Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

Республика Хакасия, Таштыпский р-н, с. Таштып.

учитель начальных классов: Сагалакова Ольга Александровна

«Профориентация младших школьников с ограниченными возможностями

здоровья»

«Труд - это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок

стремиться работать тогда, когда труд дает ему радость».

В.А.Сухомлинский.

В настоящее время наибольшую актуальность приобретает вопрос формирования и

развития успешной личности, которая уверенно адаптируется к изменяющимся условиям

современного мира. Подготовка младших школьников к выбору профессии - одна из

важнейших задач школьного обучения и воспитания. Особенно трудно этот выбор сделать

детям

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

так

как

профессиональные

возможности ограничены. И это проблемой становится не только для детей, но и их

родителей.

Основная задача профориентационной работы в начальных классах с детьми ОВЗ –

расширение кругозора и осведомленности обучающихся о профессиях в процессе

непосредственного общения со взрослыми или наблюдением за их работой. Главное в

работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, помочь привить любовь

труду, учитывая их индивидуальные особенности и способности обучающихся. Труд –

является одним из основных факторов, способствующих интеллектуальному развитию

обучающихся,

формированию

навыков

самообслуживания,

социально-

бытовой

ориентации. Работа по ранней профориентации обучающихся осуществляется через

совместную

деятельность

учителя

с

детьми,

которая

проходит

через

игровую,

познавательную, и продуктивную деятельность.

В своей работе по профориентации младших школьников с ограниченными

возможностями здоровья в урочной деятельности я использую различные формы и

методы работы: беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, сюжетно-

ролевые игры, загадки, ребусы, поговорки, просмотр мультфильмов и видеороликов. В

младшем школьном возрасте профориентационные занятия направлены на создание у

детей конкретно – наглядных представлений о мире профессий. При планировании

учитываю интересы этого возраста, детям интересно: играть, рисовать, рассказывать о

себе, решать кроссворды и ребусы, угадывать секреты, нравиться чтобы их хвалили лично

за успехи.

У нас в классе создана предметно – развивающая среда, оформлена и обновляется

выставка книг о профессиях, папка – передвижка. Профориентационная работа с

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в единстве

урочной и внеурочной деятельности. Я знакомлю обучающихся с профессиями родителей,

с наиболее распространенными профессиями в процессе изучения учебных предметов.

При обучении русскому языку на этапе чистописания прописываем букву и название

профессии. В словарной работе объясняем вид деятельности (например учитель, пилот).

На уроках чтения делаем анализ произведений, поведения героев, отношение их к труду

(Н.Носов «Горка»), после чтения стихотворения стихотворения Ю.Тувима «Овощи»

играем в сюжетно – ролевую игру «Овощной магазин»). По математике профориентация

проходит во время решения текстовых задач. По предмету «Мир природы и человека»

знакомимся с трудом людей в разное время года, названием профессий. Разнообразить

уроки помогают загадки, ребусы, кроссворды.

Разнообразие внеурочной деятельности младших школьников с ОВЗ способствует

формированию мотивации и интереса к различным видам деятельности, развивают

творческие способности. Внеурочная профориентация включает разные формы работы:

беседы, экскурсии, классные часы, участие в конкурсах, выставках, кружках.

Провожу беседы с элементами с элементами игры:

- « Угадай профессию»

- «Продавец – покупатель»

« Все работы хороши – выбирай на вкус»

Особое место в формировании представлений младших школьников с ограниченными

возможностями здоровья о мире профессий занимают дидактические и сюжетно –

ролевые игры. Например: дидактическая игра « Кому, что нужно для работы?» -

обучающиеся подбирают картинки по общему признаку и устанавливают связь между

предметами. «Кто потерял свой инструмент?» ( называют профессию владельца этих

предметов). Чтение детской художественной литературы на внеурочной деятельности «В

гостях сказки» таких произведений как Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», С.Михалков

«Дядя Степа – милиционер», просмотр мультфильмов, видеороликов, связанных с темой

«Профессии»

помогают

обучающимся

с

ОВЗ

наглядно

и

доступно

получить

элементарные знания и представления о мире труда и профессии. Путем ознакомления с

разными произведениями, стараюсь вызвать интерес и любовь к книге, к профессии

( например библиотекарь).Обучающиеся моего класса часто посещают школьную

библиотеку, выбирают для чтения книги.

Одной из форм профориентации является экскурсия. В рамках школы мы посетили

медицинский кабинет, столовую, столярную мастерскую. Была организована встреча с

медсестрой, поваром, учителем технологии. Сотрудники рассказали об особенностях

своей профессии, какую пользу их дело приносит. Эффективной формой являются

коллективные творческие дела. Каждый год обучающиеся нашего класса участвуют в

школьном субботнике, убираем территорию школы, свой участок. Дети ухаживают за

комнатными растениями в классе, организовано дежурство по классу. Участие в

общественно -полезном труде, помощь родителям дома, для младших школьников с

ограниченными возможностями здоровья – это важно. Обучающие участвуют в

творческих конкурсах, выставках рисунков занимают призовые места. Выполнение

общественных поручений воспитывает в детях ответственность, формируют любовь к

труду, развивают организационные способности.

Профориентационная работа с родителями обучающихся проходит в системе.

Проведение классных родительских собраний, одна из тем « Развитие интересов и

склонностей детей младшего школьного возраста». Были проведены совместные

мероприятия открытый классный час « Моя семья», праздник « Все профессии важны и

нужны»,

индивидуальные

консультации

(

психолог

школы,

логопед,

классный

руководитель),выставка – информация « Папа в жизни ребенка», «Трудовое воспитание»,

семинар – практикум «Мастерская Деда Мороза»( совместное изготовление поделок).

Грамотно построенная система профориентации способствует формированию в

сознании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разнообразий о мире

труда и профессий, воспитывает у них бережное отношение к результатам труда других

людей, к школьному имуществу и личным вещам, формируются первые представления о

профессиях. Смысл профориентационной работы помочь детям с ограниченными

возможностями и их родителям правильно и своевременно выбрать нужную профессию и

не ошибиться в выборе будущего.