Технологическая карта урока «Ориентирование на местности»

Учитель Шахова Р.Р

Предмет

География

Класс

5

УМК

Учебник: «География». Учебная линия «Полярная звезда», 5-6 кл, авторы: А.И. Алексеев, В.В.

Николина, Е.К. Липкина М.: Просвещение, 2020 г География. «Полярная звезда». 5-6 кл.

Методическое пособие к учебнику «Полярная звезда», 5-6 кл, авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина,

Е.К. Липкина М.: Просвещение, 2019 г.

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Тема урока

Ориентирование на местности

Цель урока

Углубление знаний о понятии плана местности

-

научить учащихся определять стороны горизонта.

- показать значение умения ориентироваться на местности;

- формировать умение определять азимут;

Задачи урока

Личностные:

- понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека;

- формирование познавательного интереса, направленного на практическое применение новых знаний.

Метапредметные:

- формирование умений анализировать схемы и рисунки для получения информации и решения

учебных задач.

Предметные:

- давать определение понятию: ориентирование, видам ориентирования,

-объяснять, что такое горизонт, какие бывают основные и промежуточные стороны горизонта;

- дать определение понятию компас, назначении компаса, работы с ним;

- дать определение понятию азимут

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый , словесный.

Формы организации

познавательной

деятельности

обучающихся

Групповая, индивидуальная.

Средства обучения

Презентация, компасы, карта, атласы

Структура и ход урока.

№

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный

момент

Приветствие учащихся. Проверка наличие необходимых

для урока учебных принадлежностей.

( учебники ,тетради, атласы)

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2

Актуализация темы

Отгадайте загадку

Эту линию, ребята,

Не измерить, не достать.

Эту линию, ребята,

Можно взглядом созерцать..

Если мы с тобой найдём,

Как её мы назовём?

Что же это за черта,

Там, где встретились два друга:

Небо наше и Земля?

Словно линия - она.

Обнимает небо Землю,

Раскрывает синий зонт,

Эту линию, ребята,

Называем - ……….( Горизонт)

Создает условия к восприятию нового материала.

Подводит к формулировке темы урока. Что означает

умение определять стороны горизонта на местности? При

затруднении с ответом обращает внимание на текст

учебника стр 44

Предлагает сформулировать тему урока, корректирует.

Отгадывают загадку.

Демонстрируют знания.

Формулируют название темы урока

(презентация слайд 1)

Беседа (определение темы и цели урока)

Что такое горизонт? Для чего необходимо знать горизонт

Какие стороны горизонта вам известны? По каким

признакам в природе можно определить стороны

горизонта?

Для ориентирования на местности.

Демонстрируются

1-3

слайды.

Это

сопровождается

комментарием учителя и просьбой сформулировать цель и

задачи урока

Как вы думаете, какая у нас сегодня тема, цели?

А что Вы знаете по данной теме?

А хотите ли вы узнать подробнее?

Устные ответы

3

Изучение нового

материала

1 . Знакомство с планом. Беседа по плану.

2. Работа в группах:

Решаемая проблема:

1. Что такое горизонт и линия горизонта?

2. Какие бывают стороны горизонта?

3. Компас .его строение

3. Что такое ориентирование?

Какие вы знаете местные признаки, по которым можно

определить стороны горизонта?

Слайд 6-13

Азимут- определение.

По стране в поход идем –

друга мы с собой берем.

Он не даст нам заблудиться,

-Устные ответы

-Работают с текстом учебника.

- Решают проблему, демонстрируя знания ,

- Находят и узнают информацию, передают

своими словами содержание .

-Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают

Называют известные способы ориентирования.

Знакомятся с новыми

Ориентируют компас на столе.

От маршрута уклониться.

Нам покажет верный друг

Путь на север и на юг.

Сообщает, что самый надежный способ ориентирования –

применение компаса.

Слайде 14

Раздает компасы.

Задание 1. Определить направление на объекты в классе: 1)

дверь, 2) доска.

Постановка

проблемного

вопроса:

«Приемы

ориентирования с использованием различных объектов».

Демонстрация слайдов 5

Знакомство с компасом стр 45.Как с ним работают.

Демонстрация слайдов.

Чтобы определить точное направление на

объект, недостаточно знать, в какой стороне горизонта он

находится. Нужно определить азимут на этот объект

Проблемное задание: сформулировать на основе рисунка

определение понятия «азимут». ». Объясняет, как

образуется азимут угла, как правильно определять азимут

с помощью транспортира, показывает чертежи углов на

доске.

Рис 31 стр 44

Представление материала группами, обобщение,

обсуждение.

Выполняют работу по ориентированию в классе.

Записывают в тетради

Запись учащимися слов:

горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, север,

юг, запад, восток.

Ориентирование.- умение определять свое

местоположение

Компас- прибор который показывает стороны

горизонта.

Азимут- угол между направлением на север и

направлением на любой объект по ходу часовой

стрелки

.

4

Физ. минутка

(здоровье-

сберегающий

компонент)

Мы сейчас все дружно встанем.

И немножко отдохнём (потягивание).

Вправо, влево потянитесь (повороты)

Наклонитесь, поклонитесь!

Руки вверх и руки вбок!

И на месте прыг да скок!

А теперь бегом, вприпрыжку …

Встают из-за парт и повторяют действия за учителем

Молодцы! Вы ребятишки!

5

Практикум

1. Выполните задание

Заполнение маршрутных листов.

(работа на листах). Определения, указать стороны

горизонта: основные укажите синим цветов,

промежуточные – зелёным.

2.

Игра

«Определение сторон горизонта» - снежный ком

3. Выполнение теста:

1. Видимое глазом пространство называется:

А) горизонт

Б) линия горизонта

2. Назовите основные стороны горизонта:

а) ЮВ, СВ; б) Ю, С; в) Ю, СВ; г) В, ЮЗ

3. Ориентирование это-

а) это линия соединяющая небо с землёй

б) умение определять стороны горизонта

4. Воображаемая линия, ограничивающая горизонт,

называется:

А) линия горизонта

Б) горизонт

Слайд 15,16

Обобщают и формулирую понятия Формулируют

вывод.

Учащийся получает снежный ком (комочек ваты) и

кому кидает, тот должен ответить на вопрос о

сторонах горизонта (например: в каком направлении

от школы ты идешь домой?) и т. д. (вопросы

придумывают дети сами).

ОТВЕТЫ:

1. а

2. б

3. б

4. а

6

Закрепление

1.

Работа по группам: Кто быстрее определит, что у

нас изображено?

2.

Проверка

3.

Решили ли мы поставленную проблему?

-Выполняют практикум , демонстрируя знания

-Показывают друг другу свой рисунок, выбирают

самый аккуратный и красивый.

-Обмениваются полученной информацией

-Анализируют полученную информацию.

- Выявляют причинно-следственные связи

Формулируют ответ, применяя полученные знания

7

Итог урока

(рефлексия).

Д/З

Подводит итоги учебного занятия. Предлагает вопросы для

обсуждения.

Важно ли уметь ориентироваться в пространстве?

Представители каких профессий, могут использовать в

своей деятельности умение находить азимут, определять

направление сторон горизонта, ориентироваться в

пространстве?

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают работу на уроке всего класса. Записывают

домашнее задание в дневник