Козина Александра Владимировна
Тема урока: « Обучение написанию комментария к проблеме, поднятой автором текста»

Цель:
научить комментировать проблему, сформулированную автором текста.
Задачи урока:

-познавательные:
осознавать познавательную задачу, слушать, извлекать необходимую информацию, понимать и интегрировать её в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач, учиться анализировать, обобщать, делать выводы и строить речевые высказывания;
-регулятивные:
формировать умение самостоятельно формулировать цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия, осуществлять пошаговый контроль способов решения, корректировать результаты;
-коммуникативные:
сохранять и развивать умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-личностные:
уважительно относиться друг к другу, формировать сознательное отношение к учебной деятельности
Ожидаемые результаты

-предметные результаты:
в процессе редактирования текста научатся комментировать авторскую проблему;

-метапредметные

результаты:
научатся анализировать информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе полученной информации, устанавливать логические связи, обобщать способы действия;
-личностный результат:
осознают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.
Методы:
частично-поисковые, продуктивные, практические, наглядные.
Формы работы
: фронтальный опрос, самостоятельная, групповая с самопроверкой и взаимопроверкой.
Оборудование
: раздаточный материал, презентация
Ход урока

Этапы урока. Формы работы

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся
1
. Организационный момент

Цель
: включение учащихся в дея тельно сть на л и ч н о с т н о - значимом уровне Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Положительный эмоциональный настрой на урок. 2.
Актуализация знаний
. Работа над темой урока: определение темы урока и постановка основной цели. Работа с определениями. Самостоятельная работа с Учитель: - Сегодня мы продолжаем готовиться к части 2 ЕГЭ по русскому языку.
Задание
: выстройте структурные Учащиеся выстраивают композицию
самопроверкой.
Цель
: мотивация к деятельности. компоненты сочинения-рассуждения в правильном порядке. сочинения-рассуждения, самостоятельно по образцу себя проверяют. 3
. Работа над темой урока
: определение темы урока и постановка основной цели.
Цель
: выявление затруднений каждого учащегося.Мотивация к деятельности. Учитель: -Скажите, что является самым трудным в работе над сочинением- рассуждением? А почему именно комментарий? Учитель: - Да, действительно, комментарий проблемы, поднятой автором текста, является одним из самых трудных критериев сочинения, так как ваша задача заключается в том, чтобы, не сбившись на пересказ, вы смогли показать ход мыслей автора по сформулированной им проблеме и увидеть все ее аспекты. - Сформулируйте тему и цель нашего урока. Учащиеся отвечают. (Комментарий) Мы должны проследить ход авторской мысли Ответы учащихся
Учитель: А что же такое комментарий? Учитель: Давайте посмотрим на толкование слова комментарий, которое дает нам Большой толковый словарь под редакцией Д.И. Ушакова. У ч и т е л ь : О т л и ч а ю т с я л и определения, данное вами, от Д.И. Ушакова? Итак, мы начинаем работу. Перед вами раздаточный материал и лист самооценки Это замечания, рассуждения по п о в о д у п р о б л е м ы , сформулированной автором текста Учащийся зачитывает 4 .
Работа

с

теоретическим

материалом по теме урока.

Цель
: проверка имеющихся знаний Учитель: - Как вы считаете, должен ли комментарий к проблеме, поднятой а в т о р о м т е к с т а и м е т ь с в о ю структуру? Ответы учащихся.
5
.Практическая

деятельность

учащихся.

Цель
: закрепление и коррекция полученных знаний. Р а б о т а в г р у п п а х с взаимопроверкой. Учитель: Почему? Учитель: Давайте посмотрим на структуру комментария и обратим внимание на слова-подсказки, которые помогут вам написать комментарий. Учитель: Перед вами текст Кира Булычева. Давайте его вместе прочитаем. О чем этот текст? определим проблему. Кто же может обладать всеми этими качествами? А какова позиция автора?
Задание 1
.
Каждая группа получает задание.
Рассмотрите фрагменты ученических сочинений, написанные по тексту К. Булычева, с ошибками при (Милосердие, самопожертвование, человечности, сострадания) Человек

7. Подведение итогов.

Цель
: с о з д а т ь а л г о р и т м комментария проблемы текста. Самостоятельная работа.
8. Рефлексия

Цель:
с а м о о ц е н к а р е з у л ь т а т о в комментировании проблемы.
Задание 1
: Назовите ошибки, допущенные учащимися при комментировании проблемы, сформулированной автором текста.
Задание 2
. Отредактируйте исходный текст. Учитель: Поменяйтесь текстами. Исправьте ошибки. Проанализируйте работу одноклассников. Учитель: -Какой алгоритм вы использовали при написания комментария Учащиеся обмениваются заданиями, анализируют работу одноклассников, доказывают правильность/неправильность выполнения задания. Редактируют текст. После обмениваются работами. Анализируют. Учащиеся создают алгоритм
деятельно сти сво ей и в с е г о коллектива
9 .

Д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о е

домашнее задание.

Цель:
о т р а б о т а т ь н а в ы к и комментирования проблемы текста. проблемы, с ф о рм ул и р о ва н н о й автором текста Учитель: -Какие у вас возникли трудности в процессе работы? -Где вы можете применить полученные на уроке знания? -Оцените свою работу на уроке.
Базовый

уровень
: повторить теоретический материал. По тексту № 11 сборника ЕГЭ написать сочинение по критериям К1-К3.
Повышенный

уровень:
повторить теоретический материал. По тексту № 11 написать сочинение по к р и т е р и я м К 1 - К 3 . С о г л а с н о критериям самостоятельно оцените свою работу. комментария Заполняют листы самооценки