Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

детская школа искусств «Гармония» г. Пензы

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В

ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Методическая разработка по реализации

ДПП «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

«Работа над формированием исполнительской постановки

учащегося класса скрипки в ДШИ»

Разработчик:

Городскова И.А.,

преподаватель по классу скрипки

МАУ ДО ДШИ «Гармония» г.Пензы

г. Пенза

2

2024

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение

1 Общая постановка

1.1 Положение игрового корпуса

1.2 Положение головы

1.3 Положение скрипки

1.4 Наклон скрипки

1.5 Высота положения инструмента

2 Постановка левой руки

2.1 Постановка кисти, локтя, предплечья

2.2 Постановка большого пальца

2.3 Проблема «хватательного рефлекса»

2.4 Движения пальцев в одной позиции и координация движений

2.5 Подготовительная работа левой руки

3. Постановка правой руки

3.1 Местоположение большого пальца

3.2 Местоположение остальных пальцев

3.3 Положение трости смычка

3.4 Движение смычка

3.5 Смена смычка

3.6 Работа над постановкой правой руки с начинающими

Заключение

3

Введение

Каждая рука скрипача выполняет определенную самостоятельную функцию. От

смычка зависит качество звука, динамика, штрихи, смена тембров и многое другое. Главная

задача левой руки состоит в том, чтобы исполнить необходимое количество звуков с

указанной скоростью и по законам акустики

1

числом колебаний.

Еще левая рука, благодаря «vibratio», участвует в достижении красивого и

разнообразного скрипичного тона. Со времени изобретения скрипки (15-16 вв.)

складываются определенные приемы игры положения рук, которые позволяют добиваться

более высоких результатов при минимальных усилиях. Эти нормы и правила игры на

скрипке называются постановкой.

Постановка менялась исторически с изменением художественных представлений и

сменой стилей. Раньше скрипку придерживали подбородком не с левой стороны от подгрифа,

а справой, что определяло соответственную постановку правой и левой рук. Потребность

овладеть всем грифом и расширить скрипичный диапазон привела к необходимости

освобождения левой руки. Это вызвало перемещение подбородка с правой стороны от

подгрифа на левую , что привело к изменению всей постановки.

Дальнейшее совершенствование скрипичной техники и подвижность левой руки

привели к потребности изобрести подбородник. Постановка правой руки тоже

совершенствовалась. Если рассматривать историческую эволюцию способов держания

смычка, то К.Флет

2

устанавливает 3 ее этапа:

а) Старое (немецкое).

б) Новое (франко-бельгийское).

в) Новейшее (русское. Ему характерны главенствующая роль указательного пальца в

звукоизвлечении ; глубокая хватка и прямое положение трости смычка, большой угол

поворота предплечья правой руки влево, более свободное держание локтя. В постановке

русской школы (впервые примененной Л. Ауэром) были новые художественные требования,

что отразилось в творчестве русских композиторов, таких как П.И.Чайковского. Немецкий

музыковед Г.И. Мозер говорил, что «Петербургская хватка «смычка» отразила глубокий

пафос музыки Чайковского и облегчила большую силу звучания»

3

.

Интерес представляет работа Б.А.Струве «Типовые формы постановки рук у

инструменталистов», где автор стремится установить связь приемов постановки с

особенностями анатомического строения музыканта. В.А. Струве предлагает устанавливать

правильное положение локтя, исходя из строения плечевых суставов.

Общие нормы и правила постановки рук скрипача видоизменяются и

совершенствуются. Они должны применяться в педагогической практике с учетом

индивидуальных особенностей ученика.

1

К. Флет «Искусство скрипичной игры»

2

К. Флет «Искусство скрипичной игры» т.1 стр.64-67

3

А. Ауэр «Моя школа игры на скрипке» с.20

4

1. Общая постановка

1.1 Положение игрового корпуса

Правильное положение игрового корпуса служит важным условием для достижения

свободы движения рук ,а это в большой степени зависит от положения ног скрипача и

распределения на них веса корпуса. В старых неклассических школах применялись:

а) прямоугольно сомкнутая постановка ног,

б) остроугольная постановка ног( она не давала устойчивости и свободы при игре на

скрипке

4

).

В настоящее время считается правильным равномерное распределение веса всего

корпуса между обеими ногами, т.е. должны располагаться примерно на ширине плеч

5

.

Правда такое требование к ученику, расставить ноги на ширине плеч, часто вызывает

у него затруднение, полное не владение своим телом. Это вызывает напряжение во всем теле,

а также заметно напряжение в руках – неестественное положение пальцев

6

.

