Сухачёва Ирина Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1»

Материал из опыта работы «Духовно-нравственное воспитание младших

школьников в рамках реализации обновлённого ФГОС»

«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает,

что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. От чуткости учителя

к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к

нравственному поведению, нравственным поступкам»

В.А.Сухомлинский

В настоящее время духовно-нравственное воспитание особенно актуально, так как

в современном обществе виден низкий уровень общественной морали, утрачиваются

семейные ценности, патриотические чувства и этические нормы поведения.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального

общего образования включает в себя широкую сферу понятий и достижений. Я

остановлюсь на некоторых из них.

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному

культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской

Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- начальные представления об истории страны, этнических традициях и культурном

достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

-

первоначальный

опыт

эмоционального

постижения

народного

творчества,

этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,

товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в

том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,

носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими

детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,

находящемуся в трудной ситуации;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,

заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к

ним.

С 1 сентября 2022-2023 учебного года по всей нашей стране реализовывается курс

внеурочной деятельности «Разговоры о важном». Эти уроки направлены на всестороннее

развитие и воспитание благородного отношения к своему Отечеству, своей малой Родине,

своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное

отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям

и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Ученики с большим

интересом выполняют различные тематические интерактивные задания, в результате

которых заметно возрастает их любознательность, восхищение и любовь к Родине.

Развиваю ценностное отношение к своей Родине через изучение следующих тем:

«Волонтёры России», «День народного единства», «Учитель жизни- Л. Н. Толстой»,

«Отечество- от слова отец», «Рождество», «Символы России». Через данную деятельность

воспитываю в школьниках чувства гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека.

Курс внеурочной деятельности «Уроки нравственности, или что такое хорошо и

что такое плохо» содержит литературные тексты мастеров художественного слова,

детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты

исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины

добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и

гордости за свою страну. В процессе взаимодействия учащихся с художественными

произведениями,

происходит

интеллектуальное

познание

и

самопознание,

переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных

открытий в жизненный опыт. Ученики моего класса и их родители стали активнее

участвовать в различных акциях всероссийского и школьного уровнях, например, «Дари

добро», «Акции милосердия», «Поможем братьям нашим меньшим», «Спасём ёжиков».

Кроме этого, отношение обучающихся друг к другу заметно улучшились. В работе с

детьми большое внимание уделяю семейному воспитанию.

В каждой семье есть свои традиции. Издавна родители помогают человеку понять

своё место среди других людей. Младшие подчиняются старшим не только по возрасту,

но и по положению. Каждый человек в семье выполняет свою роль: матери, отца, ребёнка,

брата, сестры, бабушки или дедушки. У любой роли есть свои обязанности, которые

каждый должен выполнять.

На уроках

литературного

чтения, знакомлю учеников с произведениями о

семье, которые учат прощать и понимать родных людей, строить взаимоотношения в

семье на основе уважения, любви, доверия, взаимопомощи.

В одной из тем, предлагаю рассмотреть картинку, на которой изображена семья.

Задаю вопросы и организую обсуждение:

- Какое настроение у людей, изображенных на этой картинке?

- Счастливы ли они? Почему вы так решили?

- Как ваша семья проводит вечера?

- Как вы понимаете слова «дружная семья»?

В рассказе Л. Толстого «Косточка» поднимаю тему обмана родителей и

последствия этого обмана. Дети отвечают на вопросы:

- Какие чувства испытал герой, когда обман раскрылся?

- Будет ли он поступать так дальше?

- Случались ли с вами такие ситуации? Что вы чувствовали?

Изучая

рассказ

М.

Горького

«Воробьишко»,

побуждаю

каждого

ребенка

задуматься, могут ли дети осуждать своих родителей? К чему приводит непослушание?

Обсуждая этот вопрос, обучающиеся приходят к выводу, что главный герой так

поступает, потому что он ещё маленький и глупый. Родители, опираясь на жизненный

опыт и житейскую мудрость, советами стараются оградить детей от совершения ошибок.

Издавна люди передавали жизненный опыт посредством коротких, ёмких изречений.

На уроках литературного чтения большую роль уделяю жанрам устного народного

творчества: потешкам, пословицам, поговоркам, небылицам, колыбельным, сказкам. С

раннего детства дети слышали их от мам и бабушек. Сказка - один из самых развитых и

любимых детьми жанров фольклора. Она формирует высокие нравственные качества у

своих читателей: добро почти всегда побеждает, злые силы терпят поражение.

Положительные герои любят свою родину, держат данное слово, всегда приходят на

помощь нуждающимся, красивы душевно и физически.

При анализе прочитанного произведения постоянно использую пословицы, которые

выражают идею произведения, раскрывают характеры героев, содержат мудрый совет или

предостережение. Ученики соотносят пословицы, данные в книге для чтения, с

содержанием произведения, подбирают другие, выражающие эту же мысль, охотно

выполняют творческие, практические задания: составляют небылицу, сочиняют загадку,

подбирают пословицы на заданную тему, сочиняют свою версию финала сказки.

В учебнике литературного чтения, читая рассказы и стихи русских поэтов о Родине,

о природе, дети учатся любить родную землю, свой край, Отечество, видеть и ценить

красоту русской природы.

Изучение литературных шедевров обогащает и развивает

духовно, формирует глубокое убеждение в том, что красота природы, разнообразный

животный и растительный мир – это общее богатство народов нашей страны, и богатство

это надо хранить.

Организую посещение музеев, исторических памятников, участие в акциях и социальных

проектах «Тепло материнских рук», «Старость в радость», «Письма и изготовление

подарков воинам СВО и ветеранам Великой отечественной войны, которые оставляют в

душе каждого ребенка неизгладимый след и развивает такие качества: милосердие,

сострадание, неравнодушие и любовь.

Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего

школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков

поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения

и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании

нравственных качеств ученика зависит от грамотного подхода педагога, разнообразия

применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.

Воспитание

духовно-нравственных

качеств

невозможно

без

осознания

себя

неотъемлемой частью своей Родины, чувства гордости за историю своей страны, своего

народа, своей семьи, активное участие в событиях, от которых зависит общее

благополучие. Решение этой задачи происходит постепенно с формированием у

обучающихся рефлексивной деятельности, основанной на чувственном восприятии

учебного материала, вызывающим сопереживание, разделение общих радостей и горестей

своего народа, желание участвовать в общих делах на благо своей семьи, класса и школы,

города, края, Родины.