Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №1 им.Ф.Липса»

Еманжелинского муниципального района

"Игра под фонограмму - как один из методов развития творческих

способностей обучающегося."

(Методическая разработка открытого урока)

Составитель Танкова Н.В.,

преподаватель отделения

народных инструментов

2025 г.

Учебная дисциплина: народный инструмент домра.

Специальность:

«Народные

инструменты».

Дополнительная

предпрофессиональная программа в области музыкального искусства (8-

летний срок обучения)

Класс: 5 Родина Анастасия, концертмейстер Егорова А.В.

Тема урока: "Игра под фонограмму - как один из методов развития

творческих способностей обучающегося."

Вид занятия: практическое.

Форма проведения занятия: индивидуальный урок.

Тип учебного занятия: закрепление и совершенствование ЗУН.

Мотивация темы и формы проведения занятия:

1.Творческие задания и вопросы, побуждающие мыслительную деятельность.

2.Способность воспринимать музыку как содержательное искусство.

3.Осмыслить выразительное значение характерных черт музыки.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Место проведения занятия: учебный кабинет.

Цель предмета:

Обучающая:

Показать процесс обучения игре под фонограмму в несколько

этапов.

Развивающая: развитие внимания, музыкального слуха при игре

под фонограмму, показать точность в темпе, ритме, штрихе,

динамике.

Воспитательная:

В

оспитать сосредоточенность, выдержку, самообладание при выполнении

индивидуальных занятий.

Междисциплинарные связи:

« Сольфеджио», « Хор».

Внутридисциплинарные связи:

Понятия: « Игра под фонограмму».

"Применение современных технологий на уроках специальности.

Игра под фонограмму."

Методическое обеспечение занятия:

Нотный материал,

музыкальные инструменты, подставка для ног,

пульт, колонка.

Хронокарта занятия:

1.Ориентировочно- мотивационный этап, мотивация предмета и тема-2

минуты.

2.Сообщение о содержании урока-5 минут.

3.Практическая часть- 30 мин.

4.Заключительная часть. Формулирование вывода и закрепление полученных

знаний обучающегося на уроке- 3 минуты.

Методы приёма обучения:

1.По внешним признакам деятельности преподавателя: беседа, инструктаж,

демонстрация. Упражнения.

2.Логический подход: аналитический.

3.По источнику получения знаний: практический.

4.По степени познавательной деятельности обучающегося: проблемный.

Средства обучения: словесный.

Формы и методы контроля:

1.Наблюдение учителем за освоением обучающимся содержания обучения.

2.Оценки и самооценка обучающимся своей деятельности и её результатов.

1.Ориентировочно- мотивационный этап: Приветствие.

2.Сообщение о содержании урока:

Музыкальное образование в нашей стране является важным

фактором формирования мировоззрения, всестороннего развития

эстетических взглядов и способностей подрастающего поколения.

Важную роль в музыкальной культуре играет исполнительство

на народных инструментах. Необходимо так построить учебный

процесс, чтобы владение музыкальным инструментом нашло свое

практическое применение в жизни учащегося, как во время

обучения, так и после окончания школы.

Учащиеся умеют хорошо исполнять определенное количество

ранее выученных пьес школьного репертуара, но оказываются явно

неспособными к самостоятельному творческому мышлению.

Получается некоторый разрыв между техническим развитием

учащихся, с одной стороны, и воспитание слуховой, творческой

инициативы и самостоятельности с другой….

Современный педагог должен подходить к формированию

исполнительских навыков подростков творчески и опираться на

свой педагогический опыт для привлечения ребенка к активной

деятельности в обучении. Необходимо вовлекать подростков в

образовательный процесс, используя понятные им образы и

современные технологии.

В последнее время возрос интерес к эстрадной, популярной

музыки, исполняемой на народных инструментах под фонограмму.

