Проект "Цветовод" - инновационный метод работы с детьми с РАС.

Цель

-

развитие

социальных

и

коммуникативных

навыков.

Анализ

существующих методов, разработка проекта с участием специалистов и

родителей, оценка результатов через наблюдение и анкетирование. Отчет о

влиянии проекта на развитие детей с РАС.

Название: “Краткосрочный проект для ребенка младшего школьного

возраста с РАС “Цветовод”

Тип: Научный проект, краткосрочный (3 недели)

Объект исследования: Ребенок младшего школьного возраста с

расстройством аутистического спектра (РАС)

Предмет исследования: Влияние проекта “Цветовод” на развитие

детей с РАС

Методы:

-

наглядный

(методы

иллюстраций

и

демонстраций):

плакаты,

сюжетные картинки.

- словесный: беседы, чтение рассказов и стихов, загадки, пословицы и

поговорки.

- практический: посадка цветов, полив, рыхление почвы.

- наблюдения: наблюдение за ростом растений.

Научная новизна: Разработка и апробация инновационного метода

работы с детьми с РАС через проект “Цветовод”

Цель проекта: Изучить эффективность и влияние проекта “Цветовод”

на развитие социальных и коммуникативных навыков у детей с РАС

Проблема: Недостаток доступных методов и программ для развития

детей с РАС

Целевая

аудитория: Дети

младшего

школьного

возраста

с

диагностированным РАС

Задачи проекта:

1. Провести анализ существующих методов работы с детьми с РАС

2.

Разработать

и

апробировать

проект

“Цветовод”

с

участием

специалистов и родителей

3. Оценить результаты проекта через наблюдение и анкетирование

4. Подготовить отчет о влиянии проекта на развитие детей с РАС

Содержание работы

1. Вводное занятие –2 часа

2. Знакомство с домашними комнатными растениями-2 часа

3. Беседы о комнатных растениях с показом фото комнатных растений.-

2 часа

4.Знакомство с инвентарем по уходу за растениями. Их применение на

практике в комнатном цветоводстве-2 часа

5. Уход за комнатными растениями: поливка, рыхление земли в

горшке, протирание листьев-2 часа

6. Условия содержания комнатных растений в доме-2 часа

7. Знакомство со строением комнатных растений-2 часа

8. Основные способы размножения комнатных растений Наблюдения

за черенками герани (рассматривание, зарисовка стадий развития корневой

системы).Наблюдение за посадкой черенков герани-6 часов

9.Размещение комнатных растений в доме-2 часа

10.Зеленая аптека в доме −2 часа

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный: определение

цели

и

задач

проекта,

сбор

информационного материала, создание условий для организации работы в

«огороде на подоконнике», составление плана мероприятий по организации

детской деятельности

2. Основной: (или этап реализации проекта): проводятся запланированные

мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты,

творческая

деятельность,

рассматривание

иллюстраций,

чтение

художественной литературы).

3. Заключительный:

Выставка «Цветы в доме»

Выставка фотографий «Мы - юные цветоводы!»

Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.

Анализ результативности

1. Этап – подготовительный.

1. Беседа с родителями «Цветы в доме». Обсудить цели и задачи проекта.

Сформировать интерес к цветоводству.

2.

Подбор

наглядно-дидактических

пособий,

демонстрационного

материала,

художественной

литературы,

приобретение

необходимого

оборудования. Создание условий для реализации проекта «Цветовод».

3. В групповой комнате оформили цветник на подоконнике, изготовили

таблички-указатели с названиями растений, подобрали художественную

литературу (стихи, загадки, поговорки).

2. Этап – основной (исследовательский)

Опыт – наблюдение за ростом хлорофитума.

Цель: Показать детям, как растения вырастают из семян.

4. Наблюдение «Растут ли наши растения» за всходами растений.

5. Беседа – наблюдение «Мир комнатных растений»

Цель: Расширять представление детей о комнатных растениях, их пользе и

строении, научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист,

цветок).

Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями. Воспитывать

интерес к исследовательской деятельности: учить размышлять, делать

выводы.

Беседы: «Наши растения», «Условия, необходимые для жизни растений»,

«Как растения впитывают воду?».

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Детский сад», «Семья», «Мы

помощники».

Дидактические игры: «Один-много», «Найди по описанию», «Угадай-ка».

Рисование «Мой любимый цветок»

Лепка «Рома»

Аппликация «Фуксия»

Раскрашивание раскрасок красками

Формы работы с родителя :

1. Беседа с родителями «Цветы на подоконнике».

2. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материала.

3. Подбор стихов, загадок, пословиц, потешек про цветы.

4. Консультация для родителей «Исследовательская деятельность детей с

РАС».

В результате участия в проекте ребенок будет знать:

- условия жизни комнатных растений, виды ухода за ними и сроки

проведения перевалки и пересадки;

– виды цветочно-декоративных растений;

- понятие о цветочно-декоративных растениях;

- значение комнатных растений, их группировку;

- понятие о почве, её плодородии, типы почв, основные компоненты

почвенных смесей;

- правила ухода за растениями.

Ребенок будет уметь:

- распознавать виды цветочно-декоративных растений;

- распознавать виды комнатных растений, дать определение комнатным

растениям;

- владеть навыками и приёмами по уходу за комнатными растениями

(полив, рыхление, перевалка, пересадка и др.);

- ухаживать за цветочно-декоративными растениями.

ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

Успешная

реализация

проекта

зависит

от

профессиональной

подготовки педагога, который её реализует – педагог первой или высшей

квалификационной категории (прошедший специальную подготовку – курсы

повышения квалификации по организации работы с детьми с РАС), а также

необходим для ребёнка тьютер. При реализации данной программы родитель

обучающегося выступает тьютером.

Необходимым условием успешной реализации проекта являются:

-

Постепенное,

дозированное

введение

ученика

в

рамки

взаимодействия с педагогом.

- Первоначальная коммуникация выстраивается на уровне «педагог –

ученик». На первоначальном этапе или при возникновении аффективных

реакций,

нежелательных

форм

поведения,

необходимо

постепено

выстраивать коммуникацию, приучая ребенка к правилам взаимодействия в

группе. Возможность чередования сложных и легких заданий.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

– оборудованная комната родителями для занятий с ребенком на дому:

стол, стулья, компьютер;

– дидактический, раздаточный материал;

– карточки;

– фотографии растений и цветов;

– цветные карандаши, краски;

– альбом;

– тетрадь для записи;

– инвентарь по уходу за комнатными цветами: грабельки, маленькая

лопаточка для рыхления почвы, лейка.