МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАРИУПОЛЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ГОРОДА МАРИУПОЛЯ»

Бучко Вера Григорьевна

методист, педагог

дополнительного образования

«Образцового художественного коллектива»

студии декоративно-прикладного творчеств

«Шедевр»

Выступление на семинаре

Педагогическая технология создания ситуации успеха

В статье изучен смысл понятий «инновационные технологии»,

«воспитательные технологии». Проанализирована технология создания

ситуации успеха и приведены конкретные приёмы использования

соответственно к группе психологических особенностей детей.

Ключевые слова: современные инновационные технологии, внешкольные

обучение, технологическое обучение, воспитательная технология, технология

«создания ситуации успеха.

Постановка проблемы в общем виде и связь с важными научными или

практическими заданиями. Проблема современных инновационных

технологий является одной из центральных внешкольных учреждений, т.к.

процесс обучения- это путь внедрения инноваций, выработка новых методов

и приёмов обучения. Одним из главных заданий при этом - воспитание

человека, способен аккумулироваться и творчески переосмысливать

приобретённые обучения и знания.

Современное внешкольное обучение находится на этапе реформирования,

когда современность требует от педагога изучение и внедрение в практику

современных инновационных технологий. Главная цель их внедрения-

повысить эффективность учебного процесса.

Успех педагогических технологий в учебном процессе зависит не только от

связи педагога с ними, но и от систематического их внедрения- от значения

задачи до получения ожидаемых результатов, что помогает в реализации

главной цели внешкольного учреждения – формирование творческого

человека.

Анализ последних достижений и публикаций в которых начато решение

проблемы. Большое значение в теоретическое -методическое и психолого-

педагогическое обеспечение учебного процесса сделали Я. Коменский,

А,С.Макаренко, В.Сухомлинский.

Теоретические основные внедрения современных педагогических технологий

в учебном процессе раскрыты в трудах В.Беспалка, И.Богдановой,

Б.Лихачёва.и многих других ученых. Проблемы разработки и внедрения

инновационных технологий поднимаются в трудах Ш. Амонашвили, И.Беха.

Научно-теоретическую основу учебно-развивающей и воспитательной

работы современных учреждений внешкольного обучения -это

педагогическое наследие С.Русовой, В.Сухомлинского, К.Ушинского.

Цель статьи Проанализировать и опубликовать содержание инновационных

учебных технологий воспитания и охарактеризовать «технологию создание

ситуации успеха»

Изложение основного материала Процесс создания, расширения и

использование новых средств в образовании современные учёные

рассматривают как инновацию. По отношению педагогического процесса

инновация означает введение нового в цели, содержании, формы и цели

обучения и воспитания в организацию общую деятельность учителя и

ученика. Инновации сами по себе не возникают, они есть результатом

научных исследований, передового педагогического опыта отдельных

педагогов и целых коллективов.

«Инновационные технологии» - это целенаправленный системный набор

приёмов средств организации учебной и воспитательной деятельности, что

2

объединяет весь процесс обучения в воспитании от обоснования цели до

получения результатов.

Инновационная образовательная технология — это качественно новое

образование форм, методов и способов обучения, воспитание и управление,

которая приносит существенные перемены к результату учебного процесса и

есть многокомпонентной моделью, которая совмещает в себе.

Научный термин «технология воспитания» в первые ввёл в педагогическую

науку А.С. Макаренко. Я.А. Коменский видел технологии в идеале как

наилучший метод воспитания. Воспитательные технологии — это группа

педагогических технологий существование которых есть дискуссией

проблем, что объясняется сложной диагностикой тех качеств, развитие

которых предвиденных целью технологии. Под воспитательными

технологиями понимают научно доказанной стратегией, тактику и процедуру

воспитания. Мы поддерживаем мысль Н.Е.Мойсеюка, что технология

воспитания — это строго обоснованная система педагогических средств,

форм и методов, их этапность, нацеленность на решение конкретного

воспитательного задания

Под инновациями в воспитании понимают процесс создания, развитие новых

способов для разъяснения тех или иных педагогических проблем, которые до

этого времени решаются по-другому, а также результат творческого решения

оригинальных нестандартных решений разносторонних педагогических

проблем: оригинальные воспитательные идеи, новое воспитательные

технологии, формы и методы воспитания.

Рядом с понятиями инновации в воспитании вживается термин

«инновационные воспитательные технологии», нацелены на развитие

духовных способностей учащихся, которые решительных для развития

ценностной системы человека.

Цель ю инновационного воспитания направлена не на освоение учениками

принятых в обществе ценностей, норм, отношений и образцов поведения, а

во -первых на развитие личности воспитания, проектирование и становление

уникального образа жизнедеятельности, заинтересованности каждого

ребёнка в проявлении своего жизненного опыта, проявление своей

индивидуальности, создание для детей и взрослых ситуаций выбора и успеха,

построение диалоговых форм общения.

3

Наибольшей квалификацией инновационных технологий является

технология воспитания успешной личности; индивидуальное воспитание;

игровая технология; развитие воспитания; технология саморазвития

личности; коллективно творческие дела; воспитание на основе системного

подхода; технология сотрудничества.

