Роль детских клубов по месту жительства В развитии и воспитании детей и подростков. Клубы по месту жительства являются ключевым звеном в системе социального воспитания детей и подростков. Специфика коллективов по месту жительства в сравнении со школьным образованием рассматривается как менее формализованная практика, построенная по принципу открытости для всех желающих, являет собой, многообразие организационных форм в соответствии, разносторонних интересов и потребностей учащихся. Деятельность детских клубов по месту жительства направлена на организацию свободного времени детей и подростков. Развитие интересов, способностей, активной познавательной, трудовой, культурно-творческой деятельности, сохранение духовно-нравственного формирования личности. Чтобы соперничать с улицей, - считал один из первых организаторов клубных объединений С.Т. Шацкий, - клуб должен создавать среду, в которой детям было бы интересно. Клуб привлекает детей и подростков тем, что здесь: - реализуются разнообразные по характеру виды социально-полезной деятельности; - используется игровая форма усвоения будущих социальных ролей; - имеется возможность удовлетворения потребностей в общении на основе общих дел, увлечений; - существует относительная автономия от взрослых. Посещения клуба способствуют включению в различные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, формированию у детей и подростков навыков общения в группах, социального поведения, дают им возможность личностного роста, рационально использовать свободное время. П о м н е н и ю р я д а и с с л е д о в а т е л е й ( М . С . Ш а к у р о в а , М . Ф . Глухова, Н.И. Никитина и др.) все клубы по месту жительства можно рассматривать одновременно как сферу первичной социализации, компенсирующей недостатки социализации в семье, и как сферу вторичной социализации, активизирующей групповую интеграцию, развитие «Я- концепции ребенка». В целом, клубы по месту жительства призваны способствовать воспитанию, формированию и развитию качеств личности подрастатающего поколения, используя присущие им формы, методы и средства; создавать условия, где
дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности. Основными направлениями клубной работы могут быть: гражданско- патриатическое, нравственно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, экологическое направление. Участие в работе клубов позволяет учащимся усилить свою ориентацию на развитие интересов и способностей. Целью детских клубов является создание условий для личностного роста ребенка путем активизации его творческого потенциала, самоопределения и самореализации в различных видах деятельности. Дети приходят в клубы на занятия творческих объединений и массовые мероприятия в свободное от основной учебы время. Образовательный процесс организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги). Психологическая атмосфера носит неформальный комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами. Детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий. Допускается переход воспитанников из одной группы в другую (по профилю, возрастному составу, уровню интеллектуального развития). Профиль творческих объединений и тематика массовых мероприятий определяется исходя из социального заказа и направления деятельности детского клуба. Образовательный процесс носит развивающий характер, главным является не сообщение знаний, а выявление жизненного опыта детей, включение их в сотрудничество, в активную творческую деятельность. Обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса. Создание условий для раскрытия и повышения творческого потенциала педагогов и детей. Формирование здорового образа жизни, активизация спортивно-массовой и оздоровительной работы. Как педагогическое учреждение клуб по месту жительства сохраняет выбор детьми направления деятельности образовательной области, программы, объема, типа усвоения. Сложность работы в клубе состоит в том, что модифицировать старое, осмысливать и упорядочивать новое приходится по ходу событий, оперативно выявляя и удовлетворяя меняющийся социальный заказ населения на свободное время ребенка.
По своему характеру детские клубы по месту жительства представляют ребенку, подростку гораздо больший по сравнению со школой спектр деятельности удовлетворения индивидуально-личностных потребностей, общения, обогащения и совершенствования личностного опыта. Основными формами работы с детьми в клубах по месту жительства остаются: кружки по интересам, КТД, игровые программы, фестивали творчества, спортивные соревнования, массовые мероприятия, профилактическая работа, работа с социумом, встречи с интересными людьми, клубные часы, настольные игры, занятия с педагогом-психологом, работа с родителями, анкетирование и т.п. 1.На протяжении всего учебного года ведётся профилактическая работа – встречи, беседы : государственной инспекцией безопасности дорожного движения (Праздник «День пешехода», Путешествие в страну дорожных знаков и т.п.); инспекцией по делам несовершеннолетних («Поверь в себя», Правовой турнир и т.п.); Инспектором по пожарной безопасности («Спички не тронь в них огонь», «Действия при пожаре», Правила пожарной безопасности на елке, «А, ну-ка, юные пожарные», участие в городских конкурсах рисунков и кроссвордов на противопожарную тему, выступление агитбригад); 2.В клубах ведётся работа объединений по интересам - основной задачей которых, является сделать досуг детей более деятельным, творческим и интересным, способным обогатить личность, подрастающего человека социально ценным опытом, содействовать повышению уровня культуры детей. На базе детского клуба осуществляется работа объединений по разным направлениям: спортивно – оздоровительное « Шашки», « Шахматы», «Легкая атлетика», « Футбол» , «Айкидо»; прикладное творчество « Бисер оплетение», «Дизайн», «Вязание», « Очумелые ручки» папье маше; художественное творчество «Волшебная палитра», ,музыка, хореография. В кружках занимаются в возрасте от 6 до 16 лет. Результатом деятельности кружков являются: участие и организация выставок работ воспитанников, участие в спортивных областных, городских мероприятиях, участие в товарищеских встречах среди клубов, участие в концертах и конкурсах. 3. Спортивно – оздоровительная работа – является одним из основных направлений работы с детьми и подростками по месту жительства. Воспитанники детских клубов принимают активное участие в городских соревнованиях проводимых совместно со спорткомитетом, а так же в круглогодичной спартакиаде и товарищеских встречах среди детских клубов.
