Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему «Составление задач по одному рисунку»

УМК «Школа России»

авторы Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.

Предмет: Математика

Класс: 1

Тема: «Составление задач по одному рисунку».

Учитель: Саввинова И.И.

Цель: продолжать работу над задачами; отрабатывать навыки счёта; формировать умение учащихся составлять задачи по рисунку;

развивать внимание, наблюдательность учащихся.

Задачи:

образовательные: продолжить работу по формированию умения составлять задачи и находить решение таких задач; - совершенствовать

вычислительные навыки и умения выделять составные части задачи.

Закрепить понятия «условие», «вопрос», « решение», «ответ».

развивающие: развивать наблюдательность, внимание, сравнивать, делать выводы, математическую речь, мыслительные операции у

учащихся;

воспитательные:

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;

воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования

ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Ресурсы:

-учебник «Математика.1кл.» М.И. Моро, С.И. Волкова;

-методическое пособие «Математика: 1 класс»;

-музыкальная физминутка: Чударики - Самолет (видео для детей).

-наглядное пособие (карточки: рисунки к задачам; буквы с числами)

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Этап урока

/учебная ситуация

Взаимодействие в образовательном процессе

Планируемые

результаты (УУД)

Прогнозируемый

результат

Действия

обучающегося

Действия педагога

I этап. Мотивация

к учебной

деятельности.

Цель:

1)мотивировать

учащихся к учебной

деятельности

посредством

создания

эмоциональной

обстановки;

2)определить

содержательные

рамки урока.

Формулировать

правила поведения

на уроке и

аргументировать их.

Настраиваются на

урок.

Проводить инструктаж, настраивать детей на

работу.

Организует первичную работу этапа мотивации.

Учитель:

- Настроение у нас хорошее, улыбнитесь друг

другу и гостям, тихо сели.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Начинаем наш урок…

Учитель: Сегодня ребята постараются

показать, чему они научились.

И будут очень стараться.

- У вас на партах лежат листы самооценки

(светофор).

Каждое задание оцениваете цветом светофора.

Слайд № 1

( что обозначают цвета на светофоре)

Слайд № 2

«Не очень получилось» -

«Хорошая работа!» -

«Отличная работа! -

Почему эти правила

нужно

соблюдать

каждому из вас?

Коммуникативные УУД

Уметь

совместно

договариваться

о

правилах

поведения

и

общения и следовать им;

участвовать

в

коллективном

устном

общении,

вступать

в

диалог,

понимать

вопросы

и

задания,

инструкции

учителя,

адекватно реагировать

на них;

Личностные УУД:

мотивация к обучению и

целенаправленная

познавательная

деятельность.

1). Эмоциональный

настрой на урок.

2). Формирование

положительного мотива

к обучению.

II этап.

Актуализации

ранее усвоенных

знаний.

Цель:

1)

подготовка

мышления учащихся

Участвовать в

обсуждении

проблемных

вопросов,

формулировать

собственное мнение

и аргументировать

Организовать фронтальную работу.

Включить учащихся в обсуждение проблемных

вопросов.

Направляет работу учащихся.

Организует работу по заполнению листа

самооценки.

- Ребята, сегодня мы с вами продолжим своё

путешествие по большой стране «Математика»

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться

в своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя;

добывать

новые знания: находить

ответы

на

вопросы,

Формирование умения

выстроить логическую

цепочку для

планирования учебных

действий в

соответствии с

поставленной задачей.

и организация

осознания ими

внутренней

потребности к

построению нового

способа действий.

его.

Работать с

информацией,

представленной на

рисунке, доске с

целью поиска и

выделения

необходимой

информации;

и узнаем ещё одну тайну этой страны, но для

начала мы должны вспомнить, а чему же учит

нас Математика?

1.Устный счёт

Игра « Назови соседа».

А) Фронтальная работа (на доску

вывешиваются карточки с ответами и буквами)

– Какое число следует за числом 4? (5 х)

– Какое число предшествует 2? (1 у)

– Какое число стоит между числами 3 и 5? (4 е)

–2 увеличить на 3 (3 п)

– 5 уменьшить на 3. (2 с)

– Теперь все числа расставьте в порядке

возрастания. (1, 2, 3, 4, 5)

– Расшифруйте слово, какое слово получилось?

(Успех).

– Что такое успех? (Удача в достижении чего-

либо).

– Что надо для достижения успеха? (Желание,

старание, сила воли).

Б) Воспроизведение ряда чисел от 1 до 20 и

обратный счёт.

- А, кто посчитает от 1 до 20.

- Посчитайте от 20 до 1.

- Посчитайте парами до 20.

- Посчитайте от 20 парами.

- МОЛОДЦЫ! (оцените себя используя шаблон

светофора) № 1

– Итак, я вам желаю успеха на уроке.

используя

свой

жизненный

опыт

и

информацию,

полученную на уроке

III этап.

Выход на тему

урока.

Цель:

1) учить выполнять

поиск темы урока;

Работать с

заданиями,

представленной на

доске.

Участвовать в

обсуждении

вопросов, учиться

аргументировать

Организовать работу у доски

Оценивать правильность выполнения задания.

3.Работа у доски (выходят к доске)

У: Чтобы узнать о чём пойдёт речь на уроке,

вам нужно сосчитать примеры.