Для того, чтобы предупредить это, следует начинать с вольных упражнений, прыжков

(ноги вместе, ноги на ширине плеч);легких, пружинящих приседаний на обе ноги,

переминания с ноги на ногу и т.д.

Весь корпус человека не должен быть напряжен или расслаблен. Ученикам с

повышенной вялостью (проявляется у учеников с пониженным общим тонусом) необходимо

активизация всей позы. Внимание к постановке игрового корпуса ученика является

обязательным, так как корпус служит фундаментом всей постановки.

Плечевой пояс тоже требует к себе внимания. Для раскрепощения плечевого пояса

рекомендуют упражнение,: легкий взмах обеими руками и «бросание» их с одновременным

наклоном туловища вниз, руки еще долго продолжают «болтаться»,пока совсем не повиснут.

Обязательно выдох во время наклона. Более сложным является упражнение «Деревце»: обе

руки поднимаются, пальцы выпрямлены, затем роняются только пальцы обеих рук, далее

кисти, предплечье и плечо (руки свободно болтаются вдоль туловища, как веточки на дереве).

Важно во время выполнения упражнений следить за ровностью дыхания, потому что

неровное дыхание свидетельствует о напряжении и зажатости.

1.2 Положение головы

Чтобы обеспечить свободное состояние плечевого пояса, необходимо определиться с

положение головы. Необходимо исходить из обычного, естественного положения шеи,

головы и плеч Подбородок опускается чуть-чуть, и инструмент устойчиво закрепляется

левой стороной челюсти. Это положение обеспечивает наибольшую свободу плечевого пояса

и рук.

4

К. Флет «Искусство скрипичной игры» см. Иллюстрация

5

Янкелеевич «О первоначальной постановке скрипки»

6

Якубовская «Вверх по ступенькам» методические указания

5

1.3 Положение скрипки

Инструмент держится между подбородком и ключицей с помощью тщательно

подобранных для каждого ученика подбородника и подушки, что позволяет полностью

освободить левую руку. Чтобы ученик взял правильно скрипку, нужно проделать с ним

несколько упражнений без инструмента

7

.

Если ученику просто поднести скрипку к подбородку, то часто у него возникает

реакция вытянуть шею.

А для естественного разворота головы педагогу рекомендуется стоять не перед

учеником, а отойти чуть вправо, чтобы ученик повернется вслед за педагогом настолько, на

сколько это необходимо.

1.4

Наклон скрипки

Направление скрипки связано с необходимостью прямоугольного соотношения между

струнами и направлением смычка. Если скрипку больше отвести влево, то будет тупой угол.

Правая рука вынуждена будет выдвинуться вперед, так как рука будет идти не параллельно

подставке, что отразится на звуке. А если скрипку больше отвести вправо, то получится

острый угол. Чтобы вести смычок перпендикулярно потребуется преувеличенно сгибать

кисть, что особенно неудобно при длинных руках.

Положение скрипки должно определяться индивидуально. Это связано с длинной рук

учащегося. Когда руки более короткие, то скрипку нужно отодвинуть вправо, а если более

длинные-то влево.

1.5

Высота положения инструмента

Очень важен наклон скрипки, он регулируется высотой моста или подушки.

Высота положения инструмента влияет на звукоизвлечение и переходы. Когда

инструмент держат низко, плечо и локоть левой руки прижаты к туловищу, смычок сползает к

грифу, вызывая плохой звук. А когда инструмент держат слишком высоко, смычок

соскальзывает к подставке, что влияет на качество звука ( приобретает «царапающий

оттенок»).

2 Постановка левой руки

Главное в постановке левой руки

8

, чтобы пальцы свободно могли падать на свои

места, без зажатости и дополнительных движений предплечья и кисти. В этом заключается

основа развития левой руки.

2.1

Постановка кисти, локтя, предплечья

Главной задачей кисти, локтя и предплечья состоит в том, чтобы пальцы левой руки

могли свободно выполнять свои действия: переходы в позиции, переброска пальцев с одной

струны на другую и т.д. С помощью локтевого движения («рулевой») осуществляется

7

Якубовская «Вверх по ступенькам

8

Янклевич «О первоначальной постановке скрипача»

6

перенос пальцев с одной струны на другую. Важно проследить за постановкой руки, чтобы

кисть не оказалась выгнута( кисть должна быть продолжением предплечья).

Ставим руку в первую позицию, шейку скрипки укладываем на основание

указательного пальца около порожка, а большой палец ставится между первым и вторым

пальцами. Необходимо следить за разворотом кисти, пальчики «висят» над струнами.

