Иванова Любовь Львовна

Педагог дополнительного образования, первая квалифицированная категория,

МАУ ДОУ ДЮЦ «Юбилейный», г. Нижний Новгород.

Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ через искусство лепки

1 Краткая аннотация работы: (работа «Развитие творческих способностей у детей

с ОВЗ через искусство лепки » может представлять интерес для педагогов

дополнительного образования, а также учителей начальных классов, родителей.

В работе представлено повышение общего уровня развития детей, формирование

интеллектуальных умений, системы элементарных знаний о предметах и

явлениях окружающей жизни, развитие познавательных интересов и

способностей, приучение детей с ОВЗ к умственному труду.)

2.Содержание

2.1 Введение

2.2 Задачи всестороннего развития детей с ОВЗ младших школьников

посредством лепки из пластилина.

3.Лепка - как вид изобразительной деятельности.

4. Развитие художественного творчества.

5. Организация занятий по лепке из пластилина

6.Заключение

7. Список использованных источников и литературы

2.1 Введение

В современных условиях образовательные учреждения призваны обеспечить

максимальное развитие личности ребенка. С учетом его индивидуальных,

психофизических особенностей, состояния здоровья, запросов и потребностей

самого ребенка, семьи, общества.

Актуальной

проблемой

является

проблема

развития

творческих

способностей ребенка с ОВЗ.

Дети с ОВЗ, также как и все дети Земли, хотят заниматься интересными

делами, хотят творить, узнавать, что – то новое. Им очень важно чувствовать, что

они не одиноки, не брошены.

Огромный вклад в развитие творческих способностей вносят занятия по

лепке. Дети учатся понимать соотношение форм и размеров, искать гармоничные

цветовые решения, и заодно развивают мелкую моторику рук, закрепляют знания

об окружающем мире, а также проявляют свою фантазию.

В процессе работы с пластилином вырабатываются такие ценностные качества,

как настойчивость, любознательность, целеустремленность, инициативность,

самостоятельность, умение выбрать наилучший способ и метод выполнения

работы, т.е. те качества, без которых невозможно творчество. Для многих детей с

ОВЗ - это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы

получить жизненно важные практические навыки.

Социально – позитивная деятельность обучающихся с ОВЗ в системе

дополнительного образования детей в первую очередь, ориентирована на

создание ситуации успеха для ребенка. В самом деле, обучение и воспитание

такого ребенка во многом затрудняется по причине того, что с ранних лет он

воспринимает окружающий мир в большей степени как агрессивную, враждебную

среду, что порождает его стремление «спрятаться», уйти в сторону. Преодолеть

такую «защиту» даже опытному педагогу бывает не просто. Педагог, работающий

с детьми с ОВЗ , должен помнить о своей высокой миссии: дети, с которыми он

работает, благодаря, нему, должны понять, что они имеют право на

удовлетворительную жизнь, и меры, которые могут помочь им обрести

максимальную самостоятельность, а также имеют право на удовлетворение

разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве.

Дети любят лепить. Тем самым они получают возможность передавать то, что их

волнует, что им нравится, что вызывает у них интерес. А это в свою очередь

создаёт условия для всестороннего воспитания и развития детей.

2.2 Задачи всестороннего развития детей с ОВЗ младших школьников

посредством лепки из пластилина.



формировать умение сравнивать и анализировать свойства предметов объёмной

формы, вычленять главное и второстепенное, ориентироваться в пространстве;



познакомить учащихся с назначением и применением пластилина;



обучать элементарным приёмам работы с этим материалом, формировать

двигательные трудовые навыки, координирующие работу кистей рук;



развивать эстетические представления у учащихся;



обогащать их словарный запас специфическими терминами.

3. Лепка - как вид изобразительной деятельности.

Для детей с отклонениями в развитии лепка из пластилина – это вид

изобразительной деятельности, в процессе которого они изображают предметы

окружающей действительности, создают элементарную скульптуру.

Создание ребёнком даже самых простых скульптур – творческий процесс.

Во время работы с пластилином ребёнок испытывает эстетическое наслаждение

от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки.

Одновременно ребёнок осознаёт различные свойства пластилина, знакомится с

объёмной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается

точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности.

Если этот вид деятельности правильно поставить, то лепка может стать любимым

занятием детей.

На занятиях лепкой перед педагогом ставятся определённые задачи:



развитие детского творчества



обогащение детей изобразительными и техническими умениями



создание интереса к данному виду деятельности

Лепка из пластилина позволяет развивать в детях с отклонениями в развитии

умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие

качества, без которых невозможно формирование основ социально -

адаптированной личности.

