Развитие речевых и тактильных качеств у детей старшего дошкольного возраста с

ТНР посредствам дидактических игр.

Кемеровская область-Кузбасс, Междуреченский ГО

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 21 «Гнёздышко»

Шмыга Марина Викторовна, учитель-логопед

«Игра – огромное светлое пятно, через которое в духовный мир ребёнка вливается

живительный поток представлений и понятий об окружающем мире».

В. И. Сухомлинский

Дошкольный возраст в жизни каждого ребёнка – очень важный период для его

дальнейшего развития. Ведь в это время развивается и формируется «фундамент его

личности». В дошкольном возрасте происходит обогащение чувственного опыта через

совершенствование работы разных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного,

двигательного, кожно-мышечного, обонятельного, вкусового, осязательного).

Ребёнок сталкивается в жизни с многообразием форм, красок, с произведением

искусства, музыки. Но без педагогического руководства усвоение происходит стихийно,

поэтому мы последовательно, планомерно знакомим детей с тактильным восприятием.

Для этого использую дидактические игры, где воспитательно-образовательное значение

не

выступает

открыто,

а

реализуется

через

игровую

задачу.

Ценность

этих

игр

заключается

в

том,

что

ребёнок

получает

возможность

действовать

сам,

ощущать

результаты своих умственных, речевых и практических усилий.

Практическая

деятельность

вызывает

положительные

эмоции

у детей,

помогает

снизить умственное утомление. В настоящее время ни для кого уже не секрет, что

развитие

тактильных

ощущений

ребёнка

напрямую

связано

с

развитием

речи

и

интеллекта. Ребёнок получает некоторые тактильные ощущения в процессе познания

мира.

И нами были изготовлены дидактические игры на развитие речевых и тактильных

ощущений:

1. «Тактильные крышечки».

Цель: развивать

у

детей

тактильное

восприятие;

обогащать

активный

словарь

детей

новыми

словами,

развивать

память,

внимание, воображение, образное мышление; мелкую моторику.

Игру можно использовать во всех возрастных группах, усложняя

задачи в зависимости от возраста.

Материал: крышки,

клей,

ткань

разной

фактуры

и

другие

материалы

(кожа,

мех,

крупы)

Заполнить крышки этими материалами, вырезав и приклеив их

внутри крышек.

2. «Сухой дождь»

Цель: развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, закрепление знаний о цвете,

учить находить местоположение прищепки по цвету.

Материал: дуга, на которую прикреплены разноцветные атласные ленты, прищепки.

Ход игры: рассмотреть и потрогать с детьми ленточки. Сказать, что это дождь.

Дождик, дождик веселей,

Капай, капай не жалей,

Брызни в поле пуще ~

Станет травка гуще.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Вспомнить в какое время года идут дожди. Например: «Зелёный дождь идёт весной, он

весёлый и радостный, потому что распускаются почки на деревьях, появляется травка и

т.д. Варианты ассоциаций: красный-лето, жёлтый – золотая осень, синий – холодный

дождь

поздней

осени.

Предложить

найти

прищепки

соответствующего

цвета

и

прикрепить их на ленту.

3. «Угадай, из чего сделан предмет»

Цель: определение фактуры материала при прикосновении.

Материал: набор предметов с различной фактурой материала (вата, мех, ткань, бумага,

кожа, дерево, пластмасса, металл).

Ход

игры:

на

столе

находится

набор

предметов.

Педагог

просит

ребёнка

ощупать

предметы и определить, из какого материала изготовлен каждый из них. Затем ребёнок

закрывает глаза, кладёт ладонь на какой-либо предмет и говорит, из чего он сделан и

проговаривает плюшевый мишка, резиновый мяч и т.д.

4.«Чудесный мешочек»

Цель: нахождение знакомых предметов на ощупь.

Материал:

непрозрачный

мешочек

и

предметы

разной

формы,

величины,

фактуры

(игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.).

Ход

игры:

в

непрозрачном

мешочке

находятся

предметы.

Ребёнку

предлагается

на

ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет и описать его.

5. «Отгадай и назови»

Цель: определение фактуры материала при прикосновении.

Материал: полотно

с

крышечками

с

различной

фактурой

материала

(стекло,

мех,

ситец,

кожа,

дерево,

пластмасса,

резина, шерсть).

Ход

игры:

на

столе

выложены

карточки

и

изображением

различных

картинок.

Педагог

просит

ребёнка

ощупать

крышечку с различной фактурой, назвать что это, отобрать

подходящие карточки и вставить в карман возле крышечки,

проговаривая шерстяные варежки, резиновые сапоги т.д.

6. «Сухой бассейн»

Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение

чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам. Развитие

фонематических

процессов,

звуко-буквенного

анализа.

Сенсомоторное

развитие,

формирование основных сенсорных эталонов.

Материал: емкость,

на

дне

которой

спрятаны

различные

предметы

(пуговицы,

геометрические фигуры, мелкие игрушки по лексическим

темам)

Ход игры: ребёнок на ощупь ищет какой-либо предмет,

проговаривает что это, делит слово на слоги, определяет

сколько

гласных

-

согласных

звуков.

Ребёнок

может

перемещать руку в коробке, щупая и трогая предметы.

Сюда насыпали горох, и пальцы запустили,

Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили.

Ведь тут не соль, совсем не соль, а разноцветная фасоль.

На дне – игрушки для детей, мы их достанем без затей.

7. «Золушка»

Цель: различение мелких предметов на ощупь.

Материал:

повязка

на

глаза;

мисочка

со

смесью

зерен

(горох,

семечки

и

т.д.)

и

разделенная на секторы пластиковая тарелка (для каждого участника).

Ход игры: дети (2-5 человек) садятся за стол. Перед каждым участником - мисочка со

смесью зерен и пластиковая тарелка. Игроки с завязанными глазами за ограниченное

время должны разобрать семена и потом назвать какая у них была крупа и что из неё

можно приготовить. Можно использовать крупные и мелкие пуговицы.

8. «Сенсорная тропа для ног»

Цель: развитие тактильной чувствительности ступней ног.

Материал: сенсорная тропