РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом совете

протокол от 27.08.2024 № 4

приказом ГКУСО РО Ростовского

центра помощи детям № 10

от 27.08.2024 № 50

МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ПОСТИНТЕРНАТНОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ

«Вектор жизни»

Модуль № 1 - Возраст детей – от 15 до 18 лет

Срок реализации – 1 год

Модуль № 2 – Возрастная категория – с момента выпуска до 23 лет

Срок реализации – 1 год

г. Ростов-на-Дону

2024 год

Основные характеристики программы

Пояснительная записка

Направленность: психолого-педагогическая и социально-правовая.

Уровень программы: базовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:



Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».



Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Об-

разование».



Конвенция ООН о правах ребенка.



Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».



Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года № 240 «Об

объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».



Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (ред. от 29 мая 2024 г.)

«О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, остав-

шихся без попечения родителей».



Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. № 481 (ред. от 19 апреля

2022 г.) «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без по-

печения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения роди-

телей».



Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС (ред. от 5 авгу-

ста и 25 октября 2024 г.) «Об образовании в Ростовской области».



Областной закон от 22 октября 2004 г. № 165-ЗС «О социальной поддержке

детства в Ростовской области» (ред. от 27 февраля, 18 апреля, 11 июня, 30 сентября,

7 и 25 октября 2024 г.).



Порядок межведомственного взаимодействия по постинтернатному сопро-

вождению и социальной адаптации выпускников организаций для детей-сирот и де-

тей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, остав-

шихся без попечения родителей, ранее воспитывавшихся в семьях опекунов, утвер-

жденного областной межведомственной комиссией по делам несовершеннолетних и

защите их прав (Протокол № 2.3 - П/49 от 21.12.2021).



Порядок ведения банка данных выпускников организаций для детей-сирот и

Порядок ведения банка данных выпускников замещающих семей, утвержденные

приказом минобразования РО от 17.01.2022 № 29.

Актуальность: Учет особенностей психологического, социального, меди-

цинского статуса выпускников, а также разработка программ социальной адаптации,

отвечающих потребностям каждой из перечисленных групп, являются важными ас-

пектами организации их постинтернатного сопровождения.

Отсутствие системы или наличие неэффективной работы по социальной адап-

тации и постинтернатному сопровождению выпускников приводит к тому что, поки-

2

дая Центр помощи детям, молодые люди, по сути, совсем ещё дети, оказываются не

готовыми к самостоятельной жизни и у них возникают такие проблемы как:

- ведение иждивенческого образа жизни;

- формирование алкогольной или наркотической зависимости;

- совершение правонарушения, вовлечение в преступную деятельность.

Учитывая столь важные аспекты проведения работы по социальной адаптации

и постинтернатному сопровождению выпускников Центра, а также понимая специ-

фику и актуальность этой деятельности, нами была разработана данная программа.

Программа включает в себя 3 блока:

1. Профориентация

2. Основы финансовой грамотности

3. Семья

Данные блоки представляют собой подпрограммы модуля № 1 программы

«Вектор жизни»

Новизна модульной программы «Вектор жизни» заключается в потребности

современного общества в воспитании человека «новой формации», человека компе-

тентного, мобильного, с высокой культурой общения, умеющего эффективно взаи-

модействовать с социумом.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании условий

для формирования, проявления и развития активной жизненной позиции под-

ростков, для их социализации. Обучающиеся научатся самостоятельно принимать

решения и давать качественную оценку своей деятельности, анализировать свои

ошибки, отвечать за них, и находить пути их исправления.

Адресат: Модуль № 1 - Возраст детей – от 15 до 18 лет

Срок реализации – 1 год

Модуль № 2 – Возрастная категория – с момента выпуска до 23 лет

Срок реализации – 1 год.

Срок реализации модуля № 1:1 год, 36 часов.

Режим занятий: 1 раз в неделю (36 учебных недель).

Форма обучения: очная.

Формы занятий:



групповая;



индивидуальная.

Цель программы – оценка возможностей и выработка мер по подготовке к

социальной адаптации воспитанника.

Задачи программы:



содействовать адаптации выпускника к условиям жизни и обучения в образова-

тельном учреждении профессионального образования;



влиять на развитие профессионально важных качеств выпускника; создавать

условия для успешной социализации выпускника после окончания им учебного за-

ведения;

3



способствовать осознанию подростками собственных жизненных целей, ценно-

стей;



изучение интересов, потребностей и склонностей воспитанников;



научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с предъявляемыми

качествами;



сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей

личности;



способствовать формированию и развитию навыков самостоятельного принятия

решения;



создать комфортные условия для формирования коммуникативных компетен-

ций;



формировать положительное мотивационное отношение к экономике через раз-

витие познавательного интереса и осознание социальной необходимости;



освоить систему знаний о финансовых институтах современного общества и

инструментах управления личными финансами;



формировать у воспитанников готовность принимать ответственные и обосно-

ванные решения в области управления личными финансами, способности реализо-

вать эти решения;



воспитывать ответственность за экономические решения;



сформировать представления о личностных качествах людей, необходимых для

создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;



сформировать необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, ответ-

ственности за их здоровье;



сформировать представления о способах взаимодействия с ближайшими

родственниками семьи.

