ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Чтение» составлена в соответствии с

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации" (с изменениями и дополнениями); Приказом Минобрнауки России от

19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35850);Примерная

адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

(одобренарешением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол

от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

Учебный предмет «Чтение» является одной из составляющих предметной области

«Язык и речевая практика». На изучение учебного предмета «Чтение» в соответствии с

учебным планом в 7 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:



принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;



формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;



способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;



воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;



развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам

других людей;



сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

Предметные:

Минимальный уровень:



уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми

словами;



уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;



отвечать на вопросы учителя;



пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные

обучающимся по изображённым событиям;



высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;



выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);



заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей

учеников);



принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания

по прочитанному тексту.

Достаточный уровень:



уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в

трудных случаях — целым словом);



уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию

тексты;



выделять тему и идею произведения с помощью учителя;



формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);



делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством

учителя, в простейших случаях — самостоятельно;



характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать

оценку их поступкам;



выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью

учителя);



соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью

учителя);



заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;



читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её

обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно

связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению

профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний

русского языка в различных ситуациях.

На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные

формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг

для чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах

2

или группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма

разнородным составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной

степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных

форм работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода

и сделают урок интересным и разнообразным.

На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,

классической классификацией методов обучения:

−

словесные методы: рассказ, объяснение, беседа

−

наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,

иллюстраций и т. п.

−

практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-

практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное

обучение.

Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9

классах, возможно использование методов другой классификации:



объяснительно-иллюстративный

метод

(учитель

объясняет,

а

дети

воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);



репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);



метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её

решения);



частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению

проблемы);



исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Тематическое планирование

№

п/п

Название раздела, темы

Количество

часов

Контрольные

работы

Внеклассное

чтение

1

Устное народное творчество

15

2 (тест)

1

2

Из

произведений

русской

литературы XIX века

44

7 (тест)

3

3

Из

произведений

русской

литературы XX века

69

7 (тест)

4

3

Итого:

128

16

8

4

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-

во

часов

Программное содержание

Дата проведения

По плану

фактически

Устное народное творчество – 16 часов

1

Вводный урок.

«Что ты читал летом?»

Знакомство с

учебником «Чтение»

1

Знакомство с учебником, его

разделами, условными

обозначениями.

Рассказы детей о том, что читали

летом

2

Ознакомительная

статья «Устное

народное творчество

- коллективное

творчество народа»

1

Чтение статьи.

Выявление знаний по данной

теме. Работа над выразительным

чтением (потешки, считалки,

скороговорки, пословицы).

Конкурсы: «На самое смешное

чтение потешки», «На самое

быстрое и четкое произнесение

скороговорки», «Собери

пословицу»

)

3

Статья (продолжение)

«Устное народное

творчество.

Жанры устного

народного творчества»

Тестовые задания

1

Работа над пониманием

фольклорного текста, изучением

жанров народного творчества,

пониманием происхождения

устного народного творчества.

Выполнение тестовых заданий

5

4

Проверка техники

чтения на начало

учебного года.

Кроссворд

1

Проверка техники чтения на

начало учебного года.

Разгадывание кроссворда по

теме «Устное народное

творчество»

5

Сказка

«Сивка-бурка»

(русская народная

сказка) 1 часть

1

Совершенствование техники

чтения. Работа над

выразительным чтением.

Выборочное чтение.

Чтение сказки по ролям.

Анализ сказки по вопросам

учителя. Выяснение морали

сказки, признаков волшебной

сказки, поэтики сказки,

сказочных формул.

Просмотр отрывка из

мультфильма. Наблюдение за

языком сказки

6

Сказка

«Сивка-бурка»

(русская народная

сказка) 2 часть

1

Совершенствование техники

выразительного чтения.

Нахождение в тексте сложных

для понимания слов и

выражений.

Рассказывание (пересказ) сказки

с использованием сказочных

слов и выражений и с

иллюстративным материалом.

Прослушивание аудиозаписи

сказки. Устное (словесное)

рисование сказки

7

Сказка

«Журавль и цапля»

1

Совершенствование техники

выразительного чтения.

6

Просмотр мультфильма. Чтение

сказки по ролям.

Анализ сказки по вопросам

учителя. Выяснение морали

сказки, признаков сказки,

сказочных формул.

Нахождение сложных для

понимания слов и выражений.

Сопоставление пословицы и

поговорки с текстом сказки.

Описание образов персонажей

сказки. Рассказывание

(пересказ) сказки с

использованием сказочных слов,

выражений и иллюстративным

материалом.

Иллюстрирование сказки

«Умный мужик»

(русская народная

сказка)

1

Совершенствование

техники

чтения.

Анализ

сказки

по

вопросам

учителя.

Наблюдение

за

языком сказки.

Выяснение морали сказки,

нахождение признаков бытовой

сказки, сказочных формул.

Нахождение в тексте сложных для

понимания слов и выражений.

Сопоставление пословицы и

поговорки с текстом сказки.

Описание героев сказки, их

характера и поступков.

Рассказывание (пересказ) сказки с

7

использованием сказочных слов и

выражений, с опорой на

иллюстративный материал

9

Былина

«Три поездки Ильи

Муромца»

1

Совершенствование техники

чтения.

Чтение правильное, беглое,

выразительное по ролям.

Наблюдение за языком

былины. Ответы на вопросы

по содержанию. Анализ

былины по вопросам

учителя. Выяснение идеи

былины, признаков былины.