Игра под фонограмму развивает такие навыки как точная

интонация, правильное ритмическое исполнение, соблюдение

темпа-ритма, исполнение в соответствие с музыкальным стилем

того или иного жанра произведения. Если концертмейстер может

подстроиться под ученика, то фонограмма этого не сделает.

На нашем уроке мы покажем основные этапы работы на двух

разных по стилю произведениях:

И. Дунаевский "Жил отважный капитан" из фильма «Дети

капитана Гранта» и

И. Тамарин «Старинный гобелен» (ансамбль с

преподавателем).

3.Практическая часть:

При игре под фонограмму от ребенка требуется предельная

концентрация внимания, так как нужно точно совпадать с

записанным сопровождением. Нужно контролировать игру, не

допуская расхождения с фонограммой.

Такой вид работы позволяет развивать самостоятельность, так

как есть возможность разучивать произведение и дома, а не только

в классе с педагогом под аккомпанемент концертмейстера.

Показ основных этапов работы на примере произведения

И. Дунаевского "Жил отважный капитан" из фильма «Дети

капитана Гранта»



поем мелодию под аккомпанемент и тактируем,



хорошо учим мелодию на инструменте,



играем под аккомпанемент концертмейстера,



слушаем фонограмму + (аккомпанемент с голосом),



поем под фонограмму + ,



поем под фонограмму - (аккомпанемент без голоса),



играем под фонограмму + ,



играем под фонограмму -.

Игра под фонограмму в ансамбле.

При игре в ансамбле каждый участник ансамбля может учить

свою партию одновременно с партнером и по мере продвижения

работать над отдельными частями произведения.

Наиболее серьезной проблемой в игре ансамбля под

фонограмму, считается синхронность звучания, то есть точное

совпадение во времени сильных и слабых долей такта, всех

длительностей участников ансамбля. Как правило, в коллективе

исполнитель первой партии кивком головы показывает начало

пьесы, замедление, снятия аккорда, окончание произведения.

И. Тамарин «Старинный гобелен» (ансамбль с

преподавателем).



хорошо учим свою партию на инструменте,



играем вместе в медленном темпе,



играем под аккомпанемент концертмейстера,



слушаем фонограмму + (аккомпанемент с голосом),



поем под фонограмму + ,



поем под фонограмму - (аккомпанемент без голоса),



играем под фонограмму + ,



играем под фонограмму -.

Вывод.

Игра под фонограмму воспитывает у исполнителя ряд ценных

профессиональных качеств: ритмическая дисциплина, ощущение

темпа, способствует развитию музыкальности, исполнительской

выразительности, слуха.

Такой способ исполнения доставляет ученикам истинное

удовольствие и приносит неоспоримую пользу, раскрепощает его,

снимает зажатость, страх публичных выступлений.

Любому преподавателю важно увлечь маленьких музыкантов,

ведь играя под фонограмму, он ощущает себя настоящим артистом,

играющим в сопровождении целого коллектива.

Такой вид работы, расширяет творческие способности,

помогает закладывать основы для слухового внимания, развития

гармонического слуха, способствует ритмической дисциплине,

развивает самостоятельность.

Список литературы.

1.

Барашкова Е.В. Техника игры на домре (учебное пособие)

– Пермь, 2007г.

2.

Бурнатова Т.В. "Вопросы методики обучения игре на

домре" Челябинск 2007г.

3.

Бурнашева Э.И., Шилова В.В. "Подбор по слуху" Учебно-

методическое пособие. Санкт-Петербург.

4.

Лысенко Н.Т. " Методика обучения игре на домре" Киев

1990г.

5.

Мотов В. Развитие первоначальных навыков игры по

слуху. В кн. Баян и баянисты. Вып.5.М., 1981.

6.

Программа по дисциплине «Обучение игре на

музыкальных инструментах» Составитель Андреева,

Коваленко С.О.

7.

Рябов В.А. "Формирование основ двигательной техники

левой руки у учащихся в классе домры" Москва 1988г.

8.

Чунин В.С. "Развитие художественного мышления

домриста" Москва 1988г