Конспект занятия по развитию речи в

старшей группе.

Тема: «Путешествие по сказкам»

Описание материала:
Предлагаю конспект занятия по развитию речи для детей (5-6 лет) в старшей группе детского сада в соответствии с ФГОС. Данный материал будет интересен воспитателям старшей группы.Этот конспект направлен на развитие и совершенствование речи у старших дошкольников.
Автор:
воспитатель первой категории Волкова Ирина Серафимовна ГБОУ ООШ №15 структурное подразделение «Детский сад «Пчелка» г.о. Новокуйбышевск.
Цель:
совершенствовать речевую деятельность путем использования нестандартных технологий в работе со сказками.
Задачи:
- закреплять знания содержания русских народных сказок; - развивать умение узнавать сказку по героям, загадкам; - продолжать развивать умение разыгрывать сценки (эпизоды по сказке) ; - закреплять умение отвечать на вопросы, воспитывать культуру речевого общения, развивать выразительность речи; - воспитывать у детей чувство уважения к русской народной культуре.
Предварительная работа:
- чтение сказок; - инсценировка произведений; - рассматривание иллюстраций к сказкам; - дидактическая игра «Узнай сказку и расскажи» (по мнемотаблице).
Материал:
мольберт, цветы, искусственные деревья, избушка, шапочки животных (заяц, лиса, волк), мнемотаблицы по сказкам («Теремок», «Колобок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка».
Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность

