Использование проектной методики в начальных классах.

Ещё в древности китайский философ Конфуций сказал « Скажи мне - и я забуду,

покажи мне – и я пойму, вовлеки меня – и я научусь!»

Кто такой успешный человек? Это человек, который занял определенное

значимое место в обществе. Для того, чтобы достичь высот в какой-либо сфере

деятельности нужно самостоятельно уметь определить ближнюю и дальнюю

перспективу, наметить план действий, осуществить его и оценить, проанализировать

что удалось и что нет. Такие люди обладают проектным типом мышления.

Меня заинтересовало: а возможно ли в современной начальной школе

развить проектное мышление у учащихся?

Оказалось, это вполне реально. И

осуществимо это с помощью особо вида деятельности – ПРОЕКТНОЙ (ПД).

(СЛАЙД 4 ДЬЮИ) Термин «метод проектов» пришел к нам из США в

начале 20 века. Его автор Джон Дьюи считал, что ребенок должен в своем развитии

повторить путь познания окружающего мира вслед за человечеством. Опыт и знания

ребенок должен приобретать путем «делания» в ходе исследования обучающей

среды.

Метод проектной деятельности в начальных классах сейчас относится к

новым педагогическим технологиям. Но все новое - это хорошо и прочно забытое

старое. Учителя со стажем прекрасно владели этой технологией еще на заре своей

педагогической

деятельности.

Сегодня

мы

используем

метод

проектов

как

прогнозируемый управляемый творческий процесс обучения.

(СЛАЙД 5 ДЕЯТ) Итак, что такое проектная деятельность учащихся? – Это

совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая

общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на

достижение результата – создания проекта. А что такое проект? (Слайд №6)

Проект – это «пять П»:

- Проблема

- Проектирование (планирование)

- Поиск информации

- Продукт

- Презентация

(СЛАЙД 7 МЕТОД)

Младший школьный возраст – самый благоприятный и значимый период

для выявления и развития творческого потенциала личности. В этом возрасте

ребёнок

любопытен, ему всё надо знать, всё интересно, всё хочется изучить,

потрогать.

Первым проектом, над которым работали ребята, стал проект «Моя малая

Родина» уже в сентябре. Для того, чтобы дети поняли смысл понятия «малая

Родина», мы говорили о всех достопримечательных местах нашего cела и просто об

улицах, там, где они родились, живут со своими родителями. Мне хотелось, чтобы

ребята поняли, что любить можно и нужно тихую улочку в селе, что любят не за

красоту, а потому что это своё, родное. Я предложила детям основную часть работы

выполнить под руководством родителей, а оформительскую часть выполнить

самостоятельно. Так как это был наш первый проект, то многое сразу не получилось.

Дети вместе с родителями выполнили проекты так, как поняли: это были рисунки в

рабочих тетрадях по окружающему миру. Это уже похвально. (РАБОТЫ ДЕТЕЙ)

МАСТЕР - КЛАСС

Как сделать так, чтобы работа учащихся действительно была проектной?

Тему проекта я формулирую естественным для детей языком и так, чтобы

вызвать их интерес. Это может быть рассказанная сказка или

просмотренный

видеосюжет. Тему проекта выбираю не только интересную, но и доступную, т.к. это

младшие школьники.

На первом этапе погружения в проект очерчивается проблемное поле.

На втором этапе организуется деятельность детей. Если проект групповой, то

необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы.

По необходимости определить роль каждого члена группы.

После того как спланирована работа, пора действовать

.

И это уже третий этап.

Ребята все делают сами. Учитель на контроле: нормально ли идет ход деятельности,

каков уровень самостоятельности.

Когда материал собран, начинается работа по его оформлению. Это четвёртый

этап работы над проектом.

Этап презентации как одна из целей проектной деятельности и с точки зрения

ученика, и сточки зрения учителя бесспорно обязателен. Для успешной работы на

этапе презентации нужно научить учащихся сжато излагать свои мысли, логически

связно выстраивать сообщение. (ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ)

( Слайд №17)

Вторым проектом стал проект «Мои любимые домашние питомцы».

Предмет: окружающий мир

Продукт: учащиеся должны подготовить рассказ о своих домашних питомцах в

свободной форме

Цель: вовлечение учащихся в активный познавательный процесс;

привлечение родителей к выполнению школьного семейного задания;

развивать умения работать самостоятельно

Режим работы: дома вместе с родителями

Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребенку. Это

первый опыт подбора материала в виде фотографий домашних животных, из которых

складывается альбом.

Индивидуальные проекты получились очень разнообразные. Результатом проекта

стало понимание ребенком роли животных в жизни человека. Практическим

воплощением результата стала выставка «Мои любимые домашние питомцы».

Каждый ребёнок, взяв на себя роль экскурсовода, познакомил одноклассников со

своими домашними любимцами. (РАБОТЫ ДЕТЕЙ)

(Слайд №24) Самое главное в работе над проектами это помнить правила, по

которым нужно строить свою работу:

1.

Подходить творчески к любому проекту моего ученика.

2.

Не сдерживать, а поощрять инициативу учащихся.

3.

Развивать самостоятельность в поиске информации для реализации проекта.

4.

Избегать прямых инструкций (на 2 и 3 этапах).

5.

Тесно сотрудничать с родителями.

6.

При оценке лучше 10 раз похвалить, даже за незначительные успехи, чем 1 раз

раскритиковать.

( Слайд №29) Используя в своей работе метод проектов, для себя лично я сделала

вывод: успешный самостоятельный творческий поиск может являться показателем

более глубокого усвоения знаний и творческого развития личности.

Меняется роль учителя: из носителя знаний и информации учитель превращается в

организатора

деятельности,

консультанта

и

коллегу

по

решению

проблемы,

добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. Работа над

учебным проектом позволяет образовательный процесс из скучной принудиловки

превратить в результативную созидательную творческую работу.

Хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в

проектном

методе

обучения.

Этот

метод

четко

ориентирован

на

реальный

практический результат. Во время работы строятся новые отношения между

учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный

кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает

учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них есть возможность

показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение

самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации

процесса обучения в современной школе.

(Слайд №30) И в заключении хочется сказать: вся наша жизнь - череда

различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать и успешно

реализовывать свои жизненные проекты.