Каждым пальцем стучим по струне, прижимая ее к грифу, а потом активно отскакивая от нее

(падение и отскок). Каждый пальчик стучит по струне как молоточек у клавишных

инструментов. Сложность обстоит лишь с 4-м пальцем, т.к. он слабенький. Для этого сначала

3-й вместе с 4-м совершает «падение-отскок», а потом необходимо немного его оттянуть,

чтобы образовалось пространство между 3-м и 4-м пальцами. Так постепенно палец

приобретает свою независимость. Необходимо обратить внимание, чтобы пальцы падали на

струну серединой подушечки.

При вибрации палец совершает движения в обе стороны (вверх/вниз). Интенсивность

вибрации придает движение вверх, но при отвесном движении пальцев это движение

затруднено. Поэтому важно проследить, чтобы пальцы имели наклонное положение, имели

возможность свободно совершать колебательные движения в обе стороны.

2.

2 Постановка большого пальца

Большой палец участия в игре не принимает, но имеет большое значение. Он

обеспечивает правильное положение других «игровых» пальцев. Его местоположения

зависит от длины пальцев. Если между 1-м пальцем и 4-м ученик свободно берет чистую

кварту, то положение при этом, где оказывается большой палец, верное.

К. Флет определяет 2-ва положения

9

большого пальца: боковое (в нижних позициях ) и

низкое (в верхних позициях). Позиции являются промежуточными, поэтому в них палец

может занимать как боковое, так и низкое положение. Это зависит от направления движения

руки вверх или вниз по грифу. При движении из нижней позиции в верхнюю большой палец

опускается, а локоть выдвигается вправо, таким образом, рука принимает удобное для игры в

верхней позиции положение.

2.3

Проблема «хватательного рефлекса»

На протяжении многих столетий постановка левой руки имела изменения. Это все

делалось для того, чтобы преодолеть «хватательный рефлекс». Большой палец левой руки и

указательный сжимали шейку скрипки, что мешало дальнейшему развитию. Поэтому были

предприняты попытки поиска новой постановки.

Такую попытку предпринял Кампаньоли. Он предложил, чтобы локоть левой руки был

выдвинут вправо, и шейка скрипки оказалась только на большом пальце. Но такое положение

постановки становится очень сложным и поэтому не могло быть использовано.

Еще одну попытку предпринял И. Войку. В своей книге «Построение естественной

системы скрипичной системы скрипичной игры» постановочный приём И. Войку

противоположен методу Компоньоли: локоть левой руки далеко отходит влево и шейка

скрипки располагается на основании указательного пальца; большой палец полностью

исключается. При этой постановке положение шейки на основании указательного пальца

укорачивает его длину, уравнивая с остальными. Таким образом, создаются более

9

К. Флет «Искусство скрипичной игры»

7

благоприятные условия для игры мизинцем. И, тем не менее школа И. Войку не привилась.

Это все из-за различного двигательного ощущения в пальцах. И вибрация в такой постановке

сильно затрудняется.

Еще один вариант предложил в своей книге Б. Михайловского «Новый путь скрипача»

/1934г./. Он предлагает опустить скрипку «в рогатку», т.е. на перепонку, соединяющую

большой палец с ладонью. Таким образом, хватательное движение исчезает, но при этом

изменяются все соотношения длины пальцев, в первую очередь – между указательным и

мизинцем.

Получается, что решение вопроса о преодолении «хватательного рефлекса»

заключается в построении правильной системы и соответствующих ощущений, а не в

поисках новых форм постановки.

2.4

Движения пальцев в одной позиции и координация этих движений

Техника левой руки в основном состоит на движении пальцев в одной позиции, смены

позиций и координации этих движений. Пальцы левой руки должны быть закруглены над

струнами и падать на струну они должны как «молоточки» с помощью движения суставов,

соединяющих 1 фалангу пальца с рукой. Так должны работать все пальцы. Сгибательных и

разгибательных движений в других суставах не должно быть.

Падения пальцев на струну должно быть четким («падение-отскок») при абсолютно

свободной руке. Отработать этот прием можно на упражнениях «Шрадика». Для развития

упругости и силы в пальцах служит энергичный отскок от струны. Если недостаточный

нажим на струну, то звучание делается рыхлым. А если чрезмерный нажим пальца, то звук

становится жестким и приводит к укреплению «хватательного рефлекса».

