Формирование у учащихся личностных и коммуникативных УУД как

основа самореализации и социализации личности.

За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях

образования и способах их реализации. Специфика современного мира состоит в том,

что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в

мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое

время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде

конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более

востребованными. Школа должна не только вооружать знаниями,умениями и навыками,

а формировать УУД для использования и применения этих знаний, умений и навыков в

любой жизненной ситуации.

Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие

возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях,

так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее

целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик.

УУД разделяются на 4 вида: личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение

соотносить поступки и события с этическими принципами, знание моральных норм и

умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и

межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить

два вида действий: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и

её мотивом, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный

выбор

1. Личностные УУД важны, так как благодаря им отражается отношение ребёнка к

социальным ценностям в обществе.

2. Личностные УУД отражают отношение ребенка к учебному процессу.

К личностным УУД относятся:

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

осваивать новые виды деятельности,

участвовать в творческом, созидательном процессе;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание

для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих

действий, поступков;

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой

культуры, интерес и уважение к другим народам;

стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего

здоровья.

Способы формирования личностных УУД:

Во-первых, действия учителя должны быть осмысленными.

Во-вторых, педагогу, как и ребёнку, необходимо в себе развивать внутреннюю

мотивацию, то есть двигаться вверх.

В-третьих, задача, поставленная учителем перед обучающимся, должна быть понятна, но

ещё и внутренне приятна малышу, это значит, что данное дело станет для него значимым.

В-четвертых, в классе должна царить атмосфера успеха.

В-пятых, помогать ребёнку должен не только педагог, но и сосед по парте.

В-шестых, учитель не должен скупиться на похвалу и поощрения, ведь у грамотного

педагога обязана быть сформирована система оценивания, которую дети должны знать.

В-седьмых, учителю самому необходимо научиться быть творцом, чтобы каждый его шаг

стал открытием для ребенка.

Формирование личностных УУД в процессе использования современных

образовательных технологий:

- Технология проблемного диалога;

- Технология проектной деятельности;

- Технология продуктивного чтения.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию и регулирование об-ся своей учебной

деятельности. Не менее важно научить уч-ся прогнозировать свои результаты, проводить

самоконтроль. Сверяя свои ответы с эталоном, они корректируют свою устную и

письменную речь.

Познавательные УУД - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с ситуациями

общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о разных способах

выражения мыли в родном и изучаемом языке, приобщение уч-ся к культуре, традициям и

обычаям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну в

условиях иноязычного межкультурного общения.

Познавательные УУД включают в себя и общеучебные –постановка и решение проблемы.

Важно научить уч-ся ставить познавательные задачи, видеть проблему, представлять свое

мнение, аргументировать его; выделять основное в тексте , осознанно строить

высказывание с опорой на образец и без нее.

Коммуникативная деятельность делится на два типа: личностно-

ориентированная и социально-ориентированная.

Коммуникативные УУД - развитие коммуникативных универсальных действий во всех

видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) , формировании

УУД в условиях системно-деятельностного подхода. Обучающиеся должны имеют

возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели,

искать необходимые средства их достижения, контролировать и оценивать процесс своей

деятельности. Создаются условия для развития личности, готовности к непрерывному

образованию, обеспечивается успешное усвоение знаний, умений и навыков. Наша

основная задача – создание условий для формирования УУД на урок.

Согласно самому общему определению, социализация – это процесс и результат освоения

ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и

личностного развития, то есть преобразование под влиянием обучения и воспитания его

психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм и правил

поведения, формирования мировоззрения. Содержание процесса социализации

определяется культурой и психологией общества, с одной стороны, и социальным опытом

ребенка – с другой стороны.

Социальный опыт – это всегда результат действий ребенка, активного взаимодействия с

окружающим миром. Овладеть социальным миром – значит не просто усвоить сумму

сведений, знаний, умений, образцов, а обладать, владеть тем способом деятельности и

общения, результатом которого он является.

Социальный опыт ребенка является результатом его социализации и воспитания.