Просмотр отрывка из

мультфильма

10

Былина

«Три поездки Ильи

Муромца»

1

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

сложных для понимания слов и

выражений.

Сопоставление пословицы и

поговорки с текстом сказки.

Устное (словесное) рисование

сюжета былины.

Составление характеристики

главного героя.

Рассматривание иллюстративного

материала

8

11

Народные песни.

«Ах, кабы на цветы

не морозы»

1

Выразительное чтение песен.

Анализ народных песен с опорой

на вопросы учителя, музыку,

произведения искусства.

Наблюдение за особенностями

текста фольклорной песни.

Возможно использование

аудиозаписи

12

Народная песня

«По улице мостовой»

1

Совершенствование

выразительного чтения.

Анализ народной песни с опорой

на вопросы учителя, музыку,

произведения искусства.

Обращение внимания на

особенности текста

фольклорной песни.

Возможно использование аудио-

или видеозаписи

13

Пословицы.

Объяснение

содержания пословиц

1

Совершенствование

выразительного чтения.

Объяснение смыслового

значения пословиц.

Обращение внимания на

особенность народных

произведений малых форм

Подбор (поиск) пословиц по

разной тематике.

Ответы на вопросы по

содержанию. Конкурс

«Собери пословицу»,

«Продолжи пословицу»

9

14

Загадки. Объяснение

содержания загадок

1

Подбор (поиск) загадок по разным

темам. Отгадывание загадок.

Самостоятельное

составление загадок.

Проведение конкурса или

викторины

15

Итоговый урок по

теме «Устное

народное

творчество».

Интерактивный тест к

разделу «Устное

народное творчество»

1

Ответы на вопросы по теме

«Устное народное творчество».

Рассказывание отрывков из

сказок. Рассматривание

иллюстраций (рисунков) к

сказкам, в том числе

выполненным самими

обучающимися.

Выполнение заданий

интерактивного теста

16

Внеклассное чтение.

«Поучительные

сказки».

Викторина

1

Организация выставки книг,

ведение

дневников внеклассного чтения,

уголка внеклассного чтения.

Обращение внимания на

особенности жанра сказки, виды

сказок (волшебные, бытовые, о

животных).

Проведение викторины «В мире

сказок»

Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов

17

Обзорный урок.

Русские поэты Х1Хв.

1

Беседа или рассказ учителя в

сочетании с наглядным

материалом, музыкой,

репродукциями картин, аудио- и

10

видеоматериалом.

Самостоятельное составление

вопросов к тексту.

Оценка составленных вопросов,

правильности ответов на них,

подкрепление своих ответов

фрагментами из текста,

иллюстративным материалом

18

А. С. Пушкин.

Биография

А.С.Пушкина

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества А. С. Пушкина.

Ответы на вопросы учителя по

тексту. Беседа о знакомых

произведениях

А. С. Пушкина

11

19

А.С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной

царевне Лебеди» гл.1

1

Совершенствование техники

чтения. Выборочное чтение.

Возможно использование аудио-

или видеозаписи

Формирование умения различать

сказку, рассказ, стихотворение,

басню (по названию).

Просмотр отрывка из мультфильма

20

А.С.Пушкин

«Сказка о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной

царевне Лебеди» гл.2

1

Совершенствование умения

выразительного чтения.

Выборочное чтение.

Чтение отрывка сказки по ролям.

Проведение анализа сказки по

вопросам учителя.

Выяснение морали сказки,

нахождение признаков волшебной

сказки, поэтики сказки, сказочных

формул.

Возможно использование

аудиозаписи

21

А.С.Пушкин

«Сказка о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной

царевне Лебеди» гл.3

1

Отработка умения выразительно

читать. Выборочное чтение.

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

сложных для понимания слов и

выражений.

Нахождение отрывков в тексте,

соответствующих

иллюстративным материалам.

Возможно использование

аудиозаписи или (мультфильма)

12

22

А.С.Пушкин

«Сказка о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной

царевне Лебеди» гл.4

1

Совершенствование умения

выразительного чтения.

Выборочное чтение.

Составление характеристики

персонажей, описание внешнего

вида, оценка их поступков.

Передача с помощью

авторских слов характера

героя, событий, отношения к

ним автора.

Возможно использование аудио-

или видеозаписи отрывка из сказки

23

А.С.Пушкин

«Сказка о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне

Салтановиче и о

прекрасной

царевне Лебеди»

1

Отработка умения выразительного

чтения. Выборочное чтение.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Заучивание наизусть отрывка из

сказки. Возможно использование

аудиозаписи отрывка из сказки

для заучивания наизусть

24

Устное сочинение

«Добро и зло в

сказке

А.С.Пушкина».

Тестовые задания

1

Развитие умения выделять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Умение различать сказку,

рассказ, стихотворение,

басню.

Выполнение тестовых заданий

25

А.С.Пушкин

1

Беседа с опорой на

13

Стихотворение

«Зимний вечер»

иллюстративный материал,

произведения искусства,

музыку.

Создание эмоционального настроя

для чтения стихотворения.

Развитие умения выразительного

чтения. Анализ стихотворения по

вопросам учителя с опорой на

исторические факты,

произведения искусства, музыку.

Составление образа няни.

Нахождение в тексте

трудных для понимания

слов и выражений.

Прослушивание аудиозаписи и

копирование выразительного

чтения профессионального

чтеца.

Разучивание стихотворения

наизусть

26

А.С.Пушкин

«У Лукоморья»

1

Выразительное чтение отрывка.

