Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

учитель начальных классов Бобровская Марианна Аркадьевна

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа,

взаимопроверка.

Тип урока: урок закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный,

практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: блок-сигналы, карточки со словами, снежинки буквы,

ИКТ: презентация к уроку

Цели:

Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые

безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую

зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку

.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начн

ѐ

м же урок, не будем зря время терять.

- Поклонились. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята! Будем надеяться, что

настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем

классе и порадуются нашим успехам.

III. Психологический настрой.

- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.

Пусть этот день принесёт вам радость общения.

IV. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Какое сейчас время года? (зима)

- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).

Слайд 1 - Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки.

- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях

составим узор из букв и соединений. А, Е, О, И,Я

__________________________________________________________

__________________________________________________________

- Ребята, а какой праздник у нас скоро?

- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с

приглашениями на Новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному

телефону и сказал, что к нам тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны

отгадать.

Слайд 2 .Что за нелепый человек

Пробрался к нам в 21 век.

Морковкой нос, в руке – метла,

Боится солнца и тепла.

- Правильно, это Снеговик. Он приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но

путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете. Что зимой бывают метели и вьюги.

Слайд 3. V. Словарная работа.

- Снеговик приготовил для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова:

МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД.

- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются

словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо

запомнить.

- А теперь проверим. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова, которые

записаны на доске.

М…роз, за…ц, ул…ца, р…бота, сев..р, …бед

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

Слайд 4. VI. Постановка проблемы урока.

- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями – Димой и Колей.

Послушайте её.

«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом,

сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у

него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть

в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

Слайд 5. Тема (Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

Слайд 6. - Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

VII. Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в

корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

Слайд 7. VIII. Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем

пользоваться в дальнейшем.

- Итак, вот слово ЗИМА

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.

IX. Упражнения. Работа по учебнику.

- Используя алгоритм, выполните упражнение 194,195 в учебнике на стр. 104-105.

- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы

продолжаем наше путешествие.

X. Физкультминутка. Стих Пушкина Зимний вечер

- Что-то снеговик устал. Да и мы немного приустали. Давайте дружно сделаем

физкультминутку.

- Следующее задание Снеговика потребует от вас не только знание алгоритма но и

внимания.

- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовые задания. Вам необходимо из

четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!

А. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской 3) посодить

2) письмо 4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки 3) стрелки

2) легкие 4) спортивный

- Подымите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас

есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы

научитесь.

XI. Работа с текстом.

- Снеговик приготовил для вас новое задание – текст. Прочитайте.

- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?

- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка.

Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы.

XII. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам,

которые ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Кто хочет ответить?

XIII. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял, но у меня остались вопросы

2. Я все понял, могу работать по алгоритму

3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому

Д/З т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з у.196 выучить наизусть правило

ПРИЛОЖЕНИЕ

Безударные гласные в корне слова.

По горизонтали:

1. На глазах – по колесу

И сиделка на носу.

3..Площадь круглая,

Площадь важная

Между ухом и ртом раскинулась.

5. Серый длинноух “иа-иа!” кричит.

7. Утром бусы засверкали,

всю траву собой заткали,

И пошли искать их днём:

Ищем-ищем – не найдём.

9. Ходит – бродит среди льдин

Птица важная…

11. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

13. Кафтан на мне зелёный,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

На вид похож на мяч.

15. Течет, течет – не вытечет.

Бежит. Бежит – не выбежит.

16. Птица длинноклювая

Дом на крыше свила,

Счастье с собой привела.

По вертикали:

2. Мы день идём, мы ночь идём,

Но никуда мы не уйдём.

4. Ею траву косят

И девчата носят.

6. Рыжая птичница

Пришла в курятник

Наводить порядок.

7. Ягоды – красненькие

Листья – рябенькие.

8. Вот магазин. Не для красы

Прилавок, а на нём …

10. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык.

Доят, а не корова.

12. Одна сестрица

Всю жизнь другую обгоняет,

А обогнать не может.

14. Что олень на голове носит?