Окружающий мир.

Тема: Как живут животные?

Цель урока: расширить представления о жизни животных и условиях, необходимых для их

жизни.

Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с условиями жизни животных.

2.Расширить представления детей о животных.

3.Воспитывать бережное отношение к животным, к окружающему миру.

Тип урока: изучение новой темы.

Образовательные ресурсы для обучающихся: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков,

цветные карандаши.

Образовательные ресурсы для учителя: картинки животных, рабочие листы с заданиями,

ключевые слова, записанные на карточках.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты: обучающихся научатся наблюдать за жизнью животных, рассказывать

о своих наблюдениях;

- узнавать зверя по описанию (загадке).

Получат возможность научиться:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: общеучебные – осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме

о живых организмах;

Логические –перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса.

Коммуникативные – формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты: осознание необходимости бережного отношения к животным.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Я рада вас приветствовать на уроке окружающего мира.

2.Актуализация знаний.

- Вспомните,о чем мы разговаривали на прошлом уроке? ( Как живёт и развивается растение ).

Докажите, что растения относятся к живой природе? (Растение растет, развивается, приносит

потомство, умирает) Какие условия необходимы растению для жизни? (Вода, тепло, свет,

воздух.) Если какой-нибудь компонент отсутствует, растение погибает.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Чтобы узнать, на какую тему мы будем разговаривать на сегодняшнем уроке, отгадайте загадки:

Утро... Весь в цветах лужочек...

Но смотри: один цветочек

Вдруг вспорхнул – и полетел,

И опять на кустик сел!

Удивительный цветок:

Ножки, глазки, стебелёк,

Между крыльев – складочка

Да ведь это ж...Бабочка.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза.

Кто же это? … (Стрекоза)

Я весь день ловлю жуков, Ем букашек,

червяков, Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю. Прыг-скок! Не робей!

Я бывалый .... Воробей

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает

Эта птица - круглый год

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра:

- Просыпайтесь поскорей. -

Всех торопит. Воробей.

"Ухвачу-ка! Проглочу-ка!" -

Щёлкает зубами ...Щука

Широка и глубока

Под мостом текла река.

Под корягой

Под мостом

Жил в реке усатый ... Сом

Хитрая плутовка,

рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут ее...Лиса

-Предположите, о ком сегодня пойдёт речь на уроке? (О животных)

-Вспомните, с какими группами животных мы знакомы? (Делятся на 4 группы: насекомые,

птицы, рыбы, звери)

-Откройте учебник и прочитайте, что же мы узнаем о животных. Сегодня мы с вами поговорим не

просто о животных, а о том, как живут животные. Какие задачи придумал Муравей Вопросик

на урок? (В учебнике: Убедимся, что животные – живые существа, Будем учиться ухаживать

за животными живого уголка.) Какую цель мы не сможем выполнить и почему? (Вторую,

потому что нет живого уголка)

- Вы знаете, что растения живые. А животные? (Ответы детей). Докажите, что животные –живые

существа. (Они растут, развиваются, питаются, приносят потомство, умирают)

-Прочитайте следующий абзац. У кого дома есть животные? Мы можем по своим наблюдениям

рассказать о домашних животных. Я просила вас приготовить сообщения о домашних питомцах.

4. Работа по теме урока. Первичное усвоение новых знаний.

Чтобы выполнить задачи урока, я предлагаю поработать в группах.

Задание 1(для 1 ряда)

Определите, кто что ест. Найдите к каждой карточке пару.

Вывод: Все животные питаются.

Задание 2 (для 2 ряда)

Определите, каким животным принадлежат части теля и для чего они служат?

Вывод: животные передвигаются, но по-разному (бегают, прыгают, плавают, летают)

Задание 3

Определите, чьи постройки показаны на рисунках.

Для чего животным нужен дом? Какие еще дома бывают у животных? Где живет медведь? (В

берлоге)

Вывод: многие животные строят жилища для себя и своего потомства.

-Повторим еще раз, как живут животные. (Питаются, передвигаются, строят жилища,

растут, развиваются, приносят потомство)

Физминутка

- Прочитайте задание . Подумайте и объясните, что необходимо животным для жизни. (Пища,

вода, воздух, тепло, свет.) Что случится, если животное не получает все необходимое для жизни?

(Погибнет)

-Какую вторую задачу мы себе ставили в начале урока? Проведем работу в парах, чтобы узнать

некоторые правила ухода за домашними животными.

- Какие предметы нужны дома для ухода за кошкой? Как правильно гулять с собакой? Как за

ними правильно ухаживать? (Кормить, поддерживать чистоту в их помещениях, заботиться о

здоровье, воспитывать и дрессировать, а главное - любить).

Прочитайте на с.73, что говорит нам Мудрая Черепаха. Ответьте на вопросы. В этом вам помогут

карточки на доске.

5.Итог.

- Я предлагаю вам небольшой блиц – турнир. У вас на партах лежат листочки, на которых

нарисованы бусинки. Я буду задавать вопросы по теме урока. Если ваш ответ ДА – раскрашиваем

бусинку красным карандашом, если НЕТ – зеленым.

1) С кошкой нужно гулять в наморднике? (нет)

2) Животные – живые существа? (да)

3) Муравьи питаются моржами? (нет)

4) Бобры живут в хатках? (да)

5) Кроты вьют себе гнёзда? (нет)

6) Птицы питаются насекомыми? (да)

7) О животных нужно заботиться?(да)

8) У кошки детёныш – щенок?

9)Попугаи живут в клетках?

10) Детёныш зайца – лисёнок?

Проверьте себя. Оцените результат.

- Какую задачу ставили на урок? Получилось ее выполнить?