Рабочая

образовательная программа

дополнительного образования детей

кружка

«Раз, два, три, четыре, пять- СЧИТАЙКА»
Возраст детей 5-6 лет. Срок реализации: 8 месяцев Разработала: Евтухова М.Э. 1

ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………. 3 Учебно-тематический план……………………… ..……………………….. .7 Приложение №1 Содержание программы……………………………………………. ……..9 Расписание занятий……………………………………………………..….10 Календарное планирование…………………….……………………..…. …10 2
Пояснительная записка В настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе. Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность. Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности. Знания не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее законы. Работа в математическом кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию, обогащать ее математические предст авления, интеллектуально развивать дошкольника. 3
На занятиях математического кружка больше используются задачи-шутки, загадки, задания на развитие логического мышления и др. Занятия кружка способствуют формированию активного отношения к собственной познавательной деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее результаты. Рабочая программа составлена на основе программ: Л. Г. Петерсона, К.В. Шевелёва Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: 1.«Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н. А. Арапова-Пискарева, 2007г. 2. Л. Г. Петерсона «Практический курс математики для дошкольников» 3. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. Кузнецова Е. В. – М. : ИРИАС, 2006. 4. Программа-руководство по Развитию интеллектуальных способностей старших дошкольников В. Г. Яфаевой. ЦЕЛЬ: Развитие логико- математического мышления через интеграцию образовательных областей. Основные задачи программы: • Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых знаний, иначе говоря, дать детям знания с радостью, привить вкус к учению. • Выработать у детей привычку максимально полно включаться в урок (в процесс обучения, что достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка). • Привить любовь к конкретному предмету – математике. • Формирование представлений о числе и количестве: • Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. •. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов стрелками. 4
• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. • Познакомить с цифрами от 0 до 9. • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+, минус (-, равно (=). • Развитие представлений о величине: • Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. • Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая) две части из четырех и т. д.) ; устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. • Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры, объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры (литр) . • Дать представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм). Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. • Развитие представлений о форме: • Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. • упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. • Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. • Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению. 5
• Развитие пространственной ориентировки: • Учить ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение. • Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы). • Развитие ориентировки во времени: • Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ: Занятия по данной программе имеют различные формы: -Традиционные -Комбинированные -практические занятия -игры, конкурсы Методы: -Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ) -Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры- конкурсы) -Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции) -Наглядный (С помощью наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фото), 6
Учебно-тематический план кружка «Раз, два, три, четыре, пять- считайка » Ожидаемые результаты работы ориентированы не только н а сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению. Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью. Контроль результатов работы: -Итоговые занятия -Диагностика Необходимое оборудование и материалы: -Цветные счетные палочки -Мозаика -Объемные геометрические фигуры -Шаблоны из геометрических фигур -Конструкторы -Раздаточный материал (цифры) -Цветная бумага -Крупа (гречка, рис) -Цветные веревочки -Пуговицы - рабочие тетради - тетради в клетку 7
- цифровая линейка - цветные, простые карандаши - тетради в крупную клетку Список литературы : • Т. Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи». o Е. В. Колесникова «Развитие математического мышления у детей 5-7лет. ». • Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников». • Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ». • А. В. Белошистая «Занятия по развитию математических способностей детей 5-6 лет». • Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька • Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику • .В. Г. Яфаева «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников» • .Учебная хрестоматия. Математика в художественном слове •. Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников» •. Е. Н. Лебеденко. Формирование представлений о времени у дошкольников. «Детство-Пресс», • .Т. А. Шорыгина «Точные сказки». Формирование временных представлений. Москва 2004 Список литературы, рекомендуемый для детей и взрослых: o Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька o Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников» o Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику o Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников o Нина Никитина «Учимся правильно считать». От 5 до 10 8
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Содержание программы
Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой форме, что не утомляет ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятий используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение) (приложение № 3). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Занятия проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные о с о бе н н о с т и д е т е й . Ст р оя т с я н а о с н о в е и н д и в и д у а л ь н о г о - дифференцированного подхода к детям. Ориентировочный состав группы – 15-20 человек. Программа рассчитана на 8 месяцев, на детей 5-7 лет. Группа работает 2 раз в неделю по 20-25 минут, всего 62 занятия за учебный год. Большую часть программы составляют практические занятия.
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
№п. п День недели время 1. вторник 1п. гр. 15.45-16.30 2 п. гр. 16.30- 17.15 2. среда 1п.гр. 15.45-16.30 2 п.гр. 16.30- 17.15 9
Календарное планирование кружка
Месяц

