Цель:
создать условия для эффективного усвоения знаний о ОДС организмов.
Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться объяснять
значениепонятий наружный, внутренний и осевой скелет.
Оценивать
значениеОДС для животных;
характеризовать
особенности скелета позвоночных животных;
объяснять
причины сходства строения скелетов у различных групп позвоночных животных.
УУД
1)
познавательные:
отделять главное от второстепенного, структурировать и оценивать информацию; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. 2)
регулятивные
: формулировать цель урока и задачи, необходимые для её достижения; организовать выполнение заданий по готовому плану; анализировать и оценивать свою деятельность. 3)
коммуникативные
: адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Личностные:
формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; понимание важности взаимопонимания при выполнении совместной работы.
Тип урока
: комбинированный.
Технологии урока
: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения, проблемного обучения.
Оснащение урока
: мультимедиа презентация, готовые микропрепараты скелетной ткани, микроскопы, маршрутные листы, кости животных, спиртовки, модели скелетов животных.

Ход урока.

I. Организационный момент (1 мин):
Здравствуйте, рада вас видеть, присаживайтесь, пожалуйста. Думаю, что сегодняшний урок пройдёт в атмосфере сотворчества сотрудничества и взаимопонимания. Сегодня работаем с маршрутными листами. А в конце урока сами проведёте самооценку деятельности.
II. Изучение нового материала

Учитель:
В
организме
, что у нас, Как для здания каркас! Что внутри нам помогает, Став
опорою
для нас? ( скелет)
Учитель:
Есть ли скелет у животных? А, что такое скелет?
Ученики: Скелет
– это совокупность твёрдых тканей в организме животных и человека, придающих телу опору и защищающих его от механических по- вреждений.
Учитель
: Назовите тему сегодняшнего урока.
Ученики:
« Опорно- двигательная система животных.Строение и способы соединения костей.»
Слайд №1

Учитель
- Сейчас я предлагаю вам вспомнить, всё, что вы знаете о скелете позвоночных животных. На ваших партах находятся маршрутные листы и первое задание в них: «Что я знаю о скелете». Ваша задача: в правой колонке таблицы указать своё отношение к утверждению: «Да», «нет», «не знаю». Время на обдумывание не более 3 мин.
Задание 1

Слайд №2
Верно ли утверждение? Да, нет, не знаю Позвоночные организмы имеют внутренний скелет. Функции скелета: опорная, защитная, двигательная. Скелет образован костями Эластичность придают костям органические вещества, а твердость неорганические. Сочетание органических и неорганических веществ, делает кость крепкой и достаточно упругой. Существует два типа соединения костей в скелете: неподвижное (шов), подвижное (сустав),
полуподвижное Отделы скелета позвоночных: скелет головы, туловища, конечностей.
Учитель
- Ответы на все ли вопросы вы знали? - В чём заключалась трудность при их выполнении? - Что каждому из вас было бы интересно узнать о скелете? - Взгляните ещё раз на таблицу, выпишите те вопросы, ответы на которые вызвали у вас затруднение и самостоятельно определите цели на урок.
Знать

Уметь
1.Каково значение опорно- двигательного аппарата? 1.Самостоятельно определять свойства костной ткани. 2. Какие отделы внутреннего скелета выделяются у позвоночных животных. 2. Доказательно обосновывать преимущества внутреннего скелета животных. 3. Способы соединения костей образующих скелет. 3. Определить о чем говорит сходство скелетов у всех позвоночных?
Слайд №3
с целями и задачами урока
Слайд №4
Лев и медуза
Учитель: Перед вами стоит проблема:
Один учёный сказал, - лев весит 70 кг, а масса его скелета составляет всего 8 —9 кг. И что если бы у льва не было скелета, то он напомнил бы медузу. Как вы думаете, что учёный хотел этим подчеркнуть, если известно, что медуза передвигаться реактивно выталкивая воду из своего тела, потому что у неё нет скелета.? Для того чтобы достичь поставленных целей и ответить на проблемный вопрос, я предлагаю вам выполнить следующие практические задания.
Учитель:
Посмотрите внимательно на слайд и ответьте на вопрос: какое жи- вотное лишнее и почему? Моллюск Рак
Жук Дельфин
Слайд №5
Найди лишнее
Учитель:
Что объединяет всех представителей Царства Животные кроме рыбы?Какой скелет называют наружным? Как вы думаете в чем заключаются преимущества и недостатки внешнего скелета?
Ответы учащихся
: Преимущества: защищает тело животного; к нему прикрепляются мышцы, что обеспечивает передвижение животных. Недостатки: не растёт с животным (животное растет от линьки до линьки), ограничивает размеры тела.
Слайд №6, 7 Скелет наружный и внутренний,

Наружный скелет позволил.

Учитель:
Правильно, а какого ещё типа скелет есть у животных? И чем он отличается от наружного?
Ученик
: Внутренний. Он растет вместе с животным, даёт опору для мускулатуры тела.
Слайд №8. Задание

2. (1 мин)

Сопоставьте
типы скелетов и животных.
Учитель:
Вернёмся к таблице 1 задания и выясним: Из каких веществ состоит кость? Т.б. памятки.
Задание 3. (5 мин). Групповая работа.

Первая группа.

Цель:
изучить состав и свойства костей. Проведите опыт: Закрепите пробирку в держателе. Поместите кость в пробирку. Нагрейте пробирку на спиртовке.
Используя знания о химическом составе клетки, сделайте вывод, какие

вещества сгорают и выделяют запах паленого, а какие остаются в виде

золы.

Вторая группа


Цель:
изучить строение кости. Рассмотрите микропрепарат костной ткани охарактеризуйте ее и зарисуйте образец.
Слайд №9
Костная ткань и строение трубчатых костей.
Учитель:

так

как

вы

ещё

не

умеете

работать

с

кислотами,

я

вам

продемонстрирую опыт декальценирования кости. Как вы думаете, что

означает

слово

декальценирование?

Совершенно

верно-

удаление

из

чего- либо кальция. Вспомните пожалуйста из курса ботаники к каким

веществам относится кальций? Правильно- неорганические вещества. А

какие вещества тогда останутся в кости?

У вас на столах лежит кость птицы- результат моего эксперимента.

Слайд №10

Учитель: Составьте схему
:
Химический состав костей и сделайте вывод.

Ученики
: Вывод: Мы выяснили что кости образованы органическими и неорганическими веществами, которые придают костям прочность и упругость. Кости образованы соединительной костной тканью.
Учитель:
Вернёмся к таблице первого задания. Какие вопросы остались нераскрытыми из этой таблицы?
Слайд №11

Задание 4. 2 мин. Фронтальная работа.

Цель:
чем образован скелет позвоночных животных и как кости соединяются в скелете. Используя параграф 37учебника стр.194, рассмотрите скелеты животных и выясните, чем образован скелет позвоночных животных. Сделайте вывод заполнив таблицу: Отдел скелета Кости, образующие отдел скелета голова
Осевой скелет конечности
Слайд № 12
. 13Строение скелета млекопитающих
.

Учитель:
Как ,по вашему, соединяются кости в скелете?Вы узнаете прочитав материал учебника с. 194 последний абзац.
Задание 5. 2 мин.

Цель:
определить функции скелета.
Слайд №14.
Функции скелета
Индивидуальная работа
в рабочих листах с последующей проверкой. Заполнить пропуски в тексте, используя материал учебника. Стр. 198. Несмотря на значительные -______в строении _______у разных животных, их _____ выполняют ______ функции: - - -
Учитель: вы можете ответить на проблему, поставленную перед вами в

начале урока?

Ученики: Скелет большинства позвоночных образован костями,

хрящами и сухожилиями. Кости образованы органическими и

неорганическими веществами. Опорно- двигательная система

позвоночных сходна, а различия их связаны со средой обитания.

Слайд №15

III. Рефлексия (1 мин)

Учитель
-наш урок подошел к концу я прошу вас дать самооценку своей деятельности для этого в рабочих листах закончите предложения.
Слайд №16
Самооценка.
Самооценка:
Я доволен (льна) результатом своей учебной деятельности, так как я выполнил (а) цели и задачи , поставленные мною в начале урока: научился(ась)______________, выполнил(а )_______, понял(а) ____________, запомнил(а)__________.
Домашнее задание (1мин): параграф 37, презентацию к параграфу,

ответить на вопросы стр. 199