Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дорогобужская средняя общеобразовательная школа №2

имени кавалера ордена Мужества В.А. Шашина»

Программа

«Социальное проектирование

на английском языке

на занятиях внеурочной

деятельности»

Составитель:

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Сулейманова Галина Васильевна

г. Дорогобуж

2024-2025 учебный

Цели программы:



вовлечение

обучающихся

5б

класса

в

исследовательскую

проектную

деятельность на английском языке;



содействие формированию и развитию разносторонней личности, умеющей социально

адаптироваться и реализовывать свои интеллектуальные и творческие способности

через проекты;



развитие гражданского самосознания у обучающихся.

Задачи:



развитие

проектных,

исследовательских

умений

школьников,

навыков

проектирования;



совершенствование

навыков

иноязычной

коммуникации

на

основании

поиска

информации

в

различных

источниках,

в

Интернете

и

фиксации

найденной

информации;



развитие умений разработки мультимедийных презентаций и публичных выступлений

в ходе их сопровождения,

способов обработки графических информационных

объектов (цифровых фотографий, сканированных объектов).

Продолжительность реализации программы: в течение учебного года 1 занятие в неделю

(34 часа в год).

Формы

организации

деятельности

учащихся:

групповая,

парная,

индивидуальная,

коллективная.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов

обучения,

которые

соответствуют

требованиям

ФГОС,

а

погружение

учащихся

в

мир

проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Актуальность программы

заключается

в

практическом

применении

школьниками

полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах,

что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их

создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы,

происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм

проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах

различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению отобраны

знакомые для школьников объекты и темы.

Ожидаемые результаты реализации программы

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД: готовность и

способность обучающихся к саморазвитию; самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства

сопричастности и гордости за свою Родину и малую Родину, народ и историю; осознание своей

этнической принадлежности; навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; мотивация

учебной деятельности (социальная учебно-познавательная и внешняя; самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и

сопереживание им; уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; эстетические

потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость;

гуманистические

и

демократические

ценности

многонационального российского общества.

В

области

метапредметных

планируемых

результатов

будут

формироваться

коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель

и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные

задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять

итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть

возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и

формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона; различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и

прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных

источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); сбор информации

(извлечение

необходимой

информации

из

различных

источников);

обработка

информации

(определение

основной

и

второстепенной

информации);

передача

информации

(устным,

письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; классификация по заданным

критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять

рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера; построение рассуждения; обобщение;

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать

полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); применение и представление информации;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в

зависимости от цели; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей

действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения задач; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать

существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: свободно работать

с

различными

источниками

информации;

устно

и

письменно

делиться

своими

личными

впечатлениями и наблюдениями, происходящими событиями.

Содержание курса

№

Наименование занятий

Кол-во

часов

Виды деятельности

учащихся

Проектный продукт

занятия

1.

Введение в курс «Моя

малая

Родина».

Знакомство с понятием

“Учебный проект”

Алгоритм

работы

над

учебным проектом.

1

Беседа. Знакомство с темами

курса, правилами и положе-

ниями.

Выработка

правил

поведения в группах. Разра-

ботка критериев оценивания

проектов.

Итоговая таблица

2.

Типы проектов.

1

Групповая работа по

классификации проектов.

Презентации буклетов.

Схема, буклет

3.

Учусь защищать проект.

Особенности публичного

выступления.

1

Беседа.

Список рекомендаций

4.

Старт проекта «Город

древний, город

славный».

1

Разделение на группы;

распределение тем и заданий

групповых проектов.

План действий по груп-

пам: №1- упоминание

города в различных

источниках, № 2-истори-

ческие вехи, № 3-нынеш-

ний Дорогобуж

5-6.

Реализация плана

проекта.

Ресурсы проекта.

2

Групповая работа с ресурсами,

реализация проекта. Посеще-

ние Краеведческого музея.

Наброски проектов

информационных статей

7.

Обсуждение и сбор

информации по темам.

1

Консультация с учителем

истории.

Корректировка проектов

статей

8-9.

Перевод набросков

статей на английский

язык.

2

Консультация с учителем

Подписи к слайдам на

английском языке

10.

Структура проекта.

Создание мультимедий-

ной презентации.

1

Беседа.

Создание слайдов презентации

Мультимедийная

презентация

11-12.

Защита, презентация и

анализ проекта.

2

Беседа. Презентация

групповых проектов.

Оценивание других проектов.

Оценочные листы

проектов других групп.

Рефлексия

13.

Старт проекта «Улицы

моего города».

1

Разделение на группы:

распределение тем и заданий

групповых проектов.

План действий по груп-

пам: №1–левобережная

часть города, №2 –право-

бережная часть города

14-15.

Реализация плана

проекта.

Ресурсы проекта.

2

Групповая работа с ресурсами,

реализация проекта. Посеще-

ние Краеведческого музея.

Наброски проектов

информационных статей

16-17.

Пешеходная экскурсия

по улицам города.

2

Фотографирование

исторических мест и

Фотографии

достопримечательностей.

18.

Обсуждение и сбор

информации по темам.

1

Консультация с учителем.

Корректировка проектов

статей

19-20.

Перевод набросков

статей на английский

язык.

2

Консультация с учителем.

Подписи к слайдам на

английском языке

21-22.

Структура проекта.

Создание мультимедий-

ной презентации.

2

Беседа.

Создание слайдов презентации

Мультимедийная

презентация

23-24.

Защита, презентация и

анализ проекта.

2

Беседа. Презентация

групповых проектов.

Оценивание других проектов.

Оценочные листы

проектов других групп.

Рефлексия

25.

Старт проекта «Моя

школа».

1

Беседа. Разделение на группы:

Распределение тем и заданий

групповых проектов

План действий по

группам: №1-истори-

ческая справка о школе,

№ 2- школа сегодня

26-27.

Обсуждение и сбор

информации по темам.

Ресурсы проектов.

2

Групповая работа с ресурсами,

реализация проекта.

Посещение школьного музея,

беседа с директором школы.

Наброски проектов

информационных статей

28.

Обсуждение и сбор

информации по темам.

1

Консультация с учителем.

Корректировка проектов

статей

29-30.

Перевод набросков

статей на английский

язык

2

Консультация с учителем.

Подписи к слайдам на

английском языке

31-32.

Структура проекта.

Создание мультимедий-

ной презентации.

2

Беседа.

Создание слайдов презентации

Мультимедийная

презентация

33-34.

Защита, презентация и

анализ проекта

2

Презентация групповых

проектов.

Оценивание других проектов.

Оценочные листы

Итого

34