Методическая разработка урока по русскому языку в 9 классе
Повторение по теме

«Сложноподчинённые

предложения(СПП)»

(урок обобщения)

Учитель: Смирнова М.С.

МБОУ «Школа 128»

Г. Нижний Новгород

2016 г.

•
I. Актуализация
•
II. Мотивация
•
Объявление темы урока и опрос

учащихся
. 1. Что такое СПП? Чем оно отличается от сложносочинённого? • 2.Какие средства связи с СПП вы знаете? • 3.Какое место по отношению к главному может занимать придаточное предложение? • 4. Какие виды СПП вам известны (по виду придаточных)?
Алгоритм определения вида придаточных • 1. Задать вопрос от главного предложения к придаточному. • 2. Найти средства связи: указательные слова, союзы, союзные слова. • 3.Найти главное и придаточное предложения. • 4. Определить, от всего предложения задавать вопрос или от определённых слов.

Повторное закрепление изученного материала
• 1. Мы знаем, как отсюда выбраться. • 2. Мы так спешили, как будто за нами кто-то гнался • 3.Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто- то гнался. • 4. Сорока сама скажет, где гнездо свила. • 5. Вид у него был такой, как будто его кто-то обидел. • 6. Когда идешь в дальнюю дорогу, то уже не разбираешь погоды. • 7. Он так громко кричал, что соседи перепугались. • 8. Мы условились драться за гаражами, что находились возле дома. • (по вариантам)
• Едва они ступили в лес и тяжко груже(н/нн)ые снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной как сразу перенеслись в очарова(н/нн)ый мир покоя и бе(с/з)звучия. •
Определите вид предложения.
•
Начертите схему предложения в тетради.
•
Расставьте знаки препинания в данном

предложении.
•
Объясните постановку знаков препинания.

Запишите предложения в исправленном виде. • 1)На выставке, которая недавно открылась в Москве, показано немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников. • 2)Проводник говорил, что давайте возвратимся назад. • 3)Ежели в четырёхугольнике диагонали, пересекаясь, делятся пополам, этот четырёхугольник - параллелограмм.

Экзаменационные задания
• В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
подчинительной
связью. •
Все двинулись к дверям,(1) в классе

оставался только Петруха Васильев,

(2) который спокойно,(3) ни на кого не

обращая внимания,(4) что-то писáл в

тетради.


Среди предложений 24-28 найдите сложное

предложение с последовательным и однородным

подчинением.
• -(24) О чём ты думаешь? – спросила Варвара. • -(25) Ни о чём! – буркнул он, весь погружённый в свои мысли. • (26) Так они и расстались месяца на три – Варя была обидчивой и самолюбивой, а перед ним распахнулся неведомый ещё мир поисков и умственной сумятицы, открывания уже давно открытых истин, мир бессонных ночей, мир беспредельных знаний, в которых он был ничем, пустяком , соринкой, попавшей в бурю. (27) Его вертело и швыряло среди слов, из-за которых поминутно нужно было справляться в энциклопедии; он прорывался через книги, в которых очень мало понимал; бывали часы, когда он еда не плакал от сознания собственного бессилия, но бывали мгновения, когда ему чудилось, что он понимает, разбирается, что он почти свой хоть в этой главке, на этой странице, что теперь только нужно вскапывать глубже и всё пойдёт отлично. • -(28) Что это? – спросила как-то Аглая Петровна, его тётя…

Среди предложений 4–7 найдите сложные предложения

с неоднородным подчинением придаточных. Напишите

номера

этих предложений.
• ( 4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев. • (6)Кем я только не был!(7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся.

СПП с различными видами придаточных

Выпишите номера СПП с соподчинением (1в), с

последовательным подчинением (2в)
• 1.Я
спросил
его,
почему
он так далеко ушёл от фанзы, и
сказал
,
что
беспокоился о нём . •
2.Когда
он подъезжал к заднему двору, Егорушка напряг своё зрение,
чтобы
получше рассмотреть его . • 3.Надо точно учитывать
среду
,
в

которой
развивается поэтическое произведение,
чтобы
чуждое этой среде слово не попадало случайно . • 4. Горничная была сирота,
которая
,
чтобы
кормиться, должна была поступить в услужение .

•
Все предложения пронумерованы. Ответьте на вопросы, записывая ответ

цифрами в тетради.
•
Выпишите номер простого предложения
•
Выпишите номер сложносочиненного предложения
•
Выпишите номер сложноподчиненного предложения
•
Выпишите номер бессоюзного предложения
•
Выпишите номер предложения с разными видами связи.
•
Выпишите номер предложения с однородным и последовательным

подчинением.
• 1.Выстрелов вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких веселых птах, поющих нам по утрам. • 2.Жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолетов, телевизоров, пейджеров станет для человека невыносимой. • 3.Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. • 4.Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нем должны быть строгими. • 5.В этих статьях всегда поднимаются волнующие всех живущих на Земле темы – о закономерностях в природе, которые мы далеко не всегда замечаем, «о братьях наших меньших» и об отношении к ним человека. • 6.Автор размышляет о том, какое влияние на окружающую среду оказывает цивилизация в наше время, какую опасность таит в себе безумное отношение к диким животным, что нужно предпринять, чтобы избежать нежелательных последствий того, что происходит. • (карточка)
Домашнее задание • Упражнения в учебнике , карточки, интерактивные тесты (на выбор учителя)