Основные методы обучения

1. Теоретические:

а) Словесные методы: беседа, инструктаж.

Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются

путем обмена мнениями между педагогом и обучающимся. Таким образом, рассказ

– односторонний, а беседа – двусторонний метод обучения. Беседа способствует ак-

тивизации детского мышления: обучающиеся под руководством педагога осмысля-

ют учебный материал, обсуждают его, устанавливают связи между теоретическим

материалом и практикой. Вводная беседа помогает обучающимся устанавливать

связи с предыдущими занятиями, узнавать, чем конкретно они будут заниматься, и

определять необходимые материалы, инструменты и приспособления, представлять

себе последовательность трудового процесса. Беседа и рассказ более убедительны,

если сопровождаются показом выполнения работы, их изображениями в виде схем и

показом образцов. Текущая беседа может идти во время практической работы. Ито-

говая беседа проводится как в конце занятия, так и в конце серии занятий по изуче-

4

нию одной темы. Все проводимые педагогом беседы должны иметь общий стержень

и плавно переходить одна в другую. Тогда образуется, своеобразная цепочка из зна-

ний, которые как бы нанизываются на этот стержень.

Инструктаж – словесный метод обучения, основанный на изложении инструк-

ций. Обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно краткое объяснение

или перечень правил, которые необходимо строго выполнять.

Теоретические методы обучения нацелены на создание условий для развития

способностей личности: слушать и слышать, концентрировать свое внимание, на-

блюдать и воспринимать, говорить и доказывать свою точку зрения, творчески ре-

шать поставленные задачи.

2. Практические:

а) репродуктивные методы – они способствуют формированию умений запо-

минать и воспроизводить информацию. Это сочетание словесных методов с нагляд-

ными, то есть объяснительно-иллюстративные методы.

б) методы проектного обучения – предполагают построение и наличие логиче-

ской цепочки: замысел – подбор материалов и инструментов – осуществление за-

мысла – решение дополнительно возникающих задач. У обучающихся развиваются

психические функции: понимание – применение знаний – анализ (умение выделять

главное и видеть второстепенное) – синтез (приход к решению) – оценка и самоо-

ценка.

Техники работы, используемые в программе:



самораскрытия;



убеждения;



установления логических взаимосвязей;



разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;



выявления социального "Я";



обучения поиску информации.

Планируемые результаты



у воспитанников и выпускников будет сформирована правильная система взгля-

дов на мир и на себя, повышен культурный уровень, сформировано правильное от-

ношение к семье и браку;



воспитанники и выпускники будут обладать определенной суммой правовых и

юридических знаний, обретут способность реально оценивать действительность и

характер жизненных проблем, смогут самостоятельно принимать решения и реали-

зовывать их;



выработается способность, позволяющая самостоятельно и правильно выбрать бу-

дущую профессию, в соответствии со своими способностями и интересами;



снизится количество выпускников, не занятых трудовой деятельностью;



снизится уровень преступности среди воспитанников и выпускников;

5



повысится стремление к ведению здорового образа жизни;



снизится количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

не получивших профессиональное образование;



будет оказана профессиональная помощь в успешном трудоустройстве выпускни-

ков;



в результате развития постинтернатного отделения воспитанники и выпускники

будут обеспечены комфортными жилищно-бытовыми условиями;



будут адаптированы к самостоятельной жизни;



ребята будут ориентированы в разнообразии профессий и учебных заведений;



будут иметь поставленную цель обучаться и получают профессию;



ознакомятся со своими правами и обязанностями, могут воспользоваться услуга-

ми социальных служб, финансовых организаций и других социальных институтов;



выпускники научатся распознавать принципы функционирования финансовой си-

стемы современного государства;



смогут анализировать и интерпретировать финансовую информацию из разных

источников;



смогут определять задачи в области управления личными финансами;



научатся формировать собственную финансовую стратегию и решать финансовые

задачи;



овладеют понятием «семья», будут понимать её значение в жизни человека, пони-

мать особенности развития детей и основные проблемы воспитания ребёнка;



будут знать основные родственные связи в семье, основные обязанности членов

семьи;



смогут различать близких и дальних родственников;



научатся соблюдать основные этические правила взаимоотношений между юно-

шей и девушкой, основные нравственные правила поведения людей в ситуациях

конфликта;



узнают основы семейного законодательства, об ответственности родителей за

жизнь и здоровье своего ребёнка, основные статьи доходов и расходов семьи.

