Алейникова Екатерина Ивановна

г. Ульяновск. МБОУ "Губернаторский лицей № 101 имени Ю.И. Латышева"

Патриотическое воспитание в начальной школе - главный аспект в

развитии личности обучающегося

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной

начальной школе является патриотическое воспитание, которое имеет огромное

значение в развитии личности младшего школьника. Только на основе чувств

патриотизма и любви к Родине, появляется чувство ответственности за ее

могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных

ценностей общества, развивается достоинство личности.

Одним из наиболее эффективных методов патриотического воспитания

школьников является проектный.

Метод

проектов

–

совокупность

учебно-познавательных

приемов,

которые

позволяют

решить

ту

или

иную

проблему

в

результате

самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих

результатов. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы,

предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов,

с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки,

техники, технологии, творческих областей.

Дети младшего школьного возраста с большим интересом участвуют в

различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от

его организации. Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших

школьников, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и

обозначенная тема должны быть актуальными для ребенка, исследовательская

работа должна выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым

оборудованием, средствами и материалами. В начальной школе действенным

средством сохранения интереса к исследованиям становится творческое

проектирование.

Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной

деятельности обучающихся на результат, который получается при решении

практической

и

теоретической

проблемы.

Проектно-исследовательская

деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и

игровая

деятельность,

имеющая

общую

цель,

согласованные

способы

деятельности, направленные на достижение общего результата. Метод проектов

используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо

задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных

областей, а также применение различных методик.

Сегодня

проектная

деятельность

учащихся

начальных

классов

неотъемлемый атрибут их школьной жизни. Уже с первого класса все проекты

носят

творческий

характер

и

дают

каждому

ребёнку

возможность

самовыражения, что само по себе очень ценно для повышения самооценки

младшего школьника. Несомненно, это благоприятный возраст для развития

творческого

мышления,

воображения.

Именно

у

младших

школьников

наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на

воображение и мышление, развитие мануальных способностей. Ученик

начинает осознавать себя творцом своей деятельности. От класса к классу темы

усложняются, становятся более объемными, работать одному становиться все

труднее. Так возникает необходимость групповой работы над проектами.

Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В

одних случаях эта тематика может формулироваться специалистами органов

образования в рамках утвержденных программ. В других – инициативно

выдвигаться учителем с учетом учебной ситуации. В-третьих, тематика

проектов может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно,

ориентируются

при

этом

на

собственные

интересы,

не

только

чисто

познавательные, но и творческие, прикладные.

В основе проектной деятельности лежит следующее:

•

развитие познавательных умений и навыков учащихся;

•

умение ориентироваться в информационном пространстве;

•

умение самостоятельно конструировать свои знания;

•

умение интегрировать знания из различных областей наук,

•

умение критически мыслить.

Рассматриваемые в научной литературе различные виды проектов:

исследовательские, творческие, ролево-игровые, практико-ориентированные,

межпредметные

могут

быть

успешно

использованы

в

патриотическом

воспитании младших школьников на любом этапе обучения как на уроках, так

и во внеурочной деятельности.

Учитель должен продумать возможные варианты проблем, которые

важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы

выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации,

способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.).

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить

мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных

предметов или из близких к ним областей, например, обучение решению задач.

Дело в том, что для проекта требуется личностно-значимая и социально-

значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них.

Понятно, что круг социально значимых проблем, с которыми могли встретиться

ученики начальной школы, узок, а их представления о таких проблемах, скорее

всего, одноплановы.

Считаем, что в патриотическом воспитании учащихся самостоятельная

творческая проектная и исследовательская деятельность, направлена на сбор,

изучение, анализ, воссоздание в изделии и использование в учебном

(внеучебном) процессе материалов, раскрывающих особенности истории,

традиций, быта, образа жизни народов, проживающих в регионе.

На наш взгляд, работа над проектами по изучению истории, традиций

малой

родины

способствует

организации

взаимодействия

учащихся

и

накоплению социального опыта, в процессе общения с представителями иных

культур, национально-культурных автономий, со сверстниками.

Большого

внимания

от

учителя

требует

и

процесс

осмысления,

целенаправленного

приобретения

и

применения

школьниками

знаний,

необходимых в том или ином проекте. От учителя при этом потребуется

особый такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам информацию, а

направить их самостоятельный поиск. Целесообразно в процессе работы над

проектом

проводить

с

младшими

школьниками

экскурсии,

прогулки-

наблюдения.