Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Суходол муниципального района Сергиевский Самарской области (структурное подразделение – детский сад «Сказка») Конспект непосредственно- образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе. Тема « Математическое королевство». Воспитатель: Шитова Т.П 2016 год
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие». Задачи: 1) способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно («Познавательное развитие»); 2) умение соотносить количество предметов с цифрой («Познавательное развитие»); 3) Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; («Познавательное развитие»); 4) Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку; («Познавательное развитие»); 5) развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; 6) Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи («Познавательное развитие»); 7) Формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»); 8) Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине; Методы и приемы: - наглядные (рассматривание) - практические (упражнение, складывание с помощью квадратов Воскобовича, физкультминутка) - словесные (вопросы) Материалы и оборудование: квадраты Воскобовича, карточки с цифрами, дидактическая игра «Найди место в ряду». Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности Двигательная Физкультминутка «Самолеты» Познавательно- Исследовательская составление фигур из квадрата Воскобовича. Игровая Игра «Мы танцуем», игра «Найди свое место в ряду». Коммуникативная Решение задач по сюжетным картинкам
Логика образовательной деятельности № Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты 1. Предлагаю детям отправиться в путешествие на остров «Цифроград». - Как нам попасть на этот остров? - А кто нам может помочь? (Да, это волшебный квадрат, который может превращаться в различные фигуры). Включаются в образовательную деятельность, отвечают на вопросы. выдвигают гипотезы. 2. - Предлагаю вам выбрать транспорт, на котором вы отправитесь до нашего острова. - Предлагаю разделиться по группам , но чтобы отправиться всем в одно время, давайте придумаем пароль. Кто решил лететь на самолете, вы считаете сколько треугольников на корпусе самолета, а кто на лодке считают на корпусе лодки. Дети высказывают мнения по решению этого вопроса, выбирают транспорт на котором можно отправиться в путешествие. Дети сравнивают, анализируют, обобщают, делают выводы, умозаключения в процессе закрепления представлений о геометрических фигурах, счета. Развивают пространственное мышление, творческое воображение. 3. - Необходимо занять места в вашем транспорте, но здесь все места перепутаны, нам надо найти свое место по порядку. Игра «Найди свое место в ряду». Коллективно выбирают наиболее правильное решение. Дети считают до десяти прямым и обратным счетом. Умение находить цифры и считать прямым и обратным счетом. 4. Физкультминутка «Самолеты» « Руки в стороны – в полёт, отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Полетел наш самолёт. (руки в стороны, повороты вправо-влево, бегут по кругу на носочках, расставив руки в стороны). Самолёты загудели, полетели, Выполняют движения согласно тексту. Активизация двигательной активности.
полетели, Вперёд руками завертели. (вращение перед грудью руками, согнутыми в локтях) И на площадку тихо сели. (присесть, руки к коленям) Да и снова полетели. 5. - Вот и мы и прибыли на остров. Посмотрите, на этом острове живут «Пляшущие человечки». Они предлагают вам запомнить в каком порядке и какие движения выполняют, а потом по сигналу повторить их движения по порядку. Дети воспроизводят движения, показанные на картинках. Развивается внимание, закрепление пространственны х отношений: слева, справа. 6. - Ребята, а вы умеете танцевать? Предлагаю мальчикам выбрать себе пару. Игра «Мы танцуем». -Равное ли количество мальчиков и количество девочек? -На сколько больше, меньше? -Что надо сделать, чтобы было поровну? Дети выстраиваются парами, записывают с помощью букв М= Д или М≠ Д Формируются представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. 7. Теперь ребята предлагаю вернуться. -На чем мы будем возвращаться? Договоритесь между собой, кто на чем отправится. Дети договариваются и складывают из квадрата транспорт. Дети сравнивают, анализируют, обобщают, делают выводы развита мелкая моторика, внимание. 8. Подводит итог занятия. Спрашивает у ребят, какие задания были легкими, а какие – сложными? Дети называют легкие и сложные задания. Каждый ребенок оценивает свою деятельность и работу партнера. Научились контролировать и исправлять собственную деятельность и действия партнера Приложение