Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с

умственной отсталостью «Бейская школа-интернат»

Роль сотрудничества

родителей детей с ОВЗ (нарушением интеллекта) и

воспитателей школы-интерната

Старовойтова Ю.Н., воспитатель

Аннотация: В условиях коррекционных образовательных учреждений занятость детей с

ОВЗ (нарушением интеллекта) требует особого подхода, как со стороны воспитателей, так

и родителей. В статье рассматриваются важность партнерства между родителями и

педагогами, а также практические аспекты взаимодействия, способствующие развитию

детей и их социализации.

Сотрудничество между родителями и воспитателями детей с ОВЗ играет ключевую

роль в процессе обучения и социализации. Дети, проживающие в интернате, нуждаются в

особом внимании и поддержке как дома, так и в образовательной среде. В данном

контексте воспитатель становится связующим звеном между детьми и родителями,

создавая условия для эффективного развития учащихся.

Первостепенной

задачей

воспитателя

является

установление

доверительных

отношений с родителями. Важно регулярно информировать их о динамике развития

ребенка, его успехах и проблемах. Для этого я организую встречи с родителями, проводя

индивидуальные консультации и круглые столы. Например, на последней встрече мы

обсудили, как совместно справляться с трудностями, связанными с эмоциональной

нестабильностью у одного из детей.

Также

я

использую

«доску

объявлений»,

где

размещаю

информацию

о

мероприятиях, проводимых в интернате, и успехах детей. Родители могут оставить свои

комментарии и рекомендации, что активно способствует обмену мнениями и улучшению

взаимодействия.

Конкретным примером такого сотрудничества является совместная организация

праздника «День семьи». Родители были приглашены для участия в мероприятиях, где

дети показывали театрализованные номера, а дружная команда из родителей и

воспитателей организовала мастер-классы по приготовлению еды и рукоделию. Это

сблизило всех участников, создав атмосферу доверия и взаимопонимания.

Проведение воспитательных занятий

Воспитательные занятия являются неотъемлемой частью моего рабочего времени.

Я стараюсь делать их разнообразными и интересными, учитывая потребности и

способности каждого ребенка. Занятия по гигиене, самообслуживанию и безопасности не

только формируют необходимые навыки, но и способствуют укреплению доверия между

воспитателем и детьми.

Например, на занятиях по самообслуживанию я организовала мини-соревнование,

в котором дети в парах помогали друг другу выполнять простые задачи, такие как

накрытие на стол. Родители были вовлечены в этот процесс через видео-уроки, которые

они могли посмотреть и повторить дома вместе с детьми, что способствовало созданию

единой линии обучения.

Дополнительное образование — это важный аспект работы с детьми с ОВЗ. Я

инициирую посещение кружков и секций, которые соответствуют интересам детей. К

примеру, один из наших воспитанников проявил большой интерес к рисованию, и я

предложила его родителям записать его на художественный кружок. Мы организовали

выставку детских работ, пригласив родителей, что способствовало не только развитию

художественных навыков, но и укреплению родителей в понимании как важно

поддерживать увлечения своего ребенка.

Систематическое вовлечение детей в общественные мероприятия, такие как

выставки и праздники, помогает улучшить их социальные навыки. В этом году мы

организовали поездку в местный дом культуры на спектакль. Я пригласила родителей

поучаствовать в обсуждении после спектакля, поделившись впечатлениями со своими

детьми, что способствовало развитию их коммуникационных навыков в обществе.

Взаимодействие воспитателей и родителей детей с ОВЗ в условиях интерната

имеет решающее значение для успешного обучения и социализации. Применение

персонализированного

подхода

к

каждому

ребенку,

активное

сотрудничество

с

родителями и разнообразные формы деятельности способствуют гармоничному развитию

детей. Практический опыт демонстрирует, что эффективное сотрудничество создает

условия для более успешной адаптации детей в обществе.

Список литературы

1. Наумова, И. В. (2018). Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями

здоровья. Вестник Педагогики, 12(2), 45-54.

2. Румянцева, Л. А. (2019). Роль семьи в обучении детей с ОВЗ: от теории к практике.

Коррекционная педагогика, 5(1), 20-30.

3. Кузнецова, Е. С. (2020). Методические подходы к организации воспитательной работы

в коррекционной школе-интернате. Современное образование, 2(3), 60-72.

4. Федорова, А. П. (2021). Интеграция детей с ОВЗ в образовательную среду. Научный

журнал «Педагогическое образование в России», (4), 78-85.