Формы подведения итогов реализации программы

Входная и итоговая диагностика: анкетирование (выявление степени заинтере-

сованности обучающихся в занятиях), текущий контроль (наблюдения за развитием

интереса к занятиям и выступлениям обучающихся, опрос детей о степени удовле-

творенности занятиями, выявление потребностей заинтересованных сторон), наблю-

дение за степенью активности участия в занятиях.

Материально-техническое обеспечение программы

При реализации программы используется следующее оборудование:



учебный кабинет;



столы;



стулья;



компьютер;



канцелярские принадлежности: ватман, маркер, фломастеры.

6

Кадровое обеспечение реализации программы

Занятия проводятся социальным педагогом.

Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин

Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.).

Критерии оценки эффективности

В результате проведенных мероприятий в рамках реализации программы,

выпускники центра приобретут:



Достаточный социальный и личностный потенциал для самостоятельной жизни и

успешной интеграции в современном обществе;



Навыки поведения в различных ситуациях, связанных с построением профес-

сиональной карьеры: осуществление поисковых действий, общение по телефону,

собеседования с работодателями, составление резюме.



Знания и умения решать вопросы, связанные с оформлением документов, защи-

той собственных прав, по использованию основных и дополнительных гарантий,

предусмотренных Государством.



Рекомендации для эффективного взаимодействия с Государственными структу-

рами.

В ходе реализации Программы «Вектор жизни», выделены основные показате-

ли эффективности:



Показатели отчисления лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попе-

чения родителей;



Число трудоустроившихся лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся без по-

печения родителей;



Число прошедших службу в вооруженных силах МО РФ;



Число выпускников из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения ро-

дителей, получивших второе образование.

7

Учебный план

№

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Форма

контроля

всего

теория

практи-

ка

Блок 1 «Основы финансовой грамотности»

1.

Вводное занятие. С деньгами на ты или зачем быть

финансово-грамотным.

1

1

0

Беседа

2.

Пять простых правил, чтобы не иметь проблем с

долгами.

1

1

0

Беседа

3.

Все про кредит или четыре правила, которые помо-

гут достичь цели.

1

1

0

Беседа

4.

Как защититься от кибермошенников: семь пра-

вил безопасности в виртуальной среде

1

0,5

0,5

Собеседование, прак-

тическая работа

5.

Вклады: как сохранить и приумножить.

1

1

0

Опрос, тестирование

6.

Твой безопасный банк в кармане.

1

0,5

0,5

Собеседование, прак-

тическая работа

7.

Платить и зарабатывать с банковской картой

1

0

1

Практическая работа

8.

Личный финансовый план – путь к достижению це-

лей.

1

0

1

Опрос, практическая

работа

9.

Путешествие в историю страхования.

1

1

0

Беседа

10.

Что нужно знать про инфляцию.

1

1

0

Беседа

Всего:

10

7

3

Блок 2 «Семья»

1.

Что такое семья?

2

1

1

Беседа, сюжетно-роле-

вая игра

2.

В чем кроется секрет семейного счастья?

1

1

0

Беседа

3.

Бюджет семьи

2

1

1

Беседа. анкетирование

4.

Семейные ценности

2

1

1

Собеседование, прак-

тическая работа, про-

смотр мультфильма

«Волк и теленок»

5.

Планирование семьи

1

1

0

Опрос, тестирование

6.

Решение семейных проблем

2

1

1

Беседа, практическая

работа

7.

Общение с родственниками по браку

2

1

1

Практическая работа

8.

Заключительное занятие

1

0

1

Опрос, практическая

работа

Всего:

13

7

6

Блок 3 «Профориентация»

1.

Мир профессии

1

1

0

Беседа

2.

Классификация профессий

2

1

1

Беседа, практическая

работа

3.

Состояние рынка труда Ростовской области и вос-

1

0

1

Опрос, практическая

8

требованных профессий.

работа

4.

Моё видение будущей профессии

2

1

1

Беседа, практическая

работа

5.

Здоровье и выбор профессии

1

1

0

Беседа

6.

Значение темперамента и характера в профессио-

нальном определении

1

1

0

Беседа

7.

Игра-погружение «У меня всё получится»

1

0

1

Практическое занятие

8.

Интересы, склонности, возможности и потребности

1

1

0

Беседа

9.

Я и мои интересы, склонности, возможности, по-

требности

1

0

1

Тестирование

10.

«Поиск работы – это тоже работа»

1

0

1

Практическое занятие

11.

Как сделать свой выбор в профессии и добиться

успеха

1

1

0

Беседа

Всего:

13

7

6

Календарный учебный график

№

п/п

Дата

Форма

занятия

Количество

учебных

часов

Тема занятия

теор.

практ.

Блок 1 «Основы финансовой грамотности»

1.

04.09.2024

Беседа

1

0

Вводное занятие. С деньгами на ты или зачем

быть финансово-грамотным.

2.

11.09.2024

Беседа

1

0

Пять простых правил, чтобы не иметь проблем

с долгами.

3.

