Школьный клуб «Робинзон» , как форма системно-деятельностного подхода во

внеурочном обучении школьников.

В основе Федерального государственного образовательного стандарта лежит системно-

деятельностный подход…

Цель: Пробудить у ученика интерес к предмету и процессу обучения

Системно-деятельностный подход предполагает:



Воспитание и развитие качеств личности, отвечающим современным требованиям

общества;



Ориентацию на результат образования , как системообразующий компонент ФГОС;



Признание решающей роли содержания образования;



Учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей

обучающихся;



Обеспечение преемственности начального, основного и среднего образования;



Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого

учащегося;



Гарантированность достижения планируемых результатов освоения образовательных

программ.

Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает

формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим

уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Виды внеурочной деятельности:



игровая деятельность;



познавательная деятельность;



проблемно-ценностное общение;



досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);



художественное творчество;



социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);



трудовая (производственная) деятельность;



спортивно-оздоровительная деятельность;



туристско-краеведческая деятельность;

Внеурочная деятельность школьников

реализуется в таких формах, как …



экскурсии



кружки



секции



студии



театры



клубы по интересам



конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады,

соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики

Результат внеурочной деятельности – это то, что стало непосредственным итогом

участия школьника в деятельности ...

Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве

из точки А в точку В (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и

окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного

действия (воспитательный результат).

Воспитательные результаты и эффекты ВД …

Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-

нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной

деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние (последствие) того или иного

духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Система воспитательной работы

во внеурочной деятельности

строится на следующих принципах :

■

неразрывной связи воспитания и обучения;

■

признания ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами

(родителями и педагогами);

■

согласованного распределения полномочий всех субъектов воспитания в школе

Его универсальность позволяет реализовывать все направления внеурочной деятельности…

Вся внеурочная деятельность образовательного учреждения может проходить под единой

воспитательной темой. Эти вопросы должны найти место своего обсуждения на каждом

внеурочном занятии, не зависимо от выбранного направления деятельности и формы

организации. Причем это обсуждение должно происходить по определенному алгоритму:

- исходная проблема (установление отсутствия знаний и

умений);

- информация по решению проблемы (кто, что, как, почему);

- применение новой информации;

- оценка результатов применения;