем желающим

по силам освоить этот инструмент. Поэтому при отборе учеников необходимо обращать

внимание не только на хороший слух, но и на общее физическое развитие. У учеников

должны быть средней длины пальцы, ровные зубы, не слишком тонкие губы, хорошая

дикция, они должны быть достаточно выносливыми.

Начинать обучение лучше всего в девяти-десятилетнем возрасте. Чтобы свести к

минимуму физическую нагрузку, можно облегчить трость кларнета.

С первых же уроков нужно установить правильное положение головы, корпуса, рук

и ног. Стоять надо прямо, ступни ног могут быть немного расставлены. При игре сидя

нельзя класть ногу на ногу. Стоять перед началом игры следует подтянуто, но свободно,

не напряженно, плечи расправлены, правая нога выставлена немного вперед. Вес тела

распределен на обе ноги. Инструмент держат под углом 40-45 градусов к корпусу. Занятия

проводятся стоя. Ученики должны не напрягаться во время игры, не изменять позу.

Руки не должны быть напряжены и прижаты к туловищу. Пальцы (слегка

согнутые) лежат свободно на клапанах. Голову во время игры держат прямо, спокойно.

Это не столько эстетическая, сколько исполнительская необходимость. Неправильное

положение головы (втянута в плечи, отклонена набок) приводит к тому, что у играющего

быстро устают шейные позвонки, затрудняется дыхание. Это, естественно, отражается на

звучании инструмента.

Инструмент поддерживается на подставке большим пальцем правой руки. Трость

мундштука должна лежать на середине нижней губы, углы рта плотно сомкнуты, верхние

зубы касаются мундштука на расстоянии примерно 13 мм от конца мундштука.

Такой важной проблеме как постановка рук при игре на кларнете и в методической

литературе, такой как «Школа игры на кларнете» Сергея Розанова, и в практической

деятельности педагогов с детьми как правило уделяется очень мало внимания. Только на

более высших ступенях образования в училищах или в высших учебных заведениях

педагоги сталкиваются с проблемой неправильной постановки рук, и как следствие этого

недостаточно легкой технике игры юного исполнителя.

При обучении малышей игре на кларнете очень трудно избавиться от зажатости в

постановке рук. Дети, как правило, ставят руки в удобное для себя положение прижимая

кисти в районе указательного пальца к корпусу инструмента, вследствие чего ребенок не

может дотянуться до самых нижних клапанов мизинцами, а это в свою очередь вызывает

постоянное напряжение в руках при игре на инструменте. В таком положении правая

кисть может задевать трельные клапана, находящиеся чуть выше указательного пальца.

Так же распространенными ошибками здесь являются: прогиб пальцев в районе первой и

второй фаланг из–за перенапряжения кистей рук, сильный подъем пальцев вверх и

подворачивание мизинцев назад за корпус инструмента.

В первую очередь нужно объяснить ученику на видимом примере как должны

располагаться пальцы при игре, для этого разные педагоги используют разные приемы и

методы

Кисти рук расположены так, чтобы пальцы удобно разместились на отверстиях

кларнета, свободно дотягивались до всех клапанов, особенно до клапанов указательного

пальца правой руки и обеих мизинцев - каждый из которых обслуживает четыре клапана,

а указательный - еще и отверстие. Руки не должны быть напряжены.

Кисть правой руки нужно слегка повернуть от себя так, чтобы боковой клапан ми

бемоль первой октавы находился на изгибе второй фаланги указательного пальца, ближе к

чашечке клапана.

Кисть левой руки повернута к себе; клапан соль диез - на изгибе второй фаланги

указательного пальца. При таком положении кистей мизинцем легко работать со своими

клапанами, указательный палец правой руки находится рядом с клапаном до и ре третьей

октавы (трельными). Клапаны же, находящиеся под фалангами, открываются без особых

усилий от легкого нажатия фаланги.

Кисти рук, пальцы, как правило очень сильные. Мускулатура их хорошо развита.

Однако игра на кларнете не требует особых усилий пальцев и запястья, малейшее

напряжение мышц незамедлительно сковывает подвижность пальцев. Поэтому они

должны

быть

расслаблены,

движения

эластичны,

свободны.

Кисти

не

должны

располагаться под кларнетом, а также чрезмерно высоко над ним. Такая постановка не

сковывает мышцы, дает необходимую подвижность пальцам.

Полукруглое, но не согнутое положение пальцев на отверстиях и клапанах

кларнета позволяет свободно и легко выполнять как самую простую, так и сложную

координационную аппликатурную комбинацию. Мышцы пальцев и кисти при этом не

напрягаются и не вызывают чрезмерного утомления.

Пальцы должны быть расположены на определенной высоте над кларнетом. Чем

выше поднят палец, тем больше амплитуда, а следовательно, и степень напряжения

мышцы, и время опускания пальца на свое рабочее место. Поэтому необходимо сократить

амплитуду до минимума. За счет этого в какой-то степени увеличивается техническая

подвижность пальцев, уменьшается мышечное напряжение. Минимальная амплитуда

положительно влияет и на исполнение трелей. При ее исполнении пальцы фактически все

время должны ощущать клапаны и отверстия инструмента. Минимальная амплитуда

также снимает свойственные кларнету акустическую призвуки, сопровождающие падение

пальцев и мешающие исполнителю особенно во время записи.

Еще одной причиной многих ошибок и неудобств часто является большой палец

правой руки. На первых уроках пока ученик привыкает к постановке губного аппарата,

дыханию, постановке пальцев, он также привыкает и к тому, что весь вес инструмента

опирается на один палец.

Когда у ребенка новый инструмент, тогда ему будет гораздо проще, так как на всех

новых моделях подставка под большой палец делается с регулируемой высотой. Если же у

него старый инструмент с нерегулируемой подставкой, то могут возникнуть трудности с

тем, что большой палец будет находиться очень высоко по отношению к остальным

пальцам, а мизинцем придется доставать до нижних клапанов, вследствие чего у ребенка

будет все то же перенапряжение в руках.

Именно, поэтому, уже на начальной стадии обучения необходимо добиваться от

юных исполнителей умения владеть пальцами, не поднимать их высоко над кларнетом,

четко и легко, без лишнего напряжения опускать на клапаны и отверстия.

При выработке этих навыков нужен постоянный контроль не только со стороны

педагогов, но и со стороны самих учеников. Они должны сознательно усваивать правила

игры на инструменте, внимательно относиться к тому, чтобы положение корпуса, головы,

рук не затрудняло, а облегчало игру.

Список используемой литературы:

1. Б.А. Диков «Методика обучения игре на кларнете» Москва 1983 г.

2. А. Федотов «Методика обучения игры на духовых инструментах» Москва 1975 г.

3. В. Гержев «Методика обучения игре на духовых инструментах» Санкт — Петербург

2015 г.