Благодаря группам общей физической подготовки и проведению спортивных мероприятий в клубы привлекается большое количество ребят самого разного возраста, среди них дети «группы риска». Наиболее любимым мероприятием среди подростков является ежегодный туристический слёт детских клубов по месту жительства. 4. Индивидуально- профилактическая и коррекционная работа с детьми группы риска - педагоги детских клубов тесно сотрудничают с социальными педагогами школ, выявляя детей «группы риска», стараются привлечь их к посещению занятий, мероприятий, соревнований в клубе. Педагоги клуба и социальный педагог проводят индивидуальные беседы и консультации для этих детей и их родителей. 5. Взаимодействие с социальными учреждениями - на протяжении всего года клубы взаимодействуют со школами города – организовываются и проводят ся совме стные развлекательные, п о з н а в ат е л ь н ы е , профилактические мероприятия, праздники, клубы помогают в организации каникулярного времени. Шефская работа проводится с детскими садами – для воспитанников этих учреждений ребята клубов мастерят игрушки своими руками, готовят игровые программы, собирают вещи и игрушки, проводя акцию «Помоги ребенку». Клубы проводят совместные познавательные мероприятия с филиалами городской библиотеки « Книжкин дом», «По страницам памяти» и т.д. 6. Работа с родителями – важнейшим аспектом в деятельности любого детского учреждения является работа с родителями, так как только при взаимодействии ребенка, семьи и педагогического коллектива возможна организация полноценного воспитательного процесса. Организация психолого-педагогического просвещения родителей (проведение родительский собраний, оформление тематических уголков, индивидуальные консультации и беседы психолога с родителями, информационный стенд для родителей) Педагоги организуют совместную деятельность детей и родителей. Информируют родителей о деятельности детских объединений, что значительно влияет на сохранность контингента детей. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую социально-значимую деятельность, укрепляют союз «родитель - ребенок - педагог». Существуют различные формы совместной деятельности родителей и детей: организация досуга( « На пороге Новый год», «Согреем ладони, разгладим морщины»- ко Дню пожилых людей, «Этот праздник со слезами на глазах»- ко Дню Победы в ВОВ) ; выставки рисунков и поделок декоративно-
прикладного искусства(« Нам есть чем гордится и есть, что беречь» ко Дню Защитников Отечества, « Мамочка ,милая мама моя», «Мастерская Деда Мороза»); семейные спортивно-оздоровительные( « Мама, папа ,я- спортивная семья») Такие формы работы с родителями призваны развивать коллективизм, взаимоподдержку, сопереживание, более глубокое сплочение детей и родителей. 7.Досуговая работа с детьми и подростками в микрорайоне клуба: проведение тематических мероприятий развлекательного и познавательного характера ( викторина « Хочу всё знать», информационно познавательное мероприятие « Каким он парнем был», конкурсная программа « Девицы- красавицы», « Рыцарский турнир» , « Космическая невесомость», праздники « День открытых дверей», « Новый год» , « День матери», « 9 мая» и т.д.) Клубы являются не столько местом получения знаний, сколько микросоциумом, в котором идет процесс формирования ценностей, норм и навыков полноценного развивающегося общения, формирование навыков само ориентации ребенка в бесконечных информационных пространствах, социумом взаимного развития педагогов, детей и их родителей, обращающим свободное время детей в условия и инструмент их предсказуемого развития. Таким образом, привлекая детей и подростков в такие учреждения дополнительного образования ,как клубы по месту жительства, можно, развивать жизненные силы человека с учетом его индивидуальности и предоставляя большую свободу выбора, решать задачи формирования и развития личности, способной быстро и адекватно воспринимать складывающуюся ситуацию и адаптироваться в ней. Заполнение свободного времени детей образовательным содержанием, обеспечение группового общения по интересам, отвлечение от бездумного времяпрепровождения «на улице» и др. - таков социальный и педагогический фон развития современного подростка в творческих объединениях и участия в мероприятиях клубов по месту жительства.