4+2= д 8-6= ч 4+5= з

3-3= а 5-1= а 3+4= а

Личностные УУД:

Уметь

проводить

самооценку

на

основе

критерия

успешности

учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение сохранять

учебную задачу;

Умение выстроить

логическую цепочку для

планирования учебных

действий в

соответствии с

поставленной задачей.

2)Закрепить понятия

« условие» «ответ»

Отличие условия от

вопроса.

свой ответ.

Формулировать на

основе анализа

ответы на

проблемные

вопросы.

Формулируют цель

предстоящей работы.

Озвучивают тему и

цель урока.

Обучающиеся

повторяют движения

по указанию

согласно слайдам.

У: Расположите буквы с ответами в порядке

убывания на доске (9,7,6,4,2,0).

Что получилось? (Задача).

У: Как вы думаете, что сегодня на уроке мы

будем делать?

Ответы детей: решать задачи, составлять

задачи …)

У: Какую цель поставим для себя?

Ответы детей: формировать умение составлять

задачи на «+» и «-» по одному рисунку и решать

их.

У: оцените себя используя шаблон светофора

№ 2.

4.Физминутка (музыкальная)

Веселая физкультминутка поможет повысить

или удержать умственную работоспособность

детей на уроке, обеспечить кратковременный

активный отдых для школьников во время

урока.

- умение

самостоятельно

осуществлять контроль

деятельности;

- умение выстраивать

логические цепи

рассуждений.

Коммуникативные

УУД:

- умение сознательно

строить речевое

высказывание в

соответствии с задачей

учебной коммуникации.

Предупреждение

переутомляемости.

Коррекция

двигательных умений.

IV этап. Изучение и

первичное

закрепление новых

знаний

Цель:

1)закрепить умение

отличать условие

задачи от вопроса;

2)умение работать в

группе.

Составляют и

решают задачи,

проговаривая

каждый элемент

задачи).

Учитывать степень

сложности задания

и определять для

себя

возможность/невозм

ожность его

Организовать работу в группах

У: Cегодня на уроке мы продолжим работу над

задачей, повторим из каких частей состоит

задача и будем учиться составлять задачи по

рисунку.

У: Давайте вспомним из каких частей состоит

задача? (Ответы учащихся)

У: Чем отличается условие от вопроса?

Слайд № 3

5. Работа в группах. Слайд №4

У: Внимательно рассмотрите рисунок.

Попробуйте составить по этому рисунку задачу

Регулятивные УУД

принимать и сохранять

учебную задачу;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с

учителем;

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей и

Планировать решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий, выбирать

действия в

соответствии с

поставленной задачей.

Воспроизводить по

памяти информацию,

необходимую для

решения учебной

задачи, обосновывать

выбор.

выполнения.

Осуществлять

самоконтроль:

соотносить

собственную запись

с предложенным

вариантом.

Взаимоконтроль.

Контролировать

правильность и

аккуратность

собственных записей

в тетрадях.

со знаком (+) .

( Разбираем задачи)

Повторите условие задачи.

Что известно в задаче?

Что нужно найти?

(решение задачи в группах)

Взаимопроверка

У: Ребята, а можно ещё составить задачу по

этому рисунку?

( ответы детей)

У: Тогда составьте еще одну задачу по этому

рисунку. Теперь попробуйте составить по этому

рисунку задачу со знаком (–).

(дети составляют задачу).

У: Выделите в этой задаче условие, вопрос,

решение, ответ.

У: А ещё можно составить задачу по этому

рисунку?

(ответы детей)

У: Давайте сделаем вывод. Сколько задач

можно составить по одному рисунку? (ответы

детей)

Оцените себя используя шаблон светофора.

№ 3

условиями её реализации,

в том числе во

внутреннем плане;

Коммуникативные УУД

Развиваем

умение

слушать

других,

пытаться

принимать

другую

точку

зрения,

быть готовым изменить

свою точку зрения.

V. Закрепление

изученного

Цель: формирование

умения работать в

парах, проявлять

ответственность за

собственный выбор

и результаты своей

деятельности.

6. Работа в парах. Направляет работу

учащихся.

У: а) Составьте и решите задачи по рисункам

на карточках (Взаимопроверка).

б) Самостоятельная работа (разноуровневые

задания). Слайд № 5

Оцените себя используя шаблон светофора

№ 4

Формирование умения

самостоятельно

действовать, применяя

полученные знания для

решения конкретных

задач.

VI. Итог урока.

Рефлексия

деятельности.

Цель:

1) подвести итог

проделанной работе

на уроке.

Организует работу

по проведению

итоговой рефлексии

на листе самооценки.

Поводят итог своей

работы.

Организует работу по проведению итоговой

рефлексии на листе самооценки.

7. Рефлексия деятельности

- Какая тема урока была? (Решение задач )

- Какую цель ставили? (Научиться составлять

задачи по рисунку.)

- Достигли ли цели?

-Какого цвета на ваших светофорах оказалось

больше? Почему?

-Чему мы сегодня научились на уроке?

(составлять задачи по рисунку)

- Сколько задач можно составить по рисунку?

- Кто может сказать « Я понял, как нужно решать

задачи!»

-Молодцы! Урок на этом закончен.

Регулятивные УУД

умение самостоятельно

осуществлять контроль

деятельности

Познавательные УУД:

На основе анализа

объектов делать выводы.

Формирование умения

давать оценку своей

деятельности на уроке.