18.09.2024

Беседа

1

0

Все про кредит или четыре правила, которые по-

могут достичь цели.

4.

25.09.2024

Собеседование,

практическая ра-

бота

0,5

0,5

Как защититься от кибермошенников: семь пра-

вил безопасности в виртуальной среде

5.

02.10.2024

Опрос, тестиро-

вание

1

0

Вклады: как сохранить и приумножить.

6.

09.10.2024

Собеседование,

практическая ра-

бота

0,5

0,5

Твой безопасный банк в кармане.

7.

16.102024

Практическая

работа

0

1

Платить и зарабатывать с банковской картой

8.

23.10.2024

Опрос, практи-

ческая работа

0

1

Личный финансовый план – путь к достижению

целей.

9.

30.10.2024

Беседа

1

0

Путешествие в историю страхования.

10.

06.11.2024

Беседа

1

0

Что нужно знать про инфляцию.

Блок 2 «Семья»

11.

13.11.2024,

20.11.2024

Беседа, сю-

жетно-ролевая

1

1

Что такое семья?

9

игра

12.

27.11.2024

Беседа

1

0

В чем кроется секрет семейного счастья?

13.

04.12.2024,

11.12.2024

Беседа, анкети-

рование

1

1

Бюджет семьи

14.

18.12.2024,

25.12.2024

Собеседование,

практическая ра-

бота, просмотр

мультфильма

«Волк и теле-

нок»

1

1

Семейные ценности

15.

15.01.2025

Опрос, тестиро-

вание

1

0

Планирование семьи

16.

22.01.2025,

29.01.2025

Беседа, практи-

ческая работа

1

1

Решение семейных проблем

17.

05.02.2025,

12.02.2025

Практическая

работа

1

1

Общение с родственниками по браку

18.

19.02.2025,

26.02.2025

Опрос, практи-

ческая работа

0

1

Заключительное занятие

Блок 3 «Профориентация»

19.

05.03.2025

Беседа

1

0

Мир профессии

20.

12.03.2025,

19.03.2025

Беседа, практи-

ческая работа

1

1

Классификация профессий

21.

26.03.2025

Опрос, практи-

ческая работа

0

1

Состояние рынка труда Ростовской области и

востребованных профессий.

22.

02.04.2025,

09.04.2025

Беседа, практи-

ческая работа

1

1

Моё видение будущей профессии

23.

16.04.2025

Беседа

1

0

Здоровье и выбор профессии

24.

23.04.2025

Беседа

1

0

Значение темперамента и характера в профессио-

нальном определении

25.

30.04.2025

Практическое за-

нятие

0

1

Игра-погружение «У меня всё получится»

26.

07.05.2025

Беседа

1

0

Интересы, склонности, возможности и потребно-

сти

27.

14.05.2025

Тестирование

0

1

Я и мои интересы, склонности, возможности, по-

требности

28.

21.05.2025

Практическое за-

нятие

0

1

«Поиск работы – это тоже работа»

29.

28.05.2025

Беседа

1

0

Как сделать свой выбор в профессии и добиться

успеха

10

Срок реализации модуля № 2: 5 лет

Методы работы, используемые в данном модуле:

- анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов,

личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической де-

ятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

- сбор и обработка информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологиче-

ское тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки

данных);

- социально-психологическое консультирование, сопровождение, методы соци-

ально-психологической помощи (тренинг, деловая игра, доверительный диалог, ро-

левое проигрывание);

- социологическое исследование по адаптации выпускников;

- формирования сознания, организации и стимулирования деятельности.

Постинтернатное сопровождение

Цель: реализация практических мер по постинтернатному сопровождению

адаптации в зависимости от типа выпускника.

По итогам реализации всех направлений первого этапа, подводятся итоги со-

циальной подготовки выпускника. Второй этап реализации программы предполагает

использование дифференцированного подхода с определением сложности проблем

жизнеустройства выпускника и постановки его на учет в одном из трех типов сопро-

вождения:

Характеристика типов сопровождения постинтернатной адаптации

№

Тип сопровождения

Содержание

1.

Поддержка.

Предусмотрено для воспитанников с самым благопри-

ятным прогнозом социально-профессиональной адаптации.

2.

Сопровождение.

Составляется для воспитанников с недостаточно благо-

приятным прогнозом социальной адаптации.

3.

Помощь.

Составляется для воспитанников с неблагоприятным

прогнозом социальной адаптации.

Составляется индивидуальный маршрут постинтернатной адаптации выпуск-

ника (приложение 1). Перечень мероприятий и срок их реализации зависит от типа

постинтернатного сопровождения.

11

Алгоритм осуществления постинтернатного сопровождения

Тип со-

провожде

ния

Срок

Содержание

Исполнители

Поддерж-

ка.

Июнь-июль

1. Помощь в трудоустрой-

стве или устройстве на обу-

чение в ОУ ПО.

Социальный педагог

Май-июнь

2. Помощь в прохождении

медкомиссии.

