Авторы: Щепелева Мария Васильевна,

учитель начальных классов;

Роденко Ирина Владимировна, педагог

дополнительного образования.

Учреждение: МОБУ СОШ № 100 г. Сочи

Населённый пункт: г. Сочи

Наименование материала: статья.

Тема:«Экологическая деятельность, как необходимое условие экологического

воспитания»

В современном мире мы всё чаще убеждаемся в том, что разумное и

ответственное отношение к природе нужно в первую очередь самому человеку,

чтобы он смог оберегать и развивать свою жизнь в гармонии со всем, что его

окружает. В том числе и с природой. Как раз такое отношение и формирует

экологическое воспитание школьников:

● готовность защищать природу;

●закладывает основы нравственности в ребенке;

● новые знания об окружающем мире и процессах, происходящих в нем,

способствуют развитию интеллекта и аналитических способностей;

● развивает способность видеть красоту природы и формирует чувство

эстетики;

● наблюдение за природой развивает внимание и память;

● навыки ухода за животными и растениями учат сопереживать живым

существам.

Целью экологического образования в общеобразовательной школе является

формирование ответственного отношения учащихся к окружающей среде и

здоровью человека на основе воспитания экологического сознания и

экологически грамотного отношения к природе. А, как известно, отношение

ребенка к окружающей среде в существенной степени определяют три фактора:

1. Непосредственное познание природы.

2. Школьное экологическое воспитание.

3. Средства массовой информации.

Экологическое образование – это органичная и приоритетная часть всей

системы образования, придающая ему новое качество, формирующая иное

отношение не только к природе, но и к обществу, к человеку. Поэтому связь

воспитания с природой просто необходима.

Способность и потребность в развитии и познании окружающего мира

заложена в ребенке изначально, генетически, поэтому в обязанности учителя

входит создание условий для полноценного развития внутреннего потенциала

ученика:

● постановка ребенка в позицию исследователя;

● предоставлении ему требуемых сведений об окружающем мире;

● помощь в осознании полезности получаемых знаний.

Соблюдая данные условия, взаимодействие с природными объектами может

стимулировать ребенка к анализу своих личностных особенностей,

эмоциональных реакций, поведения по отношению к этому природному

объекту. Подобный рефлексивный анализ как следствие взаимодействия с

природой обусловливает нравственный самоконтроль личности –

《

экологическую совесть

》

, которая заставляет по отношению к объектам

природы требовать от себя самооценки совершаемых поступков. В результате

рефлексии ребенок учится делать выводы о том, что для успешного

взаимодействия с природными объектами ему недостаточно знаний, что

стимулирует его познавательную активность в соответствующей области.

Таким образом очень важно включать школьников в разнообразные виды

практической экологоориентированной деятельности. Такие виды деятельности

направлены на формирование познавательных, практических и творческих

умений экологического характера, развитие умения решать экологические

проблемы. Практическая природоориентированная деятельность школьников

под руководством учителя является перспективным направлением в

экологическом образовании. В ходе такой деятельности учащиеся получат

первые навыки природосберегающей деятельности, осознают ее значимость и

необходимость. Природосберегающая деятельность школьников может быть

организована через их участие в экологических конкурсах и акциях,

природоохранные мероприятия, проведение мониторинга за объектами

природы, благоустройство и озеленение пришкольного участка и т.д. Всю эту

деятельность можно реализовать, создав школьный экологический клуб или

экологический отряд.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что в условиях

экологоориентированной деятельности у учащихся происходит становление

экологических принципов, правил и норм поведения. Природа для них начинает

выступать в качестве абсолютной красоты и источника знания. Они всеми

силами стараются сохранить ее, не допуская деструктивных действий по

отношению к ней, изучают существующие взаимосвязи в ней. Экологическая

деятельность является необходимым условием экологического образования.

Обеспечивает становление экоцентрического типа сознания школьников и

толкает их заниматься эколого-исследовательской деятельностью.