МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД №1 «РУЧЕЕК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА
Конспект

открытого занятия по

развитию речи с использованием технологии продуктивного

чтения-слушания для детей старшей группы
Автор Окружнова Е.Ю. воспитатель Анапа 2015г

Цель
: обеспечение эмоционально-образного восприятия текста, его смысла.
Задачи:
- создать условия для восприятия содержания текста, его эмоциональной составляющей. Показать детям, что у злых поступков плохие последствия и наоборот; показать, насколько заботливы мамы даже в мире птиц ; что добрые дела возвращаются к тому, кто их делает. -создать условия для формирования любознательности, познавательной мотивации; -развивать связную речь, речь как средство общения; -формировать самостоятельность, целенаправленность; - развивать воображение, творческую активность, наблюдательность, мышление -воспитывать бережное отношение к природе , любовь к животным .
Форма работы:
групповая
Используемые образовательные технологии: игровая(
сюрпризный момент),
технология продуктивного чтения-слушания,

здоровьесберегающая
(подвижная игра),
ИКТ
(запись).
Ход занятия
Воспитатель вносит посылку и предлагает детям открыть коробку. Во время открытия раздается птичья трель. В коробке обнаружилась книга, дети рассматривают иллюстрации, высказывают предположения, о чем книга. -Ребята, рассказ ,который я буду сейчас вам читать, называется «Подкидыш». Как думаете, о чем же этот рассказ? Кто такой подкидыш? - А давайте проверим, правильно ли вы предположили, о чем этот рассказ, или нет. Воспитатель читает рассказ, периодически задавая детям вопросы. Дети отвечают, проявляют эмоции.
В.Бианки «Подкидыш»

Мальчишки разорили гнездо каменки , разбили её яички. (разве можно так делать?) Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне удалось отобрать у мальчишек целым. Я решил спасти спрятанного в нём птенчика. Но как это сделать? Кто выведет мне его из яйца? Кто вскормит? (ребята, а правда, кто все это сделает) Я знал неподалёку гнездо другой птички — пеночки-пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое яичко. Но примет ли пересмешка подкидыша? ( как думаете, примет?) Яйцо каменки чисто-голубое. Оно больше и совсем не похоже на яички пересмешки: те — розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот-вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся только ещё дней через двенадцать. Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша? (А вы как думаете?) Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой. Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда. Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда. Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл и спрятался за куст. ( Интересно, как же поступит пересмешка?) Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда, наконец, подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо. Но всё-таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем. Но что будет завтра, когда маленькая каменка выклюнется из яйца? В Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой — хвост пересмешки. Сидит! Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними — голый слепенький птенчик каменки.
Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке. Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка выкормит моего подкидыша. Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку кормить и высиживать свои яйца. Я скорей отходил прочь, чтоб не помешать ей в этом важном деле. На седьмой день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал: «Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду».( как думаете, умерла?) Но нет, в гнезде лежала живая каменка. Она спала и даже не тянула вверх головку, не разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, что покрывала своим тельцем чуть видные из-под неё розовые яички. Тогда я догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он грел её яички — высиживал ей птенцов. Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её птенцов.(Вот как замечательно получилось!) Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах. И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов и выкормила их на славу. Воспитатель: Ребятки, что понравилось или не понравилось вам в рассказе? Выжила ли маленькая каменка ? Вы бы поступили, как мальчики? а как автор? Ребята, а что было бы, если бы мальчишки не трогали гнездо? Давайте мы с вами полетаем, как птенцы, а потом нарисуем героев, может, кто-нибудь из вас изобразит первый полет птенца. Организуется подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки! » - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль » возвращается в «гараж».