Медсестра, воспитатель

Сентябрь-октябрь

3. Выплата выходного посо-

бия.

Администрация

По мере получения жилья.

4. Помощь в обустройстве

собственного жилья и быта

выпускника.

Воспитатель-наставник, адми-

нистрация, воспитанники.

С 8 класса и до достиже-

ния выпускником 23 лет

5. Установление контакта с

социально-поддрживающей

сетью выпускника.

Воспитатель-наставник

первые два месяца – 1 раз

в неделю, далее в течение

года 1 раз в месяц

5. Взаимодействие Центра и

ОУ ПО на уровне устных

обращений и звонков.

Воспитатель-наставник

первые полгода – 1 раз в

месяц, далее 1 раз в пол-

года

1

6. Контроль успешности

процесса адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

1 раз в год до достижения

возраста 23 лет

7. Мониторинг успешности

адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

до 23 лет

8. Дальнейшая поддержка в

трудных жизненных ситуа-

циях.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог, педагог-психолог,

администрация

Сопрово-

ждение.

Июнь-июль

1. Помощь в трудоустрой-

стве или устройстве на обу-

чение в ОУ ПО.

Социальный педагог

Май-июнь

2. Помощь в прохождении

медкомиссии.

Медсестра, воспитатель

Сентябрь-октябрь

3. Выплата выходного посо-

бия.

Администрация

По мере получения жилья.

4. Помощь в обустройстве

собственного жилья и быта

выпускника.

Воспитатель-наставник, адми-

нистрация, воспитанники.

С момента поступления

выпускника в ОУ ПО

5. Составление плана взаи-

модействия Центра и ОУ

ПО. К плану прилагается

Маршрут постинтернатной

адаптации, кроме раздела

Социальный педагог, воспита-

тель-наставник, администра-

ция ОУ ПО

1

12

«Мониторинг».

С 8 класса и до достиже-

ния выпускником 23 лет

6. Установление контакта с

социально-поддрживающей

сетью выпускника.

Воспитатель-наставник

По мере необходимости

7. Оказание социально-пси-

холого-педагогической по-

мощи и поддержки.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог, педагог-психолог

Первые полгода – 1 раз в

неделю, далее 1 раз в ме-

сяц, на следующий год

адаптации - 1 раз в полго-

да

8. Контроль успешности

процесса адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

1 раз в год до достижения

возраста 23 лет

9. Мониторинг успешности

адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

Первые полгода – 1 раз в

неделю, далее 1 раз в ме-

сяц, на следующий год

адаптации - 1 раз в полго-

да

10. Контакт с куратором ОУ

ПО или администрацией

места работы выпускника.

Воспитатель-наставник

До 23 лет.

11. Дальнейшая поддержка

в трудных жизненных ситу-

ациях.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог, педагог-психолог,

администрация

Помощь.

Июнь-июль

1. Помощь в трудоустрой-

стве или устройстве на обу-

чение в ОУ ПО.

Социальный педагог

Май-июнь

2. Помощь в прохождении

медкомиссии.

Медсестра, воспитатель

Сентябрь-октябрь

3. Выплата выходного посо-

бия.

Администрация

По мере получения жилья.

4. Помощь в обустройстве

собственного жилья и быта

выпускника.

Воспитатель-наставник,

администрация, воспитанни-

ки.

С момента поступления

выпускника в ОУ ПО

5. Составление плана взаи-

модействия Центра и ОУ

ПО. К плану прилагается

Маршрут постинтернатной

адаптации, кроме раздела

«Мониторинг».

Социальный педагог

С 8 класса и до достиже-

ния выпускником 23 лет

6. Установление контакта с

социально-поддрживающей

сетью выпускника.

Воспитатель-наставник

По мере необходимости

7. Оказание социально-пси-

холого-педагогической по-

мощи и поддержки.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог, педагог-психолог

Первые полгода – еже-

дневно, далее 1 раз в не-

8. Контроль успешности

процесса адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

13

делю, на следующий год

1 раз в месяц

1 раз в год до достижения

возраста 23 лет

9. Мониторинг успешности

адаптации.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог.

Первые полгода – еже-

дневно, далее 1 раз в не-

делю, на следующий год

адаптации - 1 раз в месяц

10. Контакт с куратором ОУ

ПО или администрацией

места работы выпускника.

Воспитатель-наставник.

До 23 лет.

11. Дальнейшая поддержка

в трудных жизненных ситу-

ациях.

Воспитатель-наставник, соц.

педагог, педагог-психолог,

администрация

Планирование работы структурного подразделения

постинтернатного сопровождения выпускников

№

Содержание деятельности

Ответственные

Сроки/дата

Примеча-

ния

1.

Участие в семинарах, научно-практических конфе-

ренциях различного уровня

социальные педаго-

ги,

педагог-психолог

в течение го-

да

2.

