СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ

ПРЕДМЕТА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Баженова Нелли Владимировна, учитель обществознания

МБОУ Дуройская СОШ

Забайкальский край, Приаргунский район, село Дурой

Аннотация.

В

статье

рассматриваются

возможности

использования

системно-деятельностного

подхода

в

преподавании

предмета обществознания. Раскрываются основные принципы подхода, его

значение для формирования универсальных учебных действий (УУД) и

развития критического мышления учащихся. Описываются практические

приёмы, способствующие вовлечению школьников в активную деятельность,

анализируются

методы

организации

проектной

и

исследовательской

работы.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, преподавание

обществознания,

универсальные

учебные

действия,

проектная

деятельность, критическое мышление, педагогика.

Современная образовательная парадигма предполагает формирование

у школьников навыков, способствующих их успешной социализации и

адаптации в мире, который постоянно меняется. В этой связи системно-

деятельностный

подход,

заложенный

в

основе

Федерального

государственного образовательного стандарта (ФГОС), приобретает особую

значимость.

Обществознание как предмет играет ключевую роль в формировании

гражданской

позиции,

навыков

критического

анализа

информации,

понимания социальных процессов. Внедрение системно-деятельностного

подхода позволяет сделать обучение не только информативным, но и

деятельным, ориентированным на личностное развитие каждого ученика.

Основные принципы системно-деятельностного подхода

Системно-деятельностный

подход

основывается

на

следующих

принципах:

Активная

роль

ученика.

Ученик

становится

субъектом

образовательного процесса, участвуя в обсуждениях, исследованиях и

проектах.

Осмысленность

обучения.

Знания

приобретаются

не

ради

запоминания, а для их практического применения.

Формирование

универсальных

учебных

действий.

Обучение

направлено на развитие регулятивных, коммуникативных, познавательных и

личностных умений.

Для реализации этих принципов учитель должен организовать

учебный процесс таким образом, чтобы знания становились инструментом

для решения реальных или учебных проблем.

Методы

реализации

подхода

в

преподавании

истории

и

обществознания

1. Работа с источниками.

Анализ первоисточников помогает школьникам развивать навыки

критического мышления, формировать собственное мнение и сравнивать

точки зрения. Например, при изучении статей Конституции Российской

Федерации учащиеся могут работать с архивными документами, приводить

примеры из жизненной ситуации.

2. Метод дискуссий и дебатов.

Обсуждение

социальных

проблем

помогает

развивать

коммуникативные навыки. На уроках обществознания можно организовать

дебаты, посвящённые вопросам равенства, прав человека или демократии.

3. Проектная деятельность.

Проекты дают возможность ученикам самостоятельно исследовать

интересующие их темы. Например, проект "Социальные процессы в моём

селе" может включать сбор данных о местных общественных организациях

или анализ социальных инициатив.

4. Интерактивные технологии.

Использование

интерактивных

карт,

виртуальных

экскурсий

и

симуляций помогает учащимся лучше понять исторические события и их

контекст. Например, платформы, имитирующие работу дипломатических

переговоров, могут быть полезны при изучении международных отношений

Результаты применения подхода

Использование системно-деятельностного подхода в преподавании

обществознания способствует:

развитию критического мышления через анализ источников и оценку

событий;

формированию навыков работы с информацией, необходимых для

современных условий;

воспитанию гражданской ответственности и понимания социальных

процессов;

повышению

мотивации

учащихся

благодаря

вовлечению

их

в

активную деятельность.

Пример урока по обществознанию

Тема: "Права человека в современном мире."

Цель: Развить у учащихся понимание прав человека и их значения в

жизни общества.

Методы:

Обсуждение кейсов: разбор ситуаций, связанных с нарушением прав

человека.

Работа в группах: создание плакатов о значении различных прав.

Рефлексия: формулирование выводов и их обсуждение в классе.

Системно-деятельностный подход в преподавании обществознания

открывает перед учителем возможности для формирования у школьников не

только знаний, но и важных навыков, таких как критическое мышление,

работа в команде и осознанное принятие решений. Организация активной

познавательной деятельности позволяет сделать уроки интересными и

значимыми для учащихся, что отвечает современным требованиям к качеству

образования.

Список литературы

1.

Быстрова

Юлия

Евгеньевна

Деятельностный

подход

в

преподавании предметов историко-обществоведческого цикла, как условие

развития

социально-адаптированной

к

современным

условиям,

конкурентоспособной личности // Современные инновации. 2016. №4 (6).

2.

Крутова И. В. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В

ОБУЧЕНИИ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫМ

ДИСЦИПЛИНАМ

В

ШКОЛЕ // Нижегородское образование. 2016. №2.

3.

Крутова И. В., Пазин Р. В. ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В

ШКОЛЕ // Нижегородское образование. 2015. №2.

4.

Лазукова Н. Н. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В

ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ: ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ // Нижегородское

образование. 2015. №2.

5.

Силакова Наталья Ильинична Исследовательская деятельность

обучающихся на уроках истории и обществознания // Научный вестник

Крыма. 2017. №2 (7).