Ранняя помощь детям с ОВЗ и их семьям

На сегодняшний день активно организуется ранняя помощь семьям,

воспитывающим детей с нарушениями развития от 0 до 3л 11 мес. У таких

детей, выявлено нарушение функций организма на фоне какого-либо

заболевания или имеется риск появления нарушений развития. Дети группы

риска – это педзапущенные, опекаемые дети, находящиеся в трудной

жизненной ситуации, пережившие травмы, стрессы, с трудной адаптацией к

условиям д/с и др. Далеко не каждый ребенок с нарушениями развития в

раннем возрасте имеет инвалидность или статус ОВЗ, установленный ПМПК,

но сниженный уровень функционирования дает возможность приравнять

такого ребенка к категории ОВЗ.

Ранняя помощь детям и семьям – это комплекс услуг, оказываемых на

междисциплинарной

основе

детям

целевой

группы

и

их

семьям,

направленных на содействие физическому и психическому развитию детей,

их вовлеченности в естественные жизненные ситуации, формирование

позитивного взаимодействия и отношений детей и родителей, детей и других

непосредственно ухаживающих за ребенком лиц, включение детей в среду

сверстников и их интеграцию в общество, а также на повышение

компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за

ребенком лиц.

Цель ранней помощи - раннее выявление нарушений в развитии ребенка,

помощь родителям в создании оптимальных условий для его развития и

обучения, поддержка семьи, мобилизация ее ресурсов.

Специалист ранней помощи - трансдисциплинарный специалист – это

профессионал, который обладает знаниями о том, как у ребенка развиваются

навыки

в

самых

разных

областях:

познавательной,

двигательной,

коммуникации,

самообслуживания,

социальном

взаимодействии.

Такой

специалист может подсказать родителю, когда и за какой помощью

обратиться

к

более

узким

специалистам,

сохраняя

командный

междисциплинарный

подход.

Педагоги,

психологи

могут

значительно

улучшить уровень функционирования таких деток и повысить психолого-

педагогическую компетентность членов семьи.

Основной формой работы специалиста службы ранней помощи (СРП) с

семьей является игровой сеанс (ИС), индивидуальный в период знакомства,

диагностики или групповой (2-4 ребенка с родителями), где и родители, и

дети учатся взаимодействовать друг с другом, находиться в коллективе,

играть рядом и вместе, используя развивающую среду.

Длится ИС до 60 минут в зависимости от возраста, нарушений,

количества детей на сеансе и от поставленных задач.

На диагностических игровых сеансах проводится полное психолого-

педагогическое обследование ребенка и взаимоотношений в диаде родитель-

ребенок.

Затем

для

каждой

семьи

составляется

и

реализуется

семейно-

ориентированная индивидуальная программа ранней помощи (ИПРП).

В структуру игрового сеанса входит:

- обязательные ритуалы приветствия и прощания (вербальное и невербальное

общение);

- сопровождение совместной игры ребенка и родителя с целью обучения

родителей

техникам

стимуляции

и

поддержки

развития

ребенка,

нормализации детско-родительских отношений, преодоления поведенческих

проблем ребенка;

- смена различных видов деятельности специалиста с ребенком и родителем с

целью решения задач ИПРП (основные виды движений, подвижные игры,

нейропсихологические

упражнения,

дидактические,

сенсорные

игры,

продуктивная

деятельность

(лепка,

пальчиковое

рисование,

конструирование, элементы аппликации), тактильно-коммуникативные игры,

пальчиковая гимнастика, логоритмика, песенки, хороводы, музыкальные

игры, театрализованная деятельность и др.)

- уборка игрушек и беседа с родителями (обсуждение результатов,

закрепление их дома и др.)

Главный девиз ранней помощи: «Хочешь помочь ребенку – помоги

взрослому, который о нем заботится».

На игровых сеансах родители осваивают три вида диалога с ребенком.

Эмоциональный диалог - позитивный вербальный и невербальный диалог,

подстройка, следование инициативе, и похвала.

Посреднический (познавательный) - концентрация внимания, расширение

опыта ребенка, кругозора, осмысление связей между предметами, понимание

речи, чувств.

Регулятивный

– установка правил, границ, лимита времени, помощь в

переходе от одной деятельности к другой, показ последовательности

действий и последствий.

Родители осваивают технику НРИ (направляемая ребенком интеракция)

- технику развивающего общения с «особым» ребенком, как особые правила

взаимодействия.

С помощью НРИ:

- взрослый и ребенок взаимодействуют в паре, что способствует их

сближению, укрепляет эмоциональный контакт;

- ребенку отводится роль лидера, что повышает его самооценку;

- данный подход способствует развитию интеллектуальных и речевых

возможностей ребенка, его практических умений и способности к более

длительной концентрации внимания;

-

вырабатывает

у

взрослых

систему

положительного

подкрепления

адекватного поведения ребенка и игнорирования нежелательного поведения.

При освоении этой техники часто возникают трудности, т.к. приходится

бороться со стереотипом обучающего поведения взрослого. Трудности

ожидания и подстройки под темп деятельности ребенка, привлечения его

внимания, понимания интересов, потребностей ребенка и др. Но постепенно

отношения родителей с детьми становятся более гармоничными, теплыми,

развивающими.

К техникам развивающего общения с «особым» ребенком относятся

рутины - поочередные игровые или бытовые действия взрослого и ребенка.

Бытовые

рутины

помогают

формировать

у

ребенка

навыки

самообслуживания. Технику создания игровых рутин используют с целью

развития взаимодействия и общего развития ребенка (н-р, строительство

башни, дорожки, перекатывание мяча, игра на музыкальных инструментах,

задувание свечи, выдувание мыльных пузырей, рисование пальчиками и т.д.)

Главное совершать действия поочередно – Я–ТЫ, ТЫ-Я. Навязанные

действия раздражают ребенка, уводят от игры и общения, а с помощью рутин

взаимодействие приносит радость и способствует формированию новых

навыков у ребенка.

Для организации ранней помощи детям с ОВЗ и их семьям важно

создать родительский клуб – это не родительское собрание, не лекция, не

тренинг, не семинар. Это особое пространство для родителей, где каждый

может поделиться своими чувствами, знаниями, опытом. Специалист ранней

помощи

организует

такое

общение,

помогает

родителям

сплотиться,

выразить сочувствие и поддержку друг другу.