Участие в работе педсоветов, совещаний, конферен-

ций, социальных проектах по проблемам выпускни-

ков центров помощи детям

социальные педаго-

ги,

педагог-психолог

в течение го-

да

3.

Сотрудничество и обмен опытом между специали-

стами отделений постинтернатного сопровождения

и социальной адаптации выпускников центров помо-

щи детям Ростовской области

социальные педаго-

ги

в течение го-

да

4.

Подготовка материала для размещения на официаль-

ном сайте учреждения о работе постинтернатного

отделения

социальные педаго-

ги,

педагог-психолог

по мере об-

новления

информации

I.

ПРОГРАМНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

II. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

1.

Взаимодействие с организациями и служба-

ми города, профессиональными учебными

заведениями органами исполнительной вла-

сти по вопросам жизнеустройства выпуск-

ников организации и выпускников замеща-

ющих семей и решению возникающих

проблем (общение посредством интернета и

сотовой связи, диалоги, ходатайства, бесе-

ды и т. д.).

социальные педа-

гоги,

педагоги - курато-

ры

в течение

года

2.

Общение с выпускниками в социальных се-

тях, посредством сотовой связи: социально-

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог,

в течение

года

14

правовое информирование и консультиро-

вание, индивидуальная поддержка

педагоги - курато-

ры

3.

Ведение журнала обращений выпускников

социальный педа-

гог

в течение

года

4.

Пополнение личных дел выпускников, со-

стоящих в БД

социальный педа-

гог

по мере

необходи-

мости

5.

Обновление действующей базы данных о

выпускниках, состоящих в БД

социальный педа-

гог

апрель,

сентябрь

6.

Обследование

жилья,

закрепленного

за

выпускниками и жилищно-бытовых усло-

вий мест фактического проживания.

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог,

педагоги - курато-

ры

февраль,

сентябрь

7.

Отслеживание

своевременности

оплаты

коммунальных услуг, принятие действен-

ных мер по погашению имеющихся задол-

женностей.

социальный педа-

гог

1

раз

в

квартал

8.

Корректировка планов индивидуального со-

провождения выпускников, состоящих в БД

(проблемы, пути решения).

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог

сентябрь

9.

Разработка планов индивидуального сопро-

вождения выпускников 2024 года (пробле-

мы и пути их решения)

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог

август

10.

Определение дальнейшего жизнеустройства

выпускников центра текущего года (устрой-

ство в учебные заведения НПО, СПО и

ВПО, трудоустройство, защита жилищных

прав)

социальные педа-

гоги

август,

сентябрь

11.

Корректировка списков кураторов и кури-

руемых, проверка ведения документации

социальный педа-

гог

февраль,

август

12.

Организация деятельности социальной го-

стиной

для

временного

проживания

выпускников, оказавшихся в трудной жиз-

ненной ситуации

социальный педа-

гог

в течение

года

III. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Сбор статистических материалов, характе-

ризующих постинтернатную жизнь выпуск-

ников

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог,

педагоги - курато-

ры

в течение

года

2.

Мониторинг выполнения ИПС выпускников

социальный педа-

гог

август,

сентябрь

15

IV. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Проведение

педагогической

коррекции,

направленной на преодоление отклонений

в развитии, эмоциональном состоянии и

поведении выпускников с целью обеспече-

ния соответствия этих отклонений возраст-

ным нормам, требованиям социальной сре-

ды и их интересам

социальные педа-

гоги: Новикова

Т.Д. и Коваленко

Л.Д.,

педагог-психолог:

Верещагина Е.С.

в течение

года

со-

гласно

ИПС

2.

Работа над реконструкцией и поддержани-

ем «социальной сети», выявление желания

и возможности родственникам, наставни-

кам, иным «значимым взрослым» принять

участие в жизни выпускника, оказание по-

мощи в его адаптации

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог,

педагоги - курато-

ры

в течение

года

3.

Привлечение выпускников для участия в

конкурсах,

олимпиадах,

соревнованиях,

проводимых в центре помощи детям

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог,

педагоги - курато-

ры

в течение

года

4.

Индивидуальный выбор профессионально-

го учебного заведения и оформление паке-

та документов для поступления в учебное

заведение (предвыпускники и выпускники,

изъявившие желание получить второе про-

фессиональное образование)

социальные педа-

гоги

май

-

ав-

густ

5.

Содействие в организации положительного

досуга выпускников (совместные с воспи-

танниками поездки, экспедиции и пр.)

социальные педа-

гоги

по мере

возможно-

сти

6.

Контроль процесса адаптации при выходе

из центра помощи детям, из замещающих

семей, при выпуске из профессионального

учебного заведения.

социальные педа-

гоги

май-июнь,

сентябрь-

октябрь

6.

Работа клуба выпускников «Вектор жизни»

социальный педа-

гог, педагог-пси-

холог

по

плану

работы

клуба

6.1.

