МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: «ФОРМИРОВАНИЕ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ХИМИИ»

Введение

Естественнонаучная

грамотность

(ЕНГ)

-

это

важный

аспект

общего

образования,

обеспечивающий

развитие

у

школьников

способности понимать научные явления, оценивать информацию на

основе

доказательной

базы

и

применять

полученные

знания

в

повседневной

жизни.

В

условиях

современной

школы

особое

внимание уделяется формированию ЕНГ на уроках химии, так как эта

дисциплина

непосредственно

связана

с

реальными

жизненными

процессами и явлениями.

Цель данной методической разработки - рассмотреть основные

подходы и методики формирования естественнонаучной грамотности

у

учащихся

на

уроках

химии,

а

также

предложить

практические

примеры для использования в учебном процессе.

Цели и задачи

Цель:

Формирование

естественнонаучной

грамотности

у

школьников через систему уроков химии.

Задачи:

Развить

у

учащихся

умение

применять

научные

знания

на

практике.

Формировать

навыки

критического

мышления

и

анализа

информации.

Способствовать развитию экспериментальных навыков и умению

вести исследования.

Повысить интерес учащихся к изучению химии и естественных

наук в целом.

Теоретическая основа

Естественнонаучная грамотность подразумевает:

Понимание основополагающих научных концепций и явлений (в

химии

это

атомно-молекулярная

теория,

свойства

веществ,

химические реакции и др.).

Умение проводить научные эксперименты и анализировать их

результаты.

Критическое мышление

-

умение анализировать и

оценивать

информацию, связанную с естественными науками.

Социальные аспекты - понимание воздействия научных открытий

и технологий на общество и окружающую среду.

Методы и приемы формирования ЕНГ на уроках химии

Проблемное обучение. В основе проблемного обучения лежит

постановка

задачи

или

проблемы,

решение

которой

требует

применения знаний, умений и навыков, а также самостоятельного

поиска информации. Это может быть решение задач, связанных с

экологией, химической безопасностью, медициной и др.

Пример задания: «Как вы думаете, какие химические процессы

лежат в основе загрязнения воздуха? Каким образом химия может

помочь уменьшить загрязнение?»

Исследовательская деятельность. Одним из ключевых методов

формирования

ЕНГ

является

организация

исследовательских

проектов. Учащиеся проводят эксперименты, анализируют результаты

и делают выводы.

Пример проекта: «Изучение состава и свойств воды в различных

источниках (реки, колодцы, водопроводная вода) и их влияние на

здоровье человека».

Интерактивные

и

цифровые

технологии.

Использование

цифровых

симуляций,

виртуальных

лабораторий

и

интерактивных

тестов

позволяет

учащимся лучше

понимать

сложные

химические

процессы и применять полученные знания на практике.

Пример

использования:

виртуальная

лаборатория

для

моделирования

химических

реакций,

где

ученики

могут

увидеть

процессы на атомном уровне.

Межпредметные

связи.

Важным

аспектом

формирования

естественнонаучной

грамотности

является

интеграция

знаний

из

разных дисциплин. Например, связь химии с биологией, физикой и

экологией.

Пример задания: «Изучите химические процессы, происходящие

при фотосинтезе, и объясните их с точки зрения сохранения энергии.»

Практическая направленность обучения. Уроки химии должны

быть

максимально

приближены

к

реальной

жизни.

Учащимся

необходимо

демонстрировать,

как

химия

помогает

решать

повседневные задачи и улучшать качество жизни.

Пример:

Обсуждение

роли

химических

веществ

в

медицине,

косметике, сельском хозяйстве, пищевой промышленности и др.

Организация учебного процесса

Этап

подготовки.

На

этапе

подготовки

к

уроку

необходимо

продумать не только теоретический материал, но и задания, которые

будут

способствовать

развитию

естественнонаучной

грамотности.

Например,

учитель

может

подготовить

задачи,

в

которых

нужно

анализировать реальные данные или выдвигать гипотезы.

Проведение урока. Важен баланс между теорией и практикой.

Учителю следует использовать различные формы работы: групповую,

индивидуальную,

фронтальную.

Особое

внимание

уделяется

практическим заданиям и опыту учащихся.

Рефлексия и анализ. По окончании каждого урока необходимо

провести обсуждение и рефлексию: что нового узнали ученики, какие

навыки приобрели, как они могут применить свои знания в жизни.

Пример урока

Тема: «Влияние химических веществ на окружающую среду»

Цели:

Понять влияние химических веществ на природу.

Научиться

анализировать

экологические

проблемы

с

точки

зрения химии.

Ход урока:

Введение:

Краткое

обсуждение

современных

экологических

проблем

(проблема

пластиковых

отходов,

загрязнение

воды

и

воздуха).

Проблемное

задание:

«Какие

химические

процессы

могут

улучшить экологическую обстановку в вашем регионе?»

Исследовательская

работа:

Проведение

эксперимента

по

изучению разложения различных видов пластика.

Итог: Рефлексия и обсуждение результатов.

Заключение

Формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии

-

это

не

только

ключевая

задача

современной

школы,

но

и

необходимое условие для подготовки учащихся к жизни в мире, где

наука

и

технологии

играют

все

более

важную

роль.

Правильно

организованное обучение химии способствует развитию критического

мышления, научных навыков и повышению интереса к естественным

наукам.