Анализ стихотворения по

вопросам учителя с опорой на

исторические факты,

произведения искусства, музыку.

Выборочное чтение.

Нахождение и объяснение в

тексте устаревших и трудных

для понимания слов и

выражений.

Просматривание отрывка из

мультфильма. Разгадывание

14

филворда (по сказкам

А.С.Пушкина)

27

Внеклассное чтение

по книге

А.Г.Алексина

«А тем временем где-

то»

1

Рассказывание (пересказ) отрывков

из произведений.

Использование элементов

драматизации. Использование

иллюстративного материала,

рисунков.

Организация выставки книг,

ведение дневников внеклассного

чтения,

оформление уголка внеклассного

чтения

28

М. Ю. Лермонтов.

Биография

М.Ю.Лермонтова

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества М. Ю. Лермонтова.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

29

М.Ю.Лермонтов

Стихотворение

«Бородино»

1

Прослушивание аудиозаписи

(отрывок из

«Бородино»).

Выразительное чтение

стихотворения целыми словами.

Ответы на вопросы по

содержанию. Анализ

стихотворения.

Работа с непонятными словами

15

30

М.Ю.Лермонтов

Стихотворение

«Бородино»

1

Прослушивание чтения отрывка

стихотворения учителем.

Анализ стихотворения по

вопросам учителя с опорой на

исторические факты,

произведения искусства, музыку.

Рассматривание картины

«Бородинская битва» Ф. Рубо

31

М.Ю.Лермонтов

Стихотворение

«Бородино».

Тестовые задания

1

Работа над выразительным

чтением. Нахождение в тексте

трудных для понимания слов и

выражений.

Составление образа солдата.

Выполнение тестовых заданий

32

Героизм русских

солдат, описанный в

«Бородино»

М.Ю.Лермонтовым

1

Работа с трудными для

понимания словами и

выражениями.

Определение главной мысли

(идеи) стихотворения.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Заучивание наизусть отрывка из

стихотворения

33

И.А.Крылов.

Биография

И.А.Крылова

1

Вступительная беседа учителя

(показ презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества И. А. Крылова.

Ответы на вопросы учителя по

16

тексту. Беседа о знакомых

обучающимся произведениях

И. А. Крылова

34

И.А.Крылов

«Кукушка и Петух»

(басня)

1

Повторение особенностей басни

как жанра литературы.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение. Чтение

басни по ролям.

Возможно прослушивание

аудиозаписи, просмотр

мультфильма

17

35

И.А.Крылов

«Волк и Журавль»

(басня)

1

Выразительное чтение

басни. Рассматривание

иллюстраций. Анализ

произведения по вопросам

учителя.

Объяснение сложных для

понимания слов и выражений.

Заучивание наизусть.

Возможно прослушивание

аудиозаписи басни

36

И.А.Крылов.

«Слон и Моська»

(басня)

1

Чтение басни по частям с

одновременным разбором каждой

части.

Чтение по ролям.

Составление характеристики

персонажей. Соотнесение

поступков и черт характера героев

басни с поступками и чертами

характера людей.

Чтение и объяснение пословиц.

Возможно прослушивание

аудиозаписи, просмотр

мультфильма

37

Итоговый урок по

творчеству

И.А.Крылова.

Тестовые задания

1

Соотношение поступков и черт

характера героев басен с

поступками и чертами характера

людей.

Словесное рисование.

Использование элементов

драматизации.

Определение морали басен.

Найти общее и различие между

18

сказкой и басней.

Использование элементов

драматизации. Разгадывание

кроссворда «Герои басен

И.Крылова».

Выполнение тестовых заданий

38

Н.А.Некрасов.

Биография

Н.А.Некрасова

1

Вступительная беседа учителя (с

просмотром презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества Н. А. Некрасова.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту. Беседа о знакомых

произведениях Н. А. Некрасова

39

Н.А.Некрасов

Стихотворение

«Несжатая полоса»

1

Выразительное чтение

стихотворения. Чтение по ролям.

Анализ стихотворения по

вопросам учителя.

Обращение внимания на средства

выразительности в стихотворении.

Рассматривание иллюстраций.

Выделение в тексте трудных для

понимания и незнакомых слов и

выражений.

Объяснение выражений «моченьки

нет», «не по силам работу затеял»

40

Н.А.Некрасов

Стихотворение

«Генерал Топтыгин»

1

Чтение беглое, целыми словами.

Выразительное чтение

стихотворения. Чтение

стихотворения по ролям.

19

Анализ стихотворения по вопросам

учителя.

Рассматривание иллюстраций,

чтение отрывков из текста,

подходящие к ней

41

Итоговый урок по

произведениям

Н.А.Некрасова.

Тестовые задания

1

Обращение внимания на средства

выразительности в стихотворении.

Рассматривание иллюстраций.

Выделение и объяснение трудных

для понимания и незнакомых слов

и выражений.

Составление характеристики

персонажей. Выполнение тестовых

заданий

20

42

Внеклассное чтение

по рассказу

М.В.Дружининой

«Открытка»

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Характеристика персонажей и

их поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Рассматривание иллюстраций.

Организация работы в парах,

командах.

Оформление выставки книг,

ведение дневника внеклассного

чтения, уголка внеклассного

чтения.

Высказывание впечатления от

прочитанного, выражение своего

43

Обзорный урок.

Русские писатели

Х1Хв.

1

Знакомство с творчеством русских

поэтов Х1Хвв.

