МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МИРНИНСКИЙ РАЙОН»

РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

-

Социально прикладная

программа

воспитательной работы

«

Помощни

»

ки

:

Разработчик

.

.,

Карамашев О А

(

)

учитель труда технологии

первой квалификационной категории

Введение

Не секрет, что многие современные юноши и мужчины не умеют выполнить простейшие

ремонтные работы по дому. Виновато в этом отчасти и образование: за последние пару десятков лет

во многих школах пропали уроки трудового обучения для мальчиков. Нашей школе повезло

сохранить и уроки, и серьезную базу станков и инструментов, и учителей технологии, которые у нас

не переводились.

Идея собрать группу ребят, у которых есть способности и желание выполнять действительно

полезную работу, возникла, как это часто бывает, совершенно случайно. В какой-то момент времени

в школе часто стали прибегать в кабинет технологии учителя и ученики с просьбой что-то починить,

и я понял, что просто один не справляюсь. Озвучил предложение помочь мне, и желающих оказалось

достаточно много. Со временем пыл некоторых поугас, но, в течение более чем четырех лет,

стабильно в трудовых волонтерах трудиться не менее 12-15 человек из 5-8х классов. А полученный

опыт уже просит оформить его документально.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и

формировании личности ребёнка. И гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно –

нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни должны все работники

школы.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень

успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в

выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его

вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с

удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово взрослого или

другого ученика, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений.

Труд - основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий

социального престижа человека, фундамент личностного развития. Правильно осуществляемое

трудовое

воспитание,

непосредственное

участие

школьников

в

общественно-полезном,

производительном труде является действенным фактором гражданского взросления, морального и

интеллектуального формирования личности, ее физического развития.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой

целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа

жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления.

Характерные черты взаимодействия педагогf и воспитанников

в процессе трудового воспитания

1. Совместная работа педагога и детей предполагает диалогическое

взаимодействие, где

каждый участник вступает в сферу ценностных отношений, выражая свои отношения и,

одновременно, осмысливая другие.

В диалогическом взаимодействии ребенок, высказывая свое мнение, суждение, оценку,

раскрывает своё «Я» для партнера-педагога. Совместная деятельность в рамках «диалога» педагога и

воспитанника в трудовой деятельности, инициирует творчество, становится истоком фантазии детей

и интересных замыслов группы.

2. В совместной трудовой деятельности каждому участнику предоставляется право на

свободный выбор. Оно проявляется в свободном высказывании своего мнения, выдвижении

индивидуальных суждений, в том, что каждый может внести предложение по организации трудового

дела и дать оценку протекающему делу, заявить о своем желании исполнять что-либо, совершать

необходимое в особой индивидуальной форме.

3. На протяжении всего хода совместной трудовой деятельности педагог и дети вынуждены

решать жизненные проблемы, что способствует самостоятельности инициативы и трудолюбию.

Программа «Помощники» определена как социально-прикладная и объединяет

основные

аспекты развития личности:



Познавательная активность



Социализация



Продуктивность



Коллективная деятельность



Самостоятельность

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 8 классов.

Программа не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными

направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы – создание условий для реализации потребности участия в общественно-

значимом и полезном деле на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи программы:



помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;



создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного

раскрытия их способностей;



формирование системы ценностных ориентаций обучающихся;



вовлечение

учащихся

в

общественно-ценностные

социализирующие

отношения,

способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;



диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;



воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить

добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;



формирование здорового образа жизни школьника

Для достижения поставленной цели и задач, необходимо соблюдение следующих принципов

трудового воспитания:

1. Принцип единства трудового воспитания и общего развития личности предполагает связь

трудового, нравственного, интеллектуального, эстетического, физического воспитания и создание

условий для саморазвития всесторонне и гармонично развитой личности.

2. Принцип связи теории с практикой предполагает широкое и оперативное ознакомление

учащихся с общественной и трудовой жизнью людей, происходящими в ней переменами;

привлечение школьников к реальным жизненным отношениям, различным видам общественно-

полезной деятельности.

3. Принцип включения личности в различные виды трудовой деятельности предполагает

создание условий для реализации различных способностей и задатков воспитанников.

4. Принцип активности личности в деятельности обуславливает самостоятельность личности в

привлекательных видах трудовой деятельности, развитие инициативы.

5. Принцип взаимодействия в процессе трудовой деятельности предполагает оптимальное

сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации труда.

6. Принцип соответствия трудовой деятельности возрастным и индивидуальным особенностям

личности требует выдвижение таких задач трудового воспитания, которые обеспечивали бы

объективно необходимые качества для развития личности на различных возрастных этапах.