Формы и методы организации

совместной деятельности
Двигательная Физкультминутка Коммуникативная Разгадывание загадок; составление предложений; инсценирование эпизодов сказок, стихотворения; рассказывание сказки по мнемотаблице. Музыкальная Аудиозапись шума леса.
Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие, но чтобы узнать в какое, нужно отгадать зашифрованное слово. Мы будем отгадывать его по первым Дети слушают Дана установка на предстоящую деятельность
буквам слов, отгаданных вами загадок. С- Красна девица грустна, ей не нравиться весна. Ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка. (Снегурочка) К – На сметане мешон, на окошке стужен, круглый бок, румяный бок, покатился… (колобок) А – Всех излечит, излечит добрый доктор…(Айболит) З – Она красива и мила, а имя ее от слова «зола» (Золушка) К – Толстяк живет на крыше, летает он всех выше. (Карлсон) И – В сказках он всегда простак, все зовут его дурак. Но ум еще покажет он, этот сказочный герой.(Иванушка) Воспитатель. Молодцы, ребята, отгадали куда мы отправимся. Дети, а вы много знаете сказок? Сейчас проверим. Загадывание загадок детьми: - Мышка дом себе нашла, мышка добрая была. В доме том, в конце концов, стало множество жильцов. - Не лежалось на окошке, покатился по дорожке. - Отворили дверь козлята и пропали все куда-то. - А дорога далека, а корзина нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. Воспитатель. Вы хорошо знаете сказки и я думаю, что вы в сказочной стране не потеряетесь. (Звучит аудиозапись шума леса) Посмотрите, мы попали с вами на лесную поляну. Как много здесь красивых цветов! Но они не простые, на них написано, что бывает, а чего не бывает. Наша с вами задача, отметить правильность написания. 1. Собака мяукает под дверью. Дети выполняют задание ,читают слово. . Дети по очереди загадывают загадки. Дети слушают звуки леса. Рассматривают цветы. Вызваны положительные эмоции. Сформировано умение отгадывать загадки. Развито умение загадывать и отгадывать загадки.
2. Летом мальчик катается на санках. 3. Трактор летает по небу. 4. Кит плавает в аквариуме. Воспитатель обращает внимание на следы. Дети подходят к следам. Пока дети рассматривают следы, воспитатель отправляет за дерево ребенка, который будет исполнять роль зайца- хвасты(слова с ребенком заучиваются заранее) Ребенок надевает шапочку зайца. После слов «Ребята, слышите!» ребенок начинает говорить: - У меня не усы, а усищи! У меня не зубы, а зубищи! У меня не лапы, а лапищи! Никого я не боюсь! Воспитатель. Ребята, кто это там говорит? Как бы не случилось беды. Давайте предупредим зайца тихо голосом мышки - Заяц, заяц ,не хвались, заяц, заяц, берегись! (Но заяц не слышит и продолжает хвастаться) Воспитатель. Не слышит нас заяц. Ребята, давайте предупредим зайца голосом медведя: - Заяц, заяц, не хвались, заяц, заяц, берегись! Заяц слышит, замолкает и убегает (присоединяется к детям). Воспитатель. Молодцы, ребята! Предупредили зайца, идем дальше. Смотрите, снова следы! Как вы думаете, кому Составляют правильно предложения. Рассматривают следы. Ответы детей: «Это заяц- хваста.» Дети тихо повторяют слова. Дети умеют правильно составлять предложения. Развито умение отличать следы диких животных. Развито умение отвечать на вопросы Сформировано умение использовать в речи разный тон.
принадлежат эти следы? Воспитатель. Сколько сказочных героев мы уже встретили! Предлагаю немного отдохнуть. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. В темном лесе есть избушка, Стоит задом наперед. В той избушке есть старушка, Бабушка Яга живет: Нос крючком, глаза большие, Словно угольки горят. Ух, сердитая какая, Дыбом волосы стоят! Дети громко грубым голосом повторяют слова. Рассматривают следы и отвечают: »Это следы волка и лисы.» Пока дети рассматривают следы ,девочка и мальчик, которые будут исполнять роль лисы и волка уходят и надевают шапочки волка и лисы. Начинают диалог. Волк: Лизавета, здравствуй! Лиса: Как дела, зубастый? Волк: Ничего идут дела,голова пока цела. Лиса: Где ты был? Волк: На рынке. Лиса: Что купил? Волк: Свининки. Лиса: Сколько взяли? Волк: Шерсти клок, ободрали правый бок, хвост отгрызли в драке. Лиса: Кто отгрыз? Волк: Собаки. Лиса: Сыт ли милый куманек? Волк: Ели ноги уволок. С.Я.Маршак. Развито умение инсценировать эпизоды сказок, используя мимику, жесты, интонации, четко проговаривать слова.
Воспитатель. Ребята, зря мы, наверно, вспомнили о Бабе Яге .Какая-то нехорошая тишина в лесу наступила, не слышно никого. Ребята, смотрите, что это за странные картинки на дереве висят? Воспитатель. Это точно проделки Бабы Яги! Это она все сказки и всех сказочных героев заколдовала и превратила в схемы. Воспитатель предлагает рассмотреть схемы и назвать сказки. Схему со сказкой «Заюшкина избушка» Воспитатель снимает и показывает последней. Пока дети отгадывают последнюю сказку, назначенные заранее дети (лиса и заяц) занимают определенные места. Заяц начинает плакать. Воспитатель.Ребята, слышите, кто-то плачет. - дети шагают - дети отворачиваются - грозят пальцем - грозят пальцем другой руки - показывают пальчиком - покачивают головой -бег на месте - руки вверх Дети подходят к дереву, на котором развешены мнемотаблицы. Дети рассматривают схемы и называют сказки. Дети подходят к зайцу и Вызваны положительные эмоции. Сформировано умение работать с мнемотаблицами.
Воспитатель предлагает еще раз всем вместе прогнать лису. Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие. Много сказок повстречали, Зайчику смогли помочь И лису прогнали прочь. Схемы бабушки Яги Тоже разгадать смогли. Жалко со сказкой расставаться, Но пришла пора прощаться. спрашивают: - О чем, заинька, плачешь? Заяц. Как же мне не плакать: была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась она ко мне пожить да и меня же и выгнала. Ребенок. Не плачь , зайка,я тебе помогу. Идем со мной. Дети подходят к избушке и обращаются к лисе: - Лиса – хитрушка, уходи из избушки! Лиса : Ха-ха-ха, не боюсь и над вами посмеюсь! Ребенок-лиса: -Ой, боюсь, боюсь, боюсь, сейчас быстро соберусь! (Убегает ,снимает шапочку и присоединяется к детям) Развито умение используют в речи интонацию. Вызвано желание у детей еще раз побывать в сказочной стране.