2.5 Подготовительная работа левой руки

На первых уроках с начинающими скрипачами

10

необходимо сначала научиться

стоять без инструмента, а затем со скрипкой. Потом постепенно можно заняться постановкой

левой руки. При переходе с одной струны на другую необходимо выработать «рулевое»

движение локтя. Спустя несколько уроков можно сделать подготовительное упражнение на

парную постановку пальцев( 1-2,2-3,3-4) в полутоновом расстоянии свободно сверху падают

на струну вместе, а потом отскакивают от нее. Затем можно усложнить, сначала два пальца

падают на струну, а отскок совершает только один палец (поочередно, то один, то другой).

Для того чтобы избежать несамостоятельности каждого пальца во время постановки

пальцев на струну нужно избегать постоянной последовательности от 1-го и 4-му пальцу. Это

приводит к привычке ставить все пальцы поочерёдно для того, чтоб взять ноту 3-им или 4-ым

пальцами

11

.

Во время работы над постановкой пальцев необходимо подготавливать руку к

переходам. Длительное нахождение в 1 позиции приводит к укреплению «хватательного

рефлекса».

10

Якубовская «Вверх по ступенькам»

11

Якубовская «Вверх по ступенькам»

8

3

Постановка правой руки

Постановка правой руки очень сложна и важна. Поэтому уделяется большое внимание

проблемам постановки правой руки.

3.1 Местоположение большого пальца

Говоря о положении большого пальца на смычке, существуют также несколько точек

зрения. Одни рекомендуют упирать большой палец в выступ колодки (Ю. Янкелевич

рекомендует большой палей помещать на трости около колодки

12

), другие же наоборот -

держать смычок отступив от колодки. Это положение укорачивает смычок и облегчает его вес

(это актуально при коротких руках). Б.А. Струве в своей работе «Типовые формы постановки

рук у инструментов» говорит, что положение большого пальца определяется строением

седловидного сустава. Это можно увидеть наглядно если сжать руку в кулак: у одних

большой палец в естественном положении занимает свое место напротив среднего пальца; у

других же- напротив безымянного. А может оказаться и такой вариант- промежуточное

положение. Но чаще всего это зависело от художественного стремления той или иной школы.

Например А.И. Ямпольский предложил местоположения большого пальца- против

среднего, а А. Цейтлин против безымянного, т.е. между средним и безымянным пальцами.

Все эти способы положения руки дают разные результаты художественного устремления.

В достижении масштабности игры и мощному звуку Л. Цейтлин в своем

исполнительстве и преподавании рекомендовал большой нажим на трость. Но такое

положение пальцев затрудняло исполнение легких штрихов. Другой пример это -

А.И. Ямпольский. Он стремился к овладению изящными штрихами, разнообразности

смычковой техники.

Поэтому положение большого пальца имеет большое значение для свободы правой

руки. У колодки он должен быть слегка согнутым. Но в процессе игры от колодки к верхней

части смычка большой палец постепенно распрямляется, а при движении к колодке наоборот

– сгибается. Главное условия при исполнении штрихов, при сменах смычка- это свобода

пальцев. Для этого нужно, чтобы большой палец с остальными пальцами был соединен с

тростью подвижно, как сустав, в любой части смычка. Если большой палец останется в

какой-либо положении ( согнут или распрямлен), то все пальцы будут ограничены в своих

движениях.

Большой палец способствует свободе движения других пальцев на смычке, в этом его

основное значение.

3.2 Местоположение остальных пальцев

От длины пальцев правой руки зависит их положение на смычке, оно может быть

более глубоким или более мелким. В старину смычок держали кончиками пальцев, но это

постановка пальцев не позволяет добиться большой силы звука. При нормальном положении

пальцев звук идет естественно, вес руки передается на трость, пальцы округлые. Особая роль

находится у мизинца. При движении к колодке, в своем согнутом положении (закругленном),

12

Ю. Янкелевич «О первоначальной постановке скрипача» в сборнике «Некоторые

вопросы скрипичного искусства у педагогов»

9

мизинец должен уравновешивать вес смычка. А при движении от середины к верхней части

смычка центр тяжести меняется, и мизинец слегка выпрямляется (особенно это необходимо

людям с короткими пальцами). Положение кисти должно быть - несколько прогнута в

верхней части смычка и согнута у колодки. Пальцы у колодки слегка согнуты, а в конце

больше распрямлены. Угол кисти в конце смычка более острый. Более глубокое положение

указательного пальца связывает кистевые движения, особенно у колодки.

3.3

Положение трости смычка

Положение трости смычка должно быть наклонным в направлении грифа. Все это

необходимо для того чтобы при наклоне смычка струна оказывала большее сопротивление и

выдерживала давление. А значит, появляется возможность в разнообразии динамических

оттенков при сохранении качественного звучания. Вблизи подставки струна оказывает

наибольшее сопротивление, а к грифу она «мягче». Наибольший наклон имеется у колодки, а

наименьший у конца смычка. У колодки звукоизвлечение осуществляется всем весом руки и

смычка, а в конце смычка необходимо для плотности звучания применять нажим и длину

смычка, поэтому приближаясь к верхней части смычка, наклон становится меньше.