7. Принцип связи с семьей и общественностью предполагает единство воспитательных

воздействий семьи, школы и общественности.

8.

Принцип

творческого

характера

труда

предполагает

развитие

инициативы,

самодеятельности, творчества, применения трудовых умений в новых жизненных ситуациях.

Основные направления работы, цели и ожидаемые результаты

Нравственно-правовое направление

Цель:



Формировать нравственную позицию и правовую культуру, бережное отношение к окружающему;



Развивать чувство личной причастности ко всему происходящему в классе и школе;



Воспитывать умение жить в социуме.

Гражданско-патриотическое направление

Цель:



Формирование гражданско-патриотического сознания, умения жить в мире с другими людьми в

условиях многонациональной культурной среды;



Воспитание уважительного отношения к школе как второму дому.

Спортивно-оздоровительное направление

Цель:



Формировать негативное отношение к вредным привычкам, стремление к здоровому образу жизни, к

физическому совершенствованию;



Развивать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье близких.

Трудовое направление

Цель:



Формировать стремление создавать уют вокруг себя своими руками;



Развивать трудовые навыки;



Воспитывать положительное отношение к труду, аккуратность при выполнении дел.

Индивидуальная работа с учащимися

Цель:



Выяснить представления учащихся о здоровье, семье, учебе, отношениях с окружающими и помочь

их правильному формированию;



Развивать умение смотреть на себя со стороны, анализировать сложившуюся ситуацию, принимать

решение и действовать;



Воспитывать дисциплинированность, честность, умение отвечать за свои поступки и выполнять

данные обещания.

Ожидаемые результаты:

- Ребёнок знает свои права и обязанности, выстраивает свое поведение в соответствии с ними и в

соответствии с нравственными законами; понимает ценность природы, оберегает её.

- Ребёнок

стремиться к здоровому образу жизни, понимает отрицательное влияние вредных

привычек и умеет сказать «Нет!», ведет подвижный образ жизни.

- Ребёнок любит и умеет трудиться, аккуратно выполнять свою работу, понимает, что труд – это

необходимое условие любого успеха.

В МАОУ «СОШ №24» имеется развитая и хорошо оснащенная техническая база кабинета

трудового обучения (мальчиков), который состоит из мастерской и лаборантской. Помещения

обеспечены всеми техническими условиями для полноценного проведения уроков технологии и

отвечают требованиям санитарных норм и правил безопасности. В кабинете создана комфортная

развивающая среда.

Учебный процесс на уроках трудового обучения (технологии) обеспечен наглядными, образно-

символическими и нормативно-знаковыми пособиями. В наличии и достаточном количестве

учебники и учебные пособия, отвечающие требованиям ФГОС, в том числе электронные. На стенах

размещены информационные стенды (правила выполнения работ, инструктажи).

Рабочее место педагога оборудовано компьютером с выходом в Интернет; проектором и

экраном для демонстрации материала; принтером.

Рабочие места обучающихся расположены в центре кабинета, совмещены со столярными

верстаками с закрепленными тисками и оборудованы видвижными табуретами. На вертикальной

панели рабочего места обучающихся размещены интсрументы:

ножовки, рубанки, стамески,

молотки, штангенциркули, плоскогубцы, линейки, чертилки, ножницы по металлу.

Крупные расходные материалы хранятся в лаборантской; мелкие – в специальном сейфе в

зоне рабочего места преподавателя.

По периметру кабинета размещены станки:

- сверлильный «Корвет 46»

- токарный по дереву «Корвет 74»

- строгальный «Корвет 104»

-шлифовальный «Корвет-52»

- электролобзик «Корвет 88»

- пила дисковая «Корвет 15»

Имееются в кабинете специальные инструменты: электрорубанок, электроточило, наборы

метчиков, плашек, рашпилей, напильников, резцов по дереву и металлу, сверл, кернеров, фигурных

стамесок, наборы для выжигания.

Для работы на уроке в школьной шшвейной мастерской были изготовлены фартуки и

нарукавники, имеются защитные очки и шапки.

Сам перечень говорит о том, что учащиеся на уроке могут получить представление о

распространенных инструментах, подержать их в руке и научиться ими пользоваться. Участие в

данной программе позволить для этого не придумывать, а использовать реальные ситуации.

План мероприятий по выполнению программы

№

Направления деятельности

сроки

1

Диагностика стартовых и промежуточных умений

Сентябрь, май

2

Организация работы по участию в рейдах по выявлению и ремонту

неисправной мебели

каникулы

5

Обучение на курсах внеурочной деятельности «Умелые руки»

В течение года

6

Занятия в военно-патриотическом клубе «Альтаир»

В течение года

7

Анализ результатов выполнения программы

май