Вагина Елена Викторовна

Влияние семейных традиций на становление культуры детского чтения

На протяжении всей жизни человек испытывает на себе влияние семьи, где

формируется его восприятие мира, людей и самого себя. Именно семья является

социальным институтом формирования личности, оказывает определяющее

влияние на становление личности в дошкольные и первые школьные годы жизни

ребенка.

Одним из важных условий создания высоконравственной атмосферы в

семье являются семейные традиции- основы уклада семьи дружной, крепкой, у

которой есть будущее. Семейные традиции сближают членов семьи, укрепляют

их любовь, взаимоуважение и взаимопонимание, то, чего так сильно не хватает

большинству современных семей.

Источник: Велика роль семейных традиций и в воспитании детей. Семья –

это первая школа общения ребенка. В семье ребенок учится уважать старших,

заботиться о престарелых и больных, оказывать посильную помощь друг другу. В

общении с близкими ребенку людьми, в совместном бытовом труде у него

формируется чувство долга, взаимопомощи. Семья первая, кто приобщает

ребенка к разным видам деятельности – познавательной, предметной, игровой,

творческой. Традиции помогают сделать детство по-настоящему сказочным и

праздничным. Они учат детей воспринимать жизнь позитивно, сохраняя гордость

за себя и свою семью. [1. С.26-27].

Одной из важных традиций является традиция семейного чтения.

Традиции семейного чтения уходят корнями в далёкое прошлое нашей

истории.

Замечательный этап в развитии семейного чтения и расширении его

традиций начинается с середины XVIII века. К этому времени особую роль в

русской культуре начинает играть женщина-мать, которая чётко улавливала

общественные настроения и потребности. С большой долей вероятности можно

сказать, что именно она поняла роль семейного чтения в детской жизни и

воспитания гражданина.

«…Когда ветер заводил песни в печных трубах, в столовой зажигалась

висячая лампа над круглым столом, и отчим обыкновенно читал вслух Некрасова,

Льва Толстого, Тургенева… Моя мать, слушая, вязала чулки. Я рисовал и

раскрашивал…» - писал А.Н. Толстой.

Пожалуй, нет такого ребенка, который не любил бы слушать чтение вслух,

да и большинство родителей с удовольствием читают своим детям. Семейное

чтение может служить совершенно разным целям: оно может развлечь или

утешить ребенка, дать ему новые знания и избавить от застарелых страхов,

подтолкнуть к самостоятельному чтению или вдохновить на творческий порыв.

Но, к сожалению, эти традиции в наше время подменены телевидением,

компьютером, Интернетом.

Когда ребенок научился читать, ему обязательно нужна поддержка

взрослого, совместное чтение литературных произведений. Вот тут, как раз

современная семья и может создать свои традиции совместного чтения. Походы в

выходной день в библиотеку, начать собирать свою семейную библиотеку у себя

в квартире, у многих сейчас даже нет полки с книгами, совместные вечернии

прочтения книг и возрадить традицию, дарить книгу в подарок.

На родительском собрании в первом классе, мы с родителями договорились,

чтобы ребятам привить интерес к чтению, дома родители будут читать с ребенком

по очереди и вместе хором. Я, как учитель, объяснила родителям, какая польза от

совместного чтения:

-развивается умение воспринимать информацию на слух;

-учится выразительному чтению;

-читая медленно вслух, «цепляясь» за каждое слово, ребенок лучше

постигает смысл прочитанного, зрительно запоминает написание слов.

Я советовала родителям не потакать малышу и читать новомодные поделки,

популярные среди его сверстников, а выбирать для чтения хорошие, проверенные

временем книги, написанные хорошим литературным языком, талантливые и

остроумные. Предложила создать обменный фонд с родителями друзей вашего

малыша. Главное, чтобы в руки ваших детей никогда не попали убогие издания на

скверной бумаге с блеклыми безвкусными картинками

Так в нашем классе появилась первая традиция – совместное чтение, и как

результат «Стена иллюстраций». Мы устраивали выставку рисунков по мотивам

прочитанных книг.

Со второго класса мы завели «читательский дневник». Это обыкновенная

школьная тетрадь, куда ученик записывает название произведения, автора,

главных героев, главную мысль в 2-3 предложениях.

Все это помогает ребенку учиться делать выводы и формулировать их,

лучше запоминать смысл произведения, выделять основную мысль. Родители

выступают в роли помощников в ведении читательского дневника. Они смотрят,

какие произведения читает ребенок, какие жанры его интересуют, дают совет по

выбору книги. Периодически ребята приносят свой «читательский дневник» в

класс, показывают мне, какие книги они прочитали, делятся с одноклассниками

своими впечатлениями о прочитанном.

Цель ведения «читательского дневника» в нашем классе – совместный

выбор автора и книги. Это дает больше времени проводить родителям и детям

вместе. Эту традицию (читательский дневник) мы продолжаем и в третьем классе.

Чтение укрепляет связь поколений через слово, развивает образное

мышление, обогащает язык, прививает грамотность, развивает кругозор, вкус,

расширяет жизненый опыт. Читая вместе с ребенком, мы не только обогащаем его

речь и развиваем интеллектуально, но и формируем духовные качества: «Нет

чтения

–

нет

и

духовного

единства

–

воспитателя

и

воспитанника»

(В.А.Сухомлинский) [2. С. 89-91]. Качество жизни детей, отношение их к себе и

миру, уровень развития всех сфер их психического состояния являются

своеобразным, но весьма точным показателем жизни родителей [3. С.35-36].

Традиции – это основа уклада дружной и крепкой семьи, у которой есть

будущее. Поэтому необходимо возрождать традиции, в том числе традиции

семейного чтения.

Литература:

1. Мошкова И.Н. Укрепление семьи – общецерковная задача / Сб. матер.

Школы провославной семьи. – М.: Сфера, 2002. – 128с.

2. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. – Т.1. –

М.: Педагогика, 1981. – 568с.

3.Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания. – М.: Педагогика, 1994. –

236с.