Беседа или рассказ учителя в

сочетании с наглядным

материалом, музыкой,

репродукциями картин, аудио- и

видеоматериалом.

Самостоятельное составление

вопросов к тексту.

Оценка составленных вопросов,

правильности ответов на них,

подкрепление своих ответов

фрагментами из текста,

иллюстративным материалом

21

44

Л.Н.Толстой.

Биография

Л.Н.Толстого

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества Л. Н.Толстого.

Ответы на вопросы учителя по

тексту.

Беседа

о

знакомых

обучающимся произведениях

Л. Н. Толстого

)

45

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»

гл.1

1

Чтение текста (фрагмента текста)

учителем или прослушивание

аудиозаписи.

Чтение про себя (с заданием).

Совершенствование техники

чтения. Выборочное чтение.

Ответы на вопросы.

Выделение в тексте сложных для

понимания слов и выражений

46

Л.Н.Толстой. Рассказ

«Кавказский

пленник» гл.2

1

Чтение текста (фрагмента текста)

учителем.

Чтение текста обучающимися с

параллельным разбором

незнакомых слов и выражений.

Анализ текста по вопросам

учителя. Деление 2-й главы на

части.

Чтение по ролям. Рассматривание

иллюстраций

22

47

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»

гл.3

1

Чтение текста (фрагмента текста)

учителем.

Чтение текста обучающимися.

Совершенствование техники

чтения. Выборочное чтение.

Рассказ о поведении главных

героев в плену

48

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»

гл.4

1

Чтение текста (фрагмента текста)

учителем.

Чтение текста обучающимися с

параллельным разбором

незнакомых слов и выражений.

Совершенствование техники

чтения. Выборочное чтение,

рассказывание отрывков из

произведения. Анализ прочитанной

главы по вопросам учителя

49

Л.Н.Толстой

«Кавказский

пленник» гл.5

1

Составление характеристики

главных действующих лиц.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственной точки

зрения.

Подготовка к пересказу текста

(краткий, выборочный или

полный) по плану,

составленному обучающимися

(деление текста на части и

озаглавливание частей).

Выделение (определение)

23

главной мысли произведения

50

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»

гл.6.

1

Осмысление темы и основной идеи

произведения с помощью учителя.

Обучающее сочинение (устное).

Проблемный вопрос:

Почему рассказ называется

«Кавказский пленник», а не

«Кавказские пленники» (ведь

пленников было двое)?

51

Составление

сравнительной

характеристики

главных героев в

повести «Кавказский

пленник»

Л.Н.Толстого.

Тестовые задания

1

Составление сравнительной

характеристики главных героев

Жилина и Костылина в повести

«Кавказский пленник».

Выразительное чтение текста.

Анализ текста по вопросам

учителя. Выполнение тестовых

заданий

52

А.П.Чехов.

Биография

А.П.Чехова

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества А. П.Чехова.

Ответы на вопросы учителя по

тексту.

Беседа о знакомых обучающимся

произведениях А. П. Чехова

53

А.П.Чехов

«Хамелеон»

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Анализ текста по вопросам

учителя. Рассматривание

иллюстраций.

24

Выделение в тексте трудных для

понимания и незнакомых слов и

выражений

54

Итоговый урок по

творчеству

А.П.Чехова.

Тестовые задания

1

Выделение главной мысли

произведения.

Составление характеристики

главных действующих лиц.

Нахождение смешного и комичного

в рассказе.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственной точки

зрения.

Решение филворда «Рассказы

А.П.Чехова».

Выполнение тестовых заданий

25

55

Внеклассное чтение

по книге В.П.

Катаева «Хуторок в

степи»

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Анализ прочитанного

произведения. Характеристика

персонажей и их поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного мнения

56

В.Г.Короленко.

Биография В.

Г.Короленко

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Знакомство с биографией и

основными этапами творчества В.

Г. Короленко.

Самостоятельное составление

вопросов к тексту.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

57

В.Г.Короленко.

Рассказ «Дети

подземелья» гл.1

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Выборочное чтение.

Чтение текста обучающимися с

параллельным разбором

незнакомых слов и выражений.

Анализ текста по вопросам

учителя. Просмотр отрывка из

художественного фильма «Дети

подземелья»

58

В.Г.Короленко.

Рассказ «Дети

подземелья» гл.2

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Деление главы на части по данному

плану. Рассматривание

26

иллюстраций.

Выделение и объяснение

трудных для понимания и

незнакомых слов и выражений.

59

В.Г.Короленко.

Рассказ «Дети

подземелья» гл.3

1

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики героев повести по

данному плану.

Просмотр отрывка из

художественного фильма «Дети

подземелья»

60

В.Г.Короленко.

Рассказ «Дети

подземелья» гл.4

1

Совершенствование

техники

чтения.

Сравнение

взаимоотношений между героями

произведения.

Пересказ текста (краткий,

выборочный или полный) по

плану, составленному

обучающимися

61

В.Г.Короленко.

Рассказ «Дети

подземелья» гл.5

1

Выражение своего отношения к

героям.

Прогнозирование событий.

Выяснение отношения автора к

событиям.

Высказывание собственной точки

зрения,

коллективное

обсуждение.

Составление

плана

пересказа.

Краткий пересказ

62

Итоговый урок по

произведению

В.Г.Короленко

1

Выполнение тестовых заданий.

Анализ произведения по вопросам

учителя.

27

«Дети подземелья».

Тестовые задания

Рассматривание иллюстраций,

чтение отрывков к ним.

