Условия обеспечения психологического благополучия ребенка

на занятиях учителя-логопеда

«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой

принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить

ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить».

К.Д. Ушинский

Логопедические занятия – это особый, специфический учебный

процесс, требующий от ребёнка напряжения, старания, усилий в преодолении

трудностей. Наличие у ребенка, помимо речевых нарушений сопутствующих

нарушений

развития,

таких

как

недостаточная

сформированность

произвольного

внимания,

отклонения

в эмоционально-волевой

сфере,

неорганизованность поведения, негативизм, неуверенность в себе, низкая

работоспособность, создают для ребенка дополнительные сложности.

В этом случае психологический комфорт на логопедических занятиях

играет ключевую роль в успешности коррекционной работы.

Методы и приемы для создания психологического комфорта на

логопедических занятиях:



Установление личного контакта ребенка и учителя

- улыбка является универсальным средством общения и установления

контакта, она понятна всем и сообщает: тебе рады, не волнуйся, всё в

порядке, я помогу тебе;

- спокойная, доброжелательная речь педагога во время занятия,

лишенная раздражения;

- интерес педагога к жизни ребенка: его успехам и неудачам в школе,

на дополнительных занятиях, в семье; совместный поиск путей

решения проблем



Предоставление ребенку свободы выбора в процессе занятия («выбери

картинку, по которой ты будешь составлять рассказ, предложение»

«мы сегодня больше почитаем или попишем» «выберите картинку,

чтобы раскрасить» «чем ты будешь раскрашивать, карандашами или

фломастерами» - в данной ситуации ребёнок не испытывает давления

со стороны взрослого)



Демонстрация

положительных

итогов

деятельности

ребенка,

позволяющая создать для ребенка ситуацию успеха (вербальные

способы

поощрения

кроме

прямого

назначения,

способствуют

обогащению словаря (молодец, умница, замечательно, великолепно,

прекрасно, отлично),

невербальные- тактильные и материальные:

тактильные - поглаживание по голове, материальные- призы по итогам

выполнения задания)



Использование игровых технологий

- Игрушки используются на занятиях, как герои, погружающие детей в

какую-то сказочную ситуацию, где необходимо выполнить те или иные

задания, чему-то научиться.

-

Дидактические

игры

выступают

как

средство

побуждения,

стимулирования детей к учебной деятельности: дидактическая цель

ставится перед детьми в форме игровой задачи; учебная деятельность

подчиняется правилам игры; в учебную деятельность вводится элемент

соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую.



Использование информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ) — это педагогические технологии, использующие специальные

программные

и

мультимедийные

средства

(кино-,

аудио-

и

видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети). Внедрение

информационных технологий позволяет перейти от объяснительно-

иллюстративного способа обучения к деятельностному. Однако,

следует помнить, что компьютер – не самоценен, он не заменит

специалиста, — это только вспомогательный обучающий материал.



Связь учебного процесса с окружающим миром (для этого необходимо

уделять

внимание

формированию

нравственно-эстетического

отношения к окружающему миру; положительного отношения к

истории и культуре родного края; развитию ценностного отношения к

здоровью; формирование образа семьи и т.д.)



Адаптация

учебных

материалов

согласно

индивидуальным

особенностям ребенка

(

использование

индивидуального

подхода

повышает качество коррекционной работы, вселяет уверенность в себя

у ученика и повышает его интерес к учебе)



Дозированное домашнее задание

Создание психологического комфорта на занятиях логопеда повышает

учебную мотивацию ребенка, что способствует лучшему усвоению заданий.