Взаимодействие с родителями воспитанников на этапе завершения

дошкольного образования
Латипова Гузель Загировна Педагог-психолог, ДОУ №119 «Кроха» ФГОС дошкольного образования предъявляет требования к результатам освоения Программы в виде целевых ориентиров ДО, которые представляют собой социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры ДО определяются независимо от форм реализации программы, а также от её характера, особенностей детей и организации, реализующей программу. Целевые ориентиры выступают основаниями для преемственности дошкольного и начального школьного образования. Они предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. В качестве предпосылок учебной деятельности и нормальной адаптации к школе выделяются следующие:  наличие познавательных и социальных мотивов учения;  умение ребенка фантазировать и воображать;  умение ребенка работать по образцу;  умение ребенка работать по правилу;  умение ребенка обобщать;  умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкции;  владение ребенком языком, на котором ведется обучение в школе;  умение ребенка общаться со взрослыми и сверстниками. Вышеперечисленные показатели психического развития ребенка являются основными параметрами готовности, на которые опирается начальное обучение в школе. Современные исследования российских психологов и педагогов подтверждают, что для целенаправленной подготовки детей к школьному обучению и успешной их адаптации к школе необходимо организовать целенаправленную работу не только с детьми, но и с их родителями. Мы считаем, что одна из наиболее эффективной формы работы с семьёй по данному направлению это Родительский клуб. На базе нашего ДОУ был организован клуб «Один год до школы» для родителей подготовительной группы. Среди основных задач, которые мы ставили при создании клуба, можно выделить следующие: - повысить компетентность родителей в вопросах подготовки детей к школьному обучению через использование наиболее эффективных форм взаимодействия; - формировать осознанное отношение родителей и детей в необходимости целенаправленной подготовки к школе с целью безболезненной адаптации и дальнейшего успешного обучения. В работе Родительского клуба «Один год до школы» мы использовали разнообразные формы работы. В начале учебного года проводили родительские собрания в подготовительных группах по вопросам специфики и особенностей воспитания и подготовки детей к школьной жизни в условиях семьи. На собраниях мы знакомили родителей с целевыми ориентирами ДО. Проводили анкетирование родителей будущих первоклассников, с целью изучения запросов и образовательных потребностей. В течении учебного года знакомили родителей с компонентами готовности к школе, с целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования, проводили тренинги, вечера вопросов. На итоговом заседании клуба мы провели интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?» по теме «Основные компоненты готовности детей к школе», в ходе которой родители показали свои знания, которые были получены на протяжении работы клуба. Сейчас я хотела бы проиграть с вами некоторые моменты данной игры.
Внимание на экран. Итак начнем, первый раунд, против знатоков играет медсестра детского сада. Ведущий: Уважаемые знатоки, спасибо за ответы. Внимание! Правильный ответ. Обучение в школе потребует от ребенка большой физической нагрузки. Нередко именно из-за недостаточного физического развития некоторые дети отстают в учении. Важно развивать у ребенка ловкость, координацию движений, гибкость, силу. Выносливость тесно связана с работоспособностью, так необходимой для достижения успеха в учебной деятельности. Часто болеющие, физически ослабленные ученики даже при наличии у них высокого уровня развития умственных способностей, как правило, испытывают трудности в обучении. Поэтому необходимо укреплять здоровье ребенка, задолго до поступления в школу. Итак, против знатоков играет мама воспитанника детского сада. Внимание на экран. Внимание! Правильный ответ. Многие родители считают, что именно интеллектуальная готовность является главной составляющей готовности к школе, а её основа – это обучение детей навыкам письма, чтения и счета. Данное убеждение неверно. Для ребенка, поступающего в школу, наиболее важны определенный кругозор, миропонимание, опираясь на которые учитель сможет решать задачи обучения. Успешность школьного обучения во многом зависит и от возраста ребенка, поступающего в первый класс. Перед тем как отдать своего шестилетнего малыша в школу, подумайте, а стоит ли? Ведь далеко не все шестилетки готовы отказаться от игрушек и сидеть за партой. Бывает, что и в семь лет ребенок еще предпочитает игру учебной деятельности. Итак, против знатоков играет воспитанник детского сада. Внимание на экран. Оцените ответы ребенка, как вы думаете, готов ли он к школе? Обоснуйте ответ. Итак, против знатоков играет воспитатель детского сада. Внимание на экран. Перед вами перфокарты, вам нужно поставить галочки в показателях эмоционально-волевой готовности. Свои ответы можете поверить. Внимание правильные ответы под номерами 1,2,3,5,7,9. Вопрос 4 «Умеет классифицировать и обобщать предметы, считать в пределах 10» относится к интеллектуальной готовности Вопрос 6 «Отсутствует выраженная задержка в речевом развитии» относится к речевой готовности Вопрос 8 «Ребенок позитивно настроен на обучение в школе» относится к социальной готовности Предлагаю заключительное задание. Перед вами компоненты готовности к обучению в школе. Ваша задача подобрать к каждой соответствующие характеристики. Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме Родительского клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.