На занятиях лепкой развитие вышеперечисленных качеств имеет свои

особенности. Так, любой предмет, имеет объём и воспринимается ребёнком со

всех сторон. На основе восприятия предмета в сознании умственно отсталого

школьника формируется образ. Во время лепки из пластилина, исходя из знаний

реальной действительности, ребёнок изображает все стороны предмета, а не

одну, как в рисовании и аппликации. Следовательно, ему не приходится прибегать

к условному изображению предметов, что необходимо в других видах

изобразительной деятельности. Кроме того, лепка в большей мере, чем

рисование и аппликация, развивает и совершенствует природное чувство

осязания обеих рук, активное действие которых ведёт к более точной передаче

формы.

В процессе лепки при соответствующем обучении способность к поиску нового

развивается ярче, так как есть возможность исправить ошибки путём

непосредственного исправления формы пальцами. Ребёнок может несколько раз

переделывать формы, чего нельзя сделать в рисунке или аппликации.

В лепке на первое место выступает объёмная форма предмета, пластика и ритм.

Все три компонента реально существуют в пространстве, что формирует в

ребёнке умение быстро воспринимать и познавать красоту пластической формы

предметов, соотношение их частей, развивает внимательность и интерес к

окружающей действительности.

Лепка из пластилина, как деятельность, в большей мере, чем рисование или

аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к

усвоению целого ряда математических представлений. При лепке дети

непосредственно сопоставляют части между собой и со всей фигурой в целом,

определяют размеры (длину, толщину), что в рисунке осуществляется только

зрительным путём.

Занятия лепкой влияют на общее развитие детей с ОВЗ , в том числе и на

развитие эстетического чувства. Дети познают красоту пластилина, им нравится

его мягкость, пластичность, цвет. Они любуются формой предметов, с которых

лепят, их увлекает плавность перехода одного объёма в другой, красивые

пропорции, а также ритм форм и украшений. Ребёнок радуется тому, что он

вылепил, что с этим изделием можно играть или украсить им класс. От всего этого

ребёнка охватывает волнение, которое можно рассматривать как первоначальный

этап эстетических чувств.

Для формирования эстетического чувства нужны условия, они создаются не

только в процессе занятий лепкой, но и во время предварительной работы по

знакомству детей с окружающими предметами, в частности со скульптурой малых

форм и изделиями народного творчества. Познавая окружающее и перенося его в

свою лепку, они закрепляют знание о величии труда людей, создавших эти

красивые вещи.

Большое значение для формирования эстетического чувства имеет обучение

детей с ОВЗ сделать работу понятной для окружающих. Ребёнку важно, чтобы

его работа нравилась другим детям, педагогу.

Занятия лепкой требуют постоянного анализа натурального предмета, образца

или рисунка, сравнения с выполняемыми изделиями. Поэтому детей нужно

научить определять характерное в объекте и на этой основе планировать

предстоящую работу.

Своеобразие этого вида труда состоит в том, что он относится к изобразительной

деятельности, а это позволяет осуществлять задачи эстетического воспитания в

процессе трудовой деятельности, даёт возможность научить школьников с ОВЗ

образно отражать предметы и явления окружающей действительности. Такие

понятия, как форма, пропорции, композиционное решение, пространственное

отношение предметов, формируются у детей в процессе конкретно-предметной

деятельности.

Кроме того, занятия лепкой требуют от детей с отклонениями в развитии затраты

дополнительных физических усилий как при подготовке пластического материала

к работе, так и непосредственно при выполнении изделия. Это даёт возможность

укрепить мышечную систему верхних конечностей, развивать координацию

движений, осуществлять коррекцию физических недостатков, имеющихся у детей

с ОВЗ.

Лепят дети индивидуально и коллективно. Совместная работа над созданием

предметов для общей игры, для выставки и т.п. - всё это также развивает у детей

чувство коллективизма, художественный вкус, эстетическое чувство. Они

начинают понимать красоту совместного труда и возможность общими усилиями

сделать приятное и полезное для других.

Таким образом, занятия лепкой содействуют формированию не только

эстетического чувства, но и эстетического отношения к тому, что получилось.

Непосредственное, чувственное знакомство с предметами и явлениями, с их

свойствами и качествами составляет область сенсорного воспитания детей с

отклонениями в развитии.

Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний о их

свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети

определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходство и

различие, то есть производят умственные действия. Таким образом, лепка

содействует сенсорному воспитанию, развитию наглядно-образного мышления.

4. Развитие художественного творчества

Вовлечение детей с ограниченными возможностями в художественную

деятельность с большой эффективностью позволяет решать проблемы

укрепления физического и психического здоровья, преодоления комплекса

неполноценности и улучшения психоэмоционального состояния ребенка.

Пластилин - благодатный материал, который делает процесс познания легким, а

занятие - полезным и приятным. Пластилин - прекрасный тренажер для рук,

развивает их физическую силу, моторику, координацию движений рук и глаз. Это

позволяет ребятам с ОВЗ в дальнейшем овладеть многими навыками (письмо,

рисование), а так же выполнять различные действия руками (играть, работать).