Выбор воспитательной технологии начинается с осознания цели и основных

задач воспитательной работы учреждения. Как всегда учебную технологию,

воспитательную технологию определяют как деятельность или общие

действия, как проект воспитательного процесса, как система, в которой

результат отвечает соответствующей воспитательной цели.

Педагогическую технологию «Создание ситуации успеха» с успехом можно

отнести к личностно-ориентированной технологии, потому что её точка

отчета — это духовное усовершенствование внутреннего мира и ребенка и

педагога. Эта технология направлена на то, чтобы вызвать у учеников яркие

позитивные эмоциональные чувства от своих достижений. Недаром говорят,

что успех окрыляет. Чувства радости дают уверенность, оптимизма,

повышает жизненную стойкость и интерес к работе, в которой достигнут

успех. поэтому эта технология наиболее подходит к использованию в работе

педагогов учреждений дошкольного обучения. Но занятия в системе

внешкольного обучения не является обязательным, поэтому вопрос

заинтересованности учеников, создание у них заинтересованность к занятиям

в секциях, кружках довольно актуальное. Пережитая радость от успеха

вызывает большое желание прочувствовать её ещё.

Ситуация успеха- субъективное психологическое состояние удовольствия,

следствие физической или моральной напряжённости выполнение дел.

Успех - это удача в деятельности результатов, совместное определение

личности. Зависит от того, кем и как подготовленный, чем мотивирован, как

поддерживали, он может быть ожидаемым и неожидаемым, подготовленным

и неподготовленный, кратковременным и длительным, периодическим и

частым, быстрым и устойчивым, направленным на дальнейшую жизнь

ребёнка.

Ситуация успеха достигается, если сам исполнитель определит результат как

успех. Объективная успешность деятельности может быть эмоционально

мало значимой для исполнителя, т.к. качество результата оценивается

другими. Понимание ситуации успеха самим учеником возникает в

4

результате преодоления неумения, незнания, нерешимости и других

трудностей. Иногда, переживая ситуацию успеха, ребёнок может узнать

неизгладимые эмоциональные впечатления, резко измениться в позитивную

сторону. Изменяются и взаимоотношения с окружающими, поднимается

жизненная позиция.

Успех, если ребёнок переживает его неоднократно, открывает период

освобождения спрятанных возможностей личности, перевоплощение и

реализацию духовных сил.

Задание педагога – помочь личности ребенка вырасти в успехе, научить

чувствовать радость от преодоления трудностей, дать понять, что проста так

в жизни ничего не бывает, всегда нужно вложить силы. В жизни чередуется

успехи и неудачи, но есть и уверенный баланс между ними, который личным

усилием может быть сдвинут в направлении успеха.

Технология «Создание ситуации успеха» вырабатывает наибольшую

человеческие качества -стойкость в борьбе с трудностями.

Организация успеха помогает в решении проблемы агрессивности,

изолированности в группе, лени.

Ситуация успеха искусственно создаётся для усиления оценочного акцента

на позитивной качественной работе воспитанников, невзирая на

естественные недостатки. Педагог понимает, своевременно создавая

ситуацию, которая дальше корректируется путём постепенного выявления

недостатков и их совместного, а затем самостоятельного выправления. Так

возникает искусственное создание ситуации.

Чтобы помочь успеху ребёнка в уверенности деятельности, важно

акцентировать на позитивных качествах работы воспитания, несмотря на

недостатки.

Чтобы эффективно использовать технологию «Создание ситуации успеха»,

необходимо выяснить, к какой категории принадлежит каждый воспитанник.

Для этого проводится диагностирование творческого фонда коллектива т.е.

выяснить способности в выбранной сфере деятельности. Выяснить

категорию воспитанника помогут беседы с родителями, учителями,

одноклассниками. Для каждой категории выбирается наиболее приемлемые

приёмы работы.

5

Внедрение в каждодневную работу педагога технологии «Создание ситуации

успеха» требует от него эмоциональной культуры, психологической

компетентности. Главное, что необходимо педагогу, который начинает

работать с данной технологией – это создать оптимистическую обстановку

ребёнку, забыть на какое-то время о её недостатках, увидеть только

перспективные линии её развития.

Вывод. Инновационные технологии есть актуальными, целесообразными и

используются в учреждениях внешкольного обучения. расширить горизонт

для достижения личности психологической зрелости у воспитанников,

помогают успешному вхождению ребёнка, а общество.

6

Литература

1.

Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: Кн.для учителя. _ М.:

Просвещение, 1991.- 176с. –(Мастерство учителя: идеи, советы,

предложения).

2. Бех И.Д. Воспитание личности: У 2кн.Ки.1: Личностно ориентированный

подход: теоретично-технологические предложения.: Науч.-метод. Пособие. –

К.: 20203-280с.

3.Бех. И. Д. Воспитание личности: У 2кн.Кн.2: Личностно-ориентированный

подход: научно-практические предложения.: Навч.-метод. Пособие.-К.:2003.-

344с.

4. Большой толковый словарь современного украинского языка/ Разр.и

глав.ред. б.Т.Бусел – К.; Ирпень: ВТФ «Перун», 2004.-1440с.

7