Определение основной мысли

произведения.

Деление текста на части.

Выполнение тестовых заданий

63

Итоговый урок по

теме «Произведения

русских поэтов и

писателей XIX века»

1

Проведение викторины (конкурса,

теста по выбору учителя) по теме

«Русские поэты и писатели XIX

века».

Викторина «Русские поэты

и писатели ХIХ века»

.

Из произведений русской литературы XX века - 73 часа

64

Обзорный урок

«Русская литература

и писатели ХХ в.»

1

Знакомство с творчеством русских

писателей ХХ вв. (презентация).

Беседа или рассказ учителя в

сочетании с наглядным

материалом, репродукциями

картин, аудио- и видеоматериалом.

Самостоятельное составление

вопросов к тексту.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

65

А.М.Горький.

Биография

А.М.Горького

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение биографии и основных

этапов творчества А. М. Горького.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

66

А.М.Горький.

Повесть «Детство»

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

28

ч.1 (отрывки)

Совершенствование техники

чтения. Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Выделение в тексте незнакомых

слов и объяснение их значения.

Анализ текста по вопросам учителя

67

А.М.Горький.

Повесть «Детство»

ч.2 (отрывки)

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Рассматривают иллюстрации.

Выделяют в тексте трудные

для понимания и незнакомые

слова и выражения.

Чтение по ролям

68

А.М.Горький.

Повесть «Детство»

ч.3 (отрывки)

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Анализ прочитанного

произведения. Характеристика

персонажей и их поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Пересказ содержания

прочитанного

69

А.М.Горький.

Повесть «Детство»

ч.4 (отрывки)

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Выделение основной мысли

произведения. Высказывание

своего мнения о прочитанном.

Коллективное обсуждение

произведения

70

Изложение по

повести

1

Написание изложения по

повести М. Горького

29

М. Горького

«Детство»

«Детство».

Осмысление замысла, главной

мысли, авторской позиции.

Составление плана, деление текста

на части

71

А.М.Горький.

Повесть «В

людях» ч.1 (в

сокращении)

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение по ролям.

Работа над выборочным чтением.

Анализ текста по вопросам

учителя. Работа с иллюстративным

материалом. Работа над трудными

для понимания и незнакомыми

словами и выражениями

72

А.М.Горький.

Повесть «В

людях» ч.2 (в

сокращении)

1

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики героев

повести.

Озаглавливание части (частей)

текста. Пересказ содержания

прочитанного

73

Характеристика

Алеши.

Составление плана

«В людях»

А.М.Горького

1

Совершенствование техники

чтения. Выделение основной

мысли повести. Высказывание

своего мнения о прочитанном.

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Характеристика персонажа и

поступков. Коллективное

обсуждение, высказывание

собственного мнения

74

Итоговый урок по

творчеству

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведений.

30

А.М.Горького.

Тестовые задания

Анализ прочитанных

произведений. Коллективное

обсуждение, высказывание

собственного мнения.

Выполнение тестовых заданий

75

Внеклассное чтение

по повести М.М.

Колосова

«Мальчишка»

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Анализ прочитанного

произведения. Характеристика

персонажей и их поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Организация работы в парах,

командах.

Организация выставки книг,

ведение дневников внеклассного

чтения,

оформление уголка внеклассного

чтения

76

М.В.Исаковский.

Биография

М.В.Исаковского

1

Вступительная беседа учителя.

Знакомство с биографией и

основными этапами творчества М.

В. Исаковского. Ответы на вопросы

учителя по тексту. Выразительное

чтение.

Проведение сравнительного

анализа произведений М.

Горького и стихотворения М.

Исаковского.

Умение выразительно читать по

ролям стихотворение

31

77

М.В.Исаковский.

Стихотворение

«Детство»

1

Проведение беседы с опорой на

иллюстрации, рисунки

обучающихся, произведения

искусства, музыку, знания и опыт

школьников.

Анализ стихотворения по вопросам

учителя

78

М.В.Исаковский.

«Ветер».

«Весна»

1

Выразительное чтение

стихотворения. Пользование

выразительными средствами языка.

Разучивание стихотворения

наизусть

79

К.Г.Паустовский.

Биография

К.Г.Паустовского

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение биографии и основных

этапов творчества К. Г.

Паустовского.

Ответы на вопросы учителя по

тексту. Проведение беседы о

знакомых обучающимся

произведениях

К. Г. Паустовского

32

80

К. Г. Паустовский

Рассказ «Последний

чёрт»

ч.1

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение рассказа по ролям.

Работа над выборочным чтением

81

К.Г.Паустовский.

Рассказ «Последний

чёрт»

ч.2

1

Совершенствование техники

чтения. Анализ текста по

вопросам учителя.

Рассматривание иллюстраций и

нахождение в тексте отрывков к

ним.

Выделение в тексте просторечных

слов и выражений.

Пересказ 2-й части рассказа

82

К.Г.Паустовский.

Рассказ «Последний

чёрт»

ч.2

1

Выделение в тексте трудных для

понимания и незнакомых слов и

выражений.

Составление рассказа-описания

83

К.Г.Паустовский

Рассказ «Последний

чёрт»

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Составление характеристики героев

рассказа.

Формирование

умения

высказывать

свое

мнение

о

прочитанном

84

Итоговый урок по

рассказам К. Г.

Паустовского.

Тестовые задания

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Анализ прочитанного

произведения. Коллективное

обсуждение, высказывание

собственного мнения.