Неделя

Тема

Цель

Октябрь
1.
Цвет, форма
Игра: «Составим узор». «Найди(назови) предмет такой же формы» (Стихи) Выявление простейших представлений у детей, умение различать предметы по цвету, форме расположению. Развитие речи, внимания, наблюдательности 2.
Размер
Игра – аппликация: «Красивые флажки». Уточнение имеющихся у детей представлений о размере, цвете, и числе предметов. Развитие внимания наблюдательности, мелкой моторики рук. 3. Игра «Фигурки спрятались» Развивать умение выявлять и абстрагировать свойства, умение «читать схему», закреплять навыки порядкового счета 4. Д.и«Подбери по форме» (Загадки) Закрепить свойства предметов.
Ноябрь
1. Игра «Измерь дорожки шагами», «О чем говорят числа?» (Стихи) Определять значение цветных палочек. Учить устанавливать логические связи и закономерности. Развивать зрительный глазомер. 2.
Количество и счёт
Д.И«Сосчитай предметы» «Собери цветок», ( Стихи) Совершенствовать умение считать в пределах 10. Закреплять навыки порядкового счёта. 3. Д.и«Составим число», «Считай дальше», «Найди пропущенное число» . Закреплять умение составлять число из единиц в пределах 10 10
4.
Величина
Д.и«Шарфики для друзей», «Строим дорожки: широкую и узкую», Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. Развивать глазомер.
Декабрь
1. . Интеллектуальная игра «Близкие по значению» Игра помогает дошкольникам овладеть грамотностью речи значение противоположных слов, употребление их в речи. 2.
Геометрические

фигуры
Д.и.«Кто больше назовёт?», «Найди нужную фигуру», «Найди предмет такой же формы», Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геомет- рических фигур. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры и тела. 3. Д.и.«Узнай фигуру по описанию и покажи её», «Узнай на ощупь», Развивать мышление, внимание, комбинаторные способности 4.
Сенсорное развитие.
Дидактические игры»Черный, серый, белый», «Волшебные краски», Игра с крупой»Разбери гречку и рис» Развивать мелкую моторику рук, закреплять знания об ахроматических цветах и цветах спектра.
Январь
2. Дидактические игры «Определи на глаз», «Одинаковые или разные», «Что выше (шире) » Игра со счетными палочками» Выложи предмет по образцу, развитие умения анализировать форму предметов развитие умения сравнивать по их свойствам развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции), закреплять знания о величине, развивать мелкую моторику 11
3. Задачи на смекалку. Упражнять в счете групп предметов, в сравнении чисел и в определении, какое из двух чисел больше или меньше другого (7 — 9). Развивать сообразительность, учить решать задачи на смекалку геометрического содержания. 4. Задачи на смекалку. Повторить с детьми порядковый и обратный счёт; упражнять детей в решении задач, в разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где встречаются числа 7, 3. Создать у детей радостное настроение.
Феврал

ь
1.
Ориентировка в

пространстве
«Найди предмет по плану», «Найди выход из лабиринта». Развивать представления: «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги. 2. «Что, где?», «Разложи правильно», «Где находится?», 3. «Реши головоломку», «Составь картину» 4. Игра: «Весёлые человечки».
Март
1.
Ориентировка во

времени
Игры – путешествие во времени. «Когда это бывает?» Расширять представления о частях суток и уточнение понятия «сетки». Формировать представления о последовательности дней недели. 2. «Дни недели», «Расставь по порядку». 12
3. Игра: «Что сначала, что потом». (Стихи) 4. Игра «Что мы делаем?», (Стихи)
Апрель
1. Формирование навыков сложения и вычитания. «Распредели числа в домики», «Угадай-ка» Закрепление состава числа первого десятка Развитие логического мышления, речи, внимания. Закрепить представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки цифр 2. Счет в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10. Игра «Чей домик» 3. Штриховка цифры, выкладывание образа цифры из различных предметов. 4. Игра «Составим число», «Отгадай число».
Май
1. Отгадывание загадок. Развитие логичности мышления Закрепить навыки ориентировки в пространстве (справа, слева); количественного и порядкового счета, сложения и вычитания в пределах 10. 2. Математические задачки в стихах 3. Диагностика, повторение 4. Диагностика, повторение 13