3.4 Движение смычка

Чтобы обеспечить ведения смычка по прямой линии необходимо при движении от

колодки к верхней части смычка одновременное распрямление кисти, затем подключается

предплечье, и у конца смычка плечо (немного выдвигается вперед). А при движении

обратном сначала движется предплечье, затем плечо при одновременном сгибании кисти и

сгибание пальцев. При свободных руках это движение происходит естественно, не нужно на

это акцентировать свое внимание, чтобы не привести к преувеличению.

3.5 Смена смычка

Чтобы смена смычком была менее заметна слуху важную роль играют

вспомогательные движения- «фингерштрих». При направлении смычка вверх у колодки рука

останавливается, а пальцы еще немного продолжают движение, далее происходит момент

«мертвой точки», полной остановки, а рука уже движется в обратном направлении. Именно

поэтому соединение смычков становится менее заметным нашему слуху.

Чтобы владеть неслышным соединением смычков необходимо уделять этому

внимание-«тянуть»длинные ноты. Если соединение смычков слышно, то это может быть по

двум причинам

13

.

3.6 Работа над постановкой правой руки с начинающими

При работе с учеником для подготовки правой руки сначала берут карандаш.

Закрепляют положение пальцев как на смычке: переворачивают кисть руки, поднимают

поочередно пальцы. Затем переносят уже все на смычок, сначала берут в вертикальном

положении смычок, а затем уже готовят к правильному ведению смычка. Г. Мострас

рекомендует способ: педагог держит смычок в игровом положении, а ученик, стоя лицом к

нему, водит по трости смычка рукой. Таким образом, ученик усваивает направление

13

Якубовская «Вверх по ступенькам». Методические указания

10

движения руки в свободном состоянии правой руки. При зажатости в пальцах такое

скольжение невозможно

14

.

Г.В. Погожева

рекомендует сначала обработать движение смычка «в кольце» и сразу

начинать водить смычок по струнам. Чтобы рука во время движения не имела напряжение,

необходимо сделать опору для смычка при помощи большого и среднего пальца левой руки,

в виде колечка, замкнутого между тростью и волосом смычка.

Профессор К.Г. Мострас рекомендует начинать движение с середины смычка,

расширяя впоследствии его в обе стороны. С самого начала необходимо вырабатывать

контроль над качеством звука, добиваться свободы в движениях правой руки. Длительная

задержка в середине смычка приводит к невладению колодкой, а правильное ведение смычка

у колодки является важной основной звукоизвлечения и штриховой техники.

Заключение

На первоначальном этапе занятий с учеником к качеству звука предъявляются лишь

элементарные требования: отсутствие призвуков, необходимость мягкости, но если речь идёт

об исполнении художественного произведения, звучание может определяться лишь его

содержанием.

В педагогике существует выражение «перспективной постановки». Это то, насколько

она может обеспечить весь комплекс движений, которые понадобятся скрипачу в дальнейшем

его развитии. Ю. Янкелевич пишет: «При формировании постановки необходимо иметь

знания не только о том, как держать смычок и как им двигать на первом этапе обучения, но и

как им придётся пользоваться при исполнении, к примеру, концерта Брамса, т.е. надо видеть

далеко вперёд»

15

.

Вопросу первоначальной постановки скрипача большое значение придает и Л. Ауэр:

«Сколько бы ни подчёркивать значение первых шагов в сложном процессе овладения игрой

на скрипке, не преувеличишь их. К лучшему или худшему, привычки, появившиеся в ранний

период обучения, ведут непосредственно на всё дальнейшее развитие учащегося»

16

.

Список

литературы

1.

К. Флет. «Искусство скрипичной игры». Изд. «Музыка» Москва 1754 г.

2.

Л. Ауэр «Моя школа на скрипке», Изд. «Музыка» Москва, 1965 г.

3.

Струве «Путь начального развития юных скрипачей и виолончелистов».

4.

О. Пальмин. «Скрипичные и смычковые мастера».

5.

Ю. Янклевич «О первоначальной постановке скрипача» в сборнике «Некоторые

вопросы скрипичного исполнительства и педагогики».

14

Якубовская «Вверх по ступенькам». Методические указания

15

Ю. Янкелевич «О первоначальной постановке скрипача»

16

Л. Ауэр «Моя школа игры на скрипке»

11