Выполнение тестовых заданий

85

Внеклассное чтение

1

Выборочное чтение, рассказывание

33

по рассказу В. К.

Железникова.

Рассказ «Первое

письмо»

отрывков из произведений.

Анализ прочитанного

произведения. Составление

характеристики персонажей и их

поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного мнения

86

М.М.Зощенко.

Биография

М.М.Зощенко

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Читают биографию и

основные этапы жизни и

творчества М. М. Зощенко.

Ответы на вопросы учителя по

тексту. Проведение беседы о

знакомых обучающимся

произведениях

М. М. Зощенко

87

М.М.Зощенко.

Рассказ «Великие

путешественники»

ч.1

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение рассказа по

ролям.

Работа над выборочным чтением

88

М.М.Зощенко.

Рассказ «Великие

путешественники»

1

Совершенствование техники

чтения. Анализ 1-й части

текста по вопросам учителя.

Нахождение в тексте комичных

эпизодов. Рассматривание

иллюстрации и чтение отрывков к

ней

Пересказ 1-й части рассказа

89

М.М.Зощенко.

«Великие

путешественники»

1

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

отрывка к иллюстрации.

34

ч.2

Составление характеристики

героев рассказа

90

М.М.Зощенко.

«Великие

путешественники»

1

Нахождение смешного и комичного

в рассказе.

Краткий пересказ прочитанного

рассказа. Формирование умения

высказывать свое мнение о

прочитанном

91

«Великие

путешественники» и

другие рассказы

М.М.Зощенко.

Тестовые задания

1

Выборочное чтение, рассказывание

отрывков из произведений.

Анализ прочитанных

произведений. Формирование

умения характеризовать персонажи

и их поступки.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Выполнение тестовых заданий

92

К.М.Симонов.

Биография

К.М.Симонова

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных этапов творчества К. М.

Симонова.

Ответы на вопросы учителя по

тексту Самостоятельное

составление вопросов к тексту.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

93

К.М.Симонов.

Стихотворение

«Сын артиллериста»

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение стихотворения

по ролям.

35

ч.1

Работа над выборочным чтением.

Объяснение повторяющихся слов

из текста стихотворения

94

К.М.Симонов.

Стихотворение

«Сын артиллериста»

ч.1

1

Совершенствование техники

чтения. Анализ текста по

вопросам учителя. Разучивание

наизусть отрывка из

стихотворения

95

К.М.Симонов.

Стихотворение

«Сын артиллериста»

ч.2

1

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

отрывка к иллюстрации.

Формирование умения высказывать

свое мнение о прочитанном.

Составление характеристики

главных героев.

Чтение 2-й части

стихотворения по ролям

96

«Сын артиллериста»

К.М.Симонов ч.2

Совершенствование техники

выразительного чтения.

Определение главной мысли

стихотворения.

Подбор и объяснение пословиц.

Пересказ текста от лица Леньки

97

В.П.Катаев.

Биография

В.П.Катаева

1

Вступительная беседа учителя.

Читают и пересказывают

биографию и основные этапы

творчества В. П. Катаева. Ответы

на вопросы учителя по тексту.

Проведение беседы о подвигах

солдат с опорой на иллюстрации,

знания школьников

98

В.П.Катаев. Рассказ

1

Совершенствование техники

36

«Флаг» гл. 1

чтения. Чтение рассказа по

ролям.

Работа над выборочным чтением.

Анализ текста по вопросам

учителя. Формировать умение

высказывать свое мнение о

прочитанном

99

В.П.Катаев. Рассказ

«Флаг» гл. 2

1

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

отрывков к иллюстративным

материалам.

Составление характеристики

героев. Определение главной

мысли произведения.

Составление рассказа о

подвиге русских моряков

100

Итоговое занятие по

рассказу В.Катаева

«Флаг»

1

Совершенствование техники

чтения. Сравнение стихотворения

К. Симонова

«Сын артиллериста» и рассказа В.

Катаева «Флаг».

Формировать умение высказывать

свое мнение о прочитанном

101

Биография

Н.И.Рыленкова

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных этапов творчества Н. И.

Рыленкова.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

37

102

Н.И.Рыленков.

Стихотворение

«Деревья»

1

Совершенствование техники

выразительного чтения.

Выборочное чтение.

Анализ текста по вопросам

учителя. Составление

характеристики героя.

Определение главной мысли

стихотворения.

Сравнение стихотворения М.

Исаковского

«Детство» и стихотворения Н.

Рыленкова «Деревья».

Коллективное обсуждение,

формирование умения высказывать

собственное мнение

103

Н.И.Рыленков.

Стихотворение

«Весна без вещуньи-

кукушки»

1

Совершенствование техники

выразительного чтения.

Выборочное чтение.

Проведение беседы с опорой на

иллюстрации, рисунки

обучающихся, произведения

искусства, музыку, знания и опыт

школьников.

Выразительное чтение

стихотворения

104

Н.И.Рыленков.

Стихотворение «Всё в

тающей дымке»

1

Совершенствование техники

выразительного чтения наизусть.

Обращение внимания на

выразительные средства языка.

Ответы на вопросы по

содержанию.

Разучивание стихотворения

38

наизусть. Прослушивание

аудиозаписи

105

Итоговый урок по

творчеству

Н.И.Рыленкова

1

Совершенствование техники

чтения. Обсуждение народных

примет и пословиц, соотнесение их

с прочитанными текстами.