Теоретическое занятие с приглашением

специалистов из ПАО «Сбербанка России»

«Финансовое мошенничество»

социальный педа-

гог, педагог-пси-

холог

02.03.

2024

6.2.

Теоретическое занятие для девушек с при-

глашением акушера-гинеколога и меди-

цинского психолога из ГБУ РО «Областно-

го центра охраны здоровья семьи и репро-

дукции» «Профилактика незапланирован-

ной беременности»

социальный педа-

гог, педагог-пси-

холог

18.05.

2024

6.3.

Теоретическое занятие с приглашением

специалистов из ПАО «Сбербанка России»

социальный педа-

гог, педагог-пси-

21.09.

2024

16

«Страхование как способ сокращения фи-

нансовых потерь. Обязательное и добро-

вольное страхование»

холог

6.4.

Практическое занятие с элементами психо-

логического тренинга «Я в ресурсе»

педагог-психолог:

30.11.

2024

V. СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Индивидуальное

консультирование

выпускников организации и выпускников

замещающих семей по социально - право-

вым вопросам, а также по вопросам, свя-

занным с правом на социальное обслужи-

вание инвалидов в государственных и не-

государственных

системах

социальных

служб и защиту своих интересов

социальные педа-

гоги,

педагог-психолог:

в течение

года,

поне-

дельник

-

пятница

с

09:00

до

17:00.

2.

Обеспечение выпускников круглосуточной

информационно - консультативной помо-

щью в телефонном режиме, через социаль-

ные сети

социальный педа-

гог

по запросу

выпускника

3.

Оказание помощи в оформлении и получе-

нии пособий, пенсий, стипендий. Контроль

выплат полагающихся денежных пособий

выпускникам в профессиональных учеб-

ных заведениях.

социальный педа-

гог

по запросу

выпускника

4.

Работа по сохранению жилья: написание

обращений, ходатайств, поиск спонсоров,

сотрудничество с коммунальными служба-

ми города, управляющими компаниями

социальный педа-

гог

в течение

года

5.

Помощь в получении, замене, восстановле-

нии документов, постановке на регистра-

ционный учет по месту жительства

социальный педа-

гог

по запросу

выпускника

6.

Помощь выпускникам в постановке на учет

в качестве ну дающихся в улучшении жи-

лищных условий и предоставлении времен-

ного жилья

социальные педа-

гоги

по запросу

выпускника

7.

Работа с задолженностями за коммуналь-

ные услуги (содействие в снятии ареста,

наложенного на счета и т.д.)

социальный педа-

гог

по запросу

выпускника

или по ин-

формации

органа опеки

8.

Составление исковых заявлений и пакета

документов в суд.

социальные педа-

гоги

по мере

необходимо-

сти

9.

Посещение выпускников по месту их обу-

чения: посещение занятий теоретического

и производственного обучения; беседы с

социальный педа-

гог

сентябрь

–

июнь

по-

следняя пят-

17

администрацией, педагогами, выпускника-

ми; посещение общежития учебного заве-

дения

ница месяца

VI. СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Индивидуальное

консультирование

выпускников по психологическим пробле-

мам, по личным вопросам заявительного

характера и оказание помощи выпускни-

кам, оказавшимся в трудной жизненной си-

туации.

социальные педа-

гоги,

педагоги – кура-

торы

по запросу

выпускников

2.

Консультирование выпускников, освобо-

дившихся из МЛС

социальный педа-

гог

педагоги – курато-

ры

(воспитатели,

педагоги-психо-

логи)

по запросу

выпускников

VII. СОЦИАЛЬНО – МЕДИЦИНСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Консультирование

по

социально-меди-

цинским

вопросам

жизнедеятельности

выпускников

врач-педиатр

по запросу

выпускников

2.

Помощь молодым мамам - выпускницам

центра помощи детям

врач-педиатр

по запросу

выпускников

3.

Помощь выпускникам — инвалидам в

своевременном

переосвидетельствовании

инвалидности, получения медицинской по-

мощи

социальный педа-

гог

медицинская

се-

стра

по

мере

необходимо-

сти

4.

Содействие выпускникам в своевременном

получении

квалифицированной

меди-

цинской помощи (запись на прием к врачу,

рекомендации к какому специалисту обра-

титься с той или иной проблемой)

социальный педа-

гог

медицинская

се-

стра

по

мере

необходимо-

сти

VIII. СОЦИАЛЬНО – ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Оказание помощи в трудоустройстве

социальный педа-

гог

по запросу

выпускников

2.

Консультирование по вопросам трудового

законодательства

социальный педа-

гог

по запросу

выпускников

3.

Организация консультаций по вопросам

трудоустройства со специалистами ЦЗН г.

Ростова-на-Дону.

социальный педа-

гог

май

18

IX. СОЦИАЛЬНО – БЫТОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Организация работы социальной гостини-

цы

социальный педа-

гог

постоянно

2.