Пластилин обладает целым рядом свойств, делающих его очень удобным для

коррекционной работы.

В лепке дети передают свои впечатления об окружающем мире и выражают своё

отношение к нему. Задача педагога – научить детей с ОВЗ художественной

деятельности, выразительному изображению предметов и явлений, а не просто

копировать их.

Нужно предлагать детям такую тему для лепки, которая вызывает необходимость

вспоминать, придумывать, воображать. Очень важно, чтобы тема заинтересовала

ребёнка, взволновала его, и чтобы ему захотелось выразить её как можно лучше:

например, предложение слепить дом нужно подать в такой форме, чтобы у

ребёнка возникло желание пофантазировать и придумать "свой" дом с присущими

только ему выразительными чертами. Это могут быть дача или дом для зайчика,

для Снегурочки и т.д.

Эстетическое воздействие занятий на детей зависит и от того, какие предметы и

явления отбирает педагог для изображения. Это должны быть не только хорошо

знакомые предметы, игрушки, но и предметы красивые, вызывающие

положительные эмоции: радость, удивление, восхищение. Лепка имеет большое

значение для обучения и воспитания детей. Она способствует развитию

зрительного восприятия, памяти, образного мышления. В процессе лепки при

соответствующем обучении способность к поиску нового развивается ярче, так как

есть возможность исправить ошибки путем непосредственного исправления

формы пальцами. Ребенок может несколько раз переделывать формы, чего

нельзя сделать в рисунке или аппликации. Еще одной специфической

особенностью лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполнения

фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Дети начинают играть со

своими изделиями сразу же в процессе занятия. Эта возрастная особенность

позволяет многие темы связать с игрой. Организация занятий в виде игры

углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми

и сверстниками. В процессе лепки у детей воспитывается аккуратность,

развиваются трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами и

содержать рабочее место в чистоте и порядке. В процессе приобщения

учащихся к творчеству нужна хорошо продуманная система эстетического

воспитания на занятиях по лепке, которая помогает развивать художественный

вкус, понимать народное творчество, побуждает строить жизнь по законам

красоты, добра. Учащиеся только тогда переживают по-настоящему радость

труда, когда они своими руками создают красивые изделия. Чтобы добиться

такого положения, дети должны ясно представлять себе, как должно выглядеть

отлично выполненное трудовое задание. Для этого им показываются образцы

готовых изделий, используется наглядность, видеофильмы, презентации. Особое

внимание обращается на эстетические требования к работам. И это не только

внешняя красота. Изделие должно отвечать своему назначению в плане

технологичности. При этом под технологичностью понимается наиболее

рациональный и доступный способ изготовления отдельных деталей или изделия

в целом. В процессе занятий у детей воспитываются нравственные волевые

качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и

целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п.

Общие групповые занятия лепкой содействуют воспитанию общительности и

дружеских взаимоотношений.

В процессе создания коллективных работ у детей воспитываются умения

объединяться, договариваться о выполнении общей работы, возникает

стремление помочь друг другу. Например, все лепят зверей для зоопарка или

домашних птиц для композиции "Птичий двор". В этом случае каждый старается

лучше выполнить свою фигурку, чтобы общая работа выглядела красиво, чтобы

не подвести товарищей, чтобы результат порадовал всех.

Детей очень волнует отношение взрослых, сверстников к их творчеству.

Они чутко реагируют на замечания товарищей, оценку педагога.

Похвала всегда радует, отрицательная оценка огорчает. Поэтому использовать

похвалу и порицание следует очень осторожно: если всё время хвалить ребёнка,

у него могут сформироваться самоуверенность, зазнайство, и, наоборот, если

постоянно говорить ребёнку, что он плохо выполнил поделку, у него появляется

неуверенность, может закрепиться прочное отрицательное отношение к

изобразительной деятельности.

5. Организация занятий по лепке из пластилина

Непосредственно перед занятием педагогу нужно приготовить всё, что он

подобрал накануне: натуру, игрушку, иллюстрацию. Нужно определить место, где

будет стоять предмет.

Готовясь к занятию, педагог должен вылепить изображение, которое будут

выполнять дети. Выполняя работу, педагог уточняет способы её решения,

отмечает, где возникли трудности. Это позволит во время объяснения

сосредоточить внимание детей с ОВЗ на самом трудном.

В первой части занятия нужно сообщить детям, чем и как они будут заниматься.

Объяснение должно быть эмоциональным, чтобы вызвать у детей интерес к

занятию, создать творческую атмосферу. Наглядный материал должен быть

очень ярким, красивым, чтобы привлечь внимание ребёнка.