(Возможна подготовка и

проведение вечера на тему «Поэты

о русской природе», конкурса

чтецов)

106

Внеклассное чтение

по повести

А.Г.Бикчентаева

«Большой оркестр»

1

Беседа по прочитанной повести с

опорой на иллюстрации, рисунки

обучающихся, произведения

искусства, музыку, знания и опыт

школьников.

Ответы на вопросы по содержанию.

Оформление уголка внеклассного

чтения, читательских дневников,

выставки книг

107

Ю.И.Коваль.

Биография

Ю.И.Коваля

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных этапов творчества Ю. И.

Коваля.

Ответы на вопросы учителя по

тексту. Запись информации в

тетрадях

108

Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан

Клюквин»

гл. 1

1

Совершенствование техники

чтения. Анализ рассказа по

вопросам учителя.

Составление характеристики

внешнего вида клеста по данному

39

плану с выбором его черт характера

109

Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан

Клюквин»

гл. 2

1

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики рассказчика

истории по опорным словам.

Нахождение в тексте

отрывка, соответствующего

иллюстративным

материалам.

Ответы на вопросы по содержанию

110

Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан

Клюквин»

1

Совершенствование техники

чтения. Озаглавливание части

(частей) рассказа, пересказ по

плану.

Выделение главной мысли

рассказа. Коллективное

обсуждение

111

Ю.И. Коваль.

Рассказ

«Картофельная

собака» ч.1

1

Чтение текста (фрагмента текста)

учителем.

Совершенствование техники

чтения.

Чтение текста обучающимися (с

параллельным разбором

незнакомых слов и выражений).

Анализ рассказа по вопросам

учителя

112

Ю.И. Коваль.

Рассказ

«Картофельная

собака» ч.2

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Чтение рассказа по

ролям.

Выделение комичного в

40

рассказе. Составление

характеристики собаки Тузика

113

Ю.И. Коваль

Рассказ

«Картофельная

собака» ч.3

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики рассказчика

истории по опорным словам.

Чтение 3-й части рассказа по

ролям

114

Ю.И. Коваль

Рассказ

«Картофельная

собака» ч.4

1

Совершенствование техники

чтения. Описание собаки по плану.

Составление рассказа от первого

лица. Озаглавливание частей

текста.

Пересказывают 4-ю часть

рассказа по плану.

Чтение по ролям разговора автора с

милиционером.

Выделяют основную мысль

рассказа

115

Итоговый урок по

произведениям

Ю.И.Коваля.

Тестовые задания

1

Выполнение тестовых заданий.

Совершенствование техники

чтения. Обсуждение содержания

прочитанных рассказов.

Словесное рисование.

Раскрытие основной мысли

произведений. Высказывание

своего мнения о прочитанном.

Коллективное обсуждение

произведения

116

Ю.Я. Яковлев.

1

Вступительная беседа учителя (с

41

Биография

Ю.Я. Яковлева

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов из жизни и

творчества Ю. Я. Яковлева.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

117

Ю.Я. Яковлев.

Рассказ

«Багульник»

ч. 1

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Анализ рассказа по

вопросам учителя

118

Ю.Я. Яковлев.

Рассказ

«Багульник»

ч. 2

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики героев

рассказа

119

Ю.Я. Яковлев.

Рассказ

«Багульник»

ч. 3

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Работа с

иллюстративным материалом.

Составление рассказа от

первого лица

120

Ю.Я. Яковлев.

Рассказ

«Багульник»

1

Формирование умения выделять

главную мысль рассказа.

Озаглавливание частей текста.

Пересказ с опорой на

иллюстрации.

Коллективное обсуждение

произведения

121

Устное рисование

1

Выборочное чтение, рассказывание

42

портретов героев по

произведению

Ю.Я. Яковлева

«Багульник».

отрывков из произведения.

Анализ прочитанного

произведения. Характеристика

персонажей и их поступков.

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Чтение других рассказов о дружбе

человека с животными

122

Проверка техники

чтения на конец

учебного года.

Тестовые

задания(промежуточ

ная аттестация)

1

Проверка техники чтения

обучающихся на конец учебного

года.

Выполнение тестовых заданий

123

Р.П.Погодин.

Биография

Р. П. Погодина

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ биографии и

основных фактов их жизни и

творчества Р. П. Погодина.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

124

Р.П.Погодин. Рассказ

«Время говорит –

пора» ч. 1

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Анализ 1-й главы рассказа

по вопросам учителя.

Рассматривание

иллюстративного

материала.

Выборочное чтение

43

125

Р.П.Погодин. Рассказ

«Время говорит –

пора» ч. 2

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Составление

характеристики героев рассказа.

Ответы на вопросы учителя

126

Р.П.Погодин. Рассказ

«Время говорит –

пора» ч. 3

1

Чтение текста (фрагмента

текста) учителем.

Совершенствование техники

чтения. Формирование умения

выделять главную мысль рассказа.

Коллективное обсуждение

произведения

127

Итоговое занятие по

повести

Р.П.Погодина.

Тестовые задания

1

Выполнение тестовых

заданий. Работа над

пересказом Озаглавливание

частей текста. Работа над

основной мыслью

произведения.

Высказывание своего

мнения о прочитанном.

Коллективное обсуждение

произведения

128

А.Г.Алексин.

Биография

А.Г.Алексина

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ

автобиографической статьи о

жизни и творчестве

А. Г. Алексина.

Ответы на вопросы учителя

по тексту

129

А.Г.Алексин.

1

Совершенствование техники

44

«Двадцать девятое

февраля»

ч.1

(Отрывок из повести

«Звоните и

приезжайте»)

чтения. Анализ рассказа по

вопросам учителя.

Выборочное чтение.

Составление характеристики

главных героев и их поступков

130

А.Г.Алексин.

«Двадцать девятое

февраля»

ч.2

(Отрывок из повести

«Звоните и

приезжайте»)

1

Совершенствование техники

чтения. Чтение по ролям.

Сопоставление пословиц с текстом

произведения.

Работа над описанием внешнего

вида Лили Тарасовой.

Формирование умения составлять

характеристику героев рассказа

131

Итоговый урок по

рассказу

А.Г.Алексина

«Двадцать девятое

февраля»

1

Совершенствование техники

чтения. Нахождение в тексте

отрывков к иллюстративным

материалам.

Деление текста на части по

данному плану, пересказ по

плану.

Формирование умения выделять

главную мысль рассказа.

Коллективное обсуждение по

содержанию

132

Внеклассное чтение

по сказке Б.Шергина

«Судное дело Ерша с

Лещом»

1

Совершенствование техники

чтения. Анализ прочитанного

произведения. Выборочное

чтение, рассказывание

отрывков из произведения.

Характеристика персонажей и

их поступков.

45

Коллективное обсуждение,

высказывание собственного

мнения.

Рассматривание иллюстративного

материалам.

Оформление выставки книг,

дневников внеклассного чтения,

уголка внеклассного чтения

133

К.Я.Ваншенкин.

Биография

К.Я.Ваншенкина

1

Вступительная беседа учителя (с

показом презентации).

Чтение и пересказ

автобиографической статьи о

жизни и творчестве К. Я.

Ваншенкина. Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по

тексту

134

К.Я.Ваншенкин.

Стихотворение

«Мальчишка»

1

Совершенствование

техники

выразительного

чтения.

Анализ стихотворения по

вопросам учителя.

Формирование умения составлять

характеристику героев

стихотворения. Нахождение в

тексте строчек, подходящих к

иллюстративным материалам.

Формирование умения выделять

главную мысль стихотворения.

Коллективное обсуждение

46

135

К.Я.Ваншенкин.

Стихотворение

«Снежки»

1

Совершенствование техники

выразительного чтения.

Выборочное чтение.

Анализ стихотворения по

вопросам учителя.

Выборочное чтение.

Выделение главной мысли

стихотворения. Коллективное

обсуждение

136

Заключительный

урок.

Тестовые задания

1

Выполнение тестовых

заданий. Обзор разделов

учебника.

Ознакомление со списком

литературы на летние каникулы

Оценочный материал

Тексты для проверки сформированности навыков чтения

Сыновья

В.А. Осеева

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.Вот

говорит одна женщина другой:

- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.

А третья молчит.

- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.

- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А

старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается -

47

заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

- Ну что? Каковы наши сыновья?

- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!

Вопросы:

1. Чем хвалилась первая женщина?

2. Чем хвалилась вторая женщина?

3. Почему старик ответил, что видит только одного сына?

Джек- поводырь

Г. Юрмин

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках он каждый день проходит по

тротуару и тук-тук — постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках — бывший военный лётчик. От взрыва

вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей

извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек

останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу. «Джек на

остановку!» - и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить

место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а

моему хозяину стоять трудно... «Джек, в магазин!» - ведёт в гастроном.

- Джек теперь мне взамен глаз! - не хвалится своим поводырём бывшийлётчик.

Вопросы:

1. Кем был человек в больших чёрных очках?

2. Как он ходил по тротуару?

48

3. Как собака помогала лётчику?

Ёж

по М. Пришвину

Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Я решил: пусть он живёт у меня и ловит мышей.

Принёс я ежа домой. Положил колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза всё смотрю на него. Недолго

он лежал неподвижно: как только я затих у стола, ёжик развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда, выбрал себе

наконец место под кроватью и там совершенно затих.

Сплю я всегда очень чутко. Слышу - какой-то шелест у меня в комнате.

Зажигаю свечу, и что же вы думаете? Ёжик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там

и за другим бежит в угол, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот ёж подбежал, свернулся около яблок, дёрнулся и

опять бежит, на колючках другое яблоко тащит в гнездо.

Так вот и устроился у меня жить ёжик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в

блюдечко - выпьет, то булочки дам - съест.

Вопросы:

1. Где автор нашёл ежа?

2. Куда спрятался ёжик в доме?

3. Чем кормили ежа?

49

Критерии оценивания

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными

(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:



0 баллов - нет фиксируемой динамики;



1 балл - минимальная динамика;



2 балла - удовлетворительная динамика;



3 балла - значительная динамика.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику

путём опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на

конец года): 7 класс 80–100 слов.

При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на

беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:



читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; выделяет главную мысль

произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя;



делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;



называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;



отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;



твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

50



читает в основном правильно, бегло;



допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических

ударений;



называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при

пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;



допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно

выразительно.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:



читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;



допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;



допускает 3–4

ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических ударений;



отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;



затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;



отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;

обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» не ставится.

Критерии оценивания пересказа текста

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно

отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание

прочитанного, допускает речевые ошибки.

51

Оценка «2» - не ставится.

Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» - не ставится.

Учебно- материальное обеспечение

Учебник:

- Чтение.

7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные

программы/ авт.- сост. А.К. Аксёнова, 11 издание, перераб. – М.: Просвещение, 2018. – 287 с.

-Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.

52