Взаимодействие

с

благотворительными

фондами, НКО для оказания материальной

помощи

выпускникам,

оказавшимся

в

трудной жизненной ситуации

директор,

заме-

ститель директора

по ВР, замести-

тель директора по

АХЧ

по

мере

необходимо-

сти

3.

Взаимодействие

с

благотворительными

фондами, НКО для оказания материальной

помощи

выпускникам,

обустраивающим

жилое

помещение

специализированного

фонда

директор,

заме-

ститель директора

по ВР, замести-

тель директора по

АХЧ

по

мере

необходимо-

сти

4.

Консультативная помощь при оплате ком-

мунальных услуг

социальный педа-

гог

при получе-

нии

жилья,

по

запросу

выпускни-

ков

Список литературы

1. М.Н. Амбросьева «Классный час с психологом»

2. Г.И. Плясова «Воспитание семьянина в условиях детского дома»

3. А.М. Прихожан, Н. М. Толстых «Психология сиротства»

4. М. Бендюков, И. Соломин, Д. Чернейко «Дорога в будущее» самоучитель для на-

чинающих.

5. Путь к успеху. Информационно – справочный материал. – Надым, ЯНАО. ГУ

ЦЗН, 2020 год. – 16 с.

6. Технология. Профориентация: Тесты/Авт. – сост. И.П. Арефьев. – М.: Изд – во

НЦ ЭНАС, 2023 г.. – 96 с.

7. Климов Е.А. Как выбрать профессию: Кн. для учащихся – М., 2002 г.

8. Прощичкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. сш. – М.,

2021 г.

9. Пряжников Н.С. Профориентационные упражнения – М., 2022 г.

10. Рувинский Л.С., Хохлов С.И. Как воспитывать волю и характер: Кн. для учащих-

ся. – М., 2006 г.

19

Приложение 1

Форма индивидуальной программы сопровождения выпускника Центра

Дата составления:

Общие сведения о выпускнике Центра:

Ф.И.О.

Дата рождения

Место жительства, телефон

Форма устройства, статус

Место учебы (работы)

Дата выпуска из учреждения (основание)

Виды социальной поддержки выпускника (размер денежной компенсации,

обеспечение одеждой, обувью)

Состояние физического и соматического здоровья

Результаты психодиагностики

Уровень сформированности навыков самообслуживания

Социальные выплаты (пенсия по потери кормильца, инвалидности, алименты,

указать сумму и др.)

Наличие личных документов (паспорт, ИНН, СНИЛС, медицинский полис и

др.)

Подробная анкета выпускника

1.

Образование

2.

Семейное положение

3.

Наличие и количество детей

4.

Где и когда воспитывались

5.

Место проживания на данный момент

6.

Телефон, по которому можно связаться с выпускником

7.

Жилищные условия:



отдельная квартира с удобствами;



отдельная квартира без удобств;



отдельная комната в общежитии;



съемная квартира;



съемная комната;



ветхое жилье;



собственный дом;



другое

8.

Чем занимается в данный момент:



учеба;



работа;



учеба и работа одновременно;



незанятость;



учет в центре занятости населения;

9.

Название учебного заведения, профессия, которую осваивает

20

10.

Место работы, должность

11.

Средства содержания:



заработная плата по месту постоянной работы;



случайный заработок;



помощь родителей, родственников, замещающих родителей;



стипендия;



пособие по безработице;



берет деньги в долг;



перепродажа жилья, имущества;



попрошайничество;



другое.

12.

Нужда, потребности в настоящее время:



одежда;



пища;



медицинское обслуживание;



жилье;



другое.

13.

Чем любит заниматься в свободное время:



гулять по улицам;



заниматься спортом;



спать;



проводить время в компании друзей;



другое.

14.

С кем охотнее всего общается:



с родственниками;



с членами замещающей семьи;



с друзьями;



ни с кем;



другое

15.

Курение:

да

нет

16.

Алкоголь:

нет



по праздникам;



редко;



часто;



ежедневно;



раньше употреблял, сейчас нет;



учет нарколога.

17.

Наркотики:

да

нет

Если «да», то какие

18.

Токсикомания:



да;



нет;



не часто;

21



раньше токсикомания, сейчас нет.

19.

Правонарушения:



отбывал наказание в местах лишения свободы;



был условно осужден;



выплата административного штрафа;



другое.

20.

Социально-поддерживающая сеть:



родственники;



замещающая семья;



супруг (супруга);



друзья;



коллеги;



специалисты сопровождения Центра;



другие;

21.

Трудности на данный момент

:

Маршрут сопровождения выпускника Центра

Специалисты

Предполагаемые

мероприятия

Ожидаемые

результаты

Вопросы на

контроле

1. Педагог-психолог

1.

2.

3.

4.

…

2. Социальный

педа-

гог

1.

2.

3.

4.

…

3. Куратор

1.

2.

3.

4.

…

4. Другие

специали-

сты (указать)

22

23