Вторая часть занятия – непосредственно работа над заданием. Во время работы

нужно помогать детям в наиболее трудных местах. Лишний раз объяснить

ребёнку, как делается и в какой последовательности.

Целесообразно использование сюрпризного момента на занятии. Это

стимулирует работу ребёнка с ОВЗ и повышает интерес к лепке.

Примерно за 5 минут до конца занятия детей нужно предупредить о том, что

следует заканчивать работу.

Анализ работ – один из важнейших компонентов занятия. Просмотр созданных

детьми изображений имеет большое воспитательное и учебное значение.

Наиболее удачные работы размещаются на первом ряду (обсуждение

коллективное).

Как правило, после каждого занятия организуется выставка работ. Это

стимулирует ребят к дальнейшей активной работе на занятиях лепкой.

6. Заключение

Основное значение лепки заключается в том, что она является средством

эстетического воспитания. В её процессе создаются благоприятные условия для

развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в

эстетические чувства, содействующие формированию эстетического отношения к

действительности. В процессе творческой деятельности сочетается умственная и

физическая активность. Для создания лепки необходимо применять усилия,

осуществить трудовые действия, овладеть определёнными умениями.

На занятиях лепкой у детей с отклонениями развивается мелкая моторика рук,

пальцев. Дети овладевают многими практическими навыками, которые позднее

будут нужны для выполнения самых разных видов работ, приобретают ручную

умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными.

Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств

личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитываются умения

трудиться, добиваться желаемого результата.

Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует участию

ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест. Необходимо развивать у

каждого воспитанника трудовые навыки, приучать его начинать работу лишь

тогда, когда всё приготовлено, а по окончании все принадлежности убирать в

определённое место, оставляя в порядке свой стол. Занимаясь лепкой, дети с

ОВЗ знакомятся с пластилином, с его свойствами, выразительными

возможностями, приобретают навыки работы. Всё это способствует их

умственному развитию. Обучение изобразительной деятельности невозможно без

формирования таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение,

обобщение. В процессе наблюдений, при обследовании предметов и их частей

перед изображением, созданием построек и изготовлением поделок детей учат

выделять форму предметов и их частей, величину и расположение частей в

предмете, цвет.

На занятиях по лепке развивается речь детей. Усвоение названия форм, цветов, и

их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря.

Нужно активно привлекать детей к объяснению задания, последовательности его

выполнения. В процессе анализа работ, в конце занятия, дети рассказывают о

своих поделках, высказывают суждения о работе других детей.

7. Список использованных источников и литературы

- Барбара Рейд «Основы художественного ремесла». - «Основы художественного

ремесла» / под редакцией В. А. Барадулина.

-Доронова,Т.Н, Якобсон С.Г. «Обучение детей рисованию, лепке в игре».

- Кейер Е.А. «Особый ребенок» - Москва, 1983 г.

-- Лесовская С.А. Зверушки из пластилина –М: Эксмо,2014г

- Румянцева .Е.А. Простые поделки из пластилина.- 2 е изд. М: Айрис –пресс,

2009г

- Халезова И.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в д/с».

8

ЗНАЧЕНИЕ ЛЕПКИ КАК ВИДА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Лепка из пластилина позволит реализовать и развить творческие способности

детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Кроме

этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего

развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей

способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает

нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный

вкус, умение наблюдать, выделять главное.

Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей

совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если

развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.

Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки

движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к

письму.

Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и

эстетического развития ребёнка.

Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление

о нем в пространственно-пластичных образах. Каждый ребенок может создать

свой собственный маленький пластилиновый или глиняный мир, но не

настоящий. Вот почему с пластилиновыми игрушками так интересно играть и

даже ставить маленькие спектакли. Кроме того, лепка - это самая

экспериментальная техника. Ребенок берет в руки кусочек пластилина, глины

или теста и не просто моделирует, а делает самые настоящие открытия.

Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только

видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости

изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки следовательно,

уровень умения зависит от владения собственными руками.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного

мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного

обучения. Лепка формирует эстетические вкусы, подводит детей к умению

ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических

представлений

Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического

чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний

баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка

определенное психотерапевтическое воздействие.

Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот

или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его

формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию

речи. Обучающиеся приучаются более внимательно рассматривать предмет, что

развивает в них наблюдательность. Занятия лепкой дают простор детской

фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не

просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон. А чем

больше количество органов чувств принимает участие в восприятии

впечатления, тем оно становится отчетливее.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ,

качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике

безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят

деятельность и повышают интерес детей.

Занятия по лепке являются неотъемлемым дополнением к урокам труда,

окружающего мира, урокам рисования и другим учебным предметам, поэтому

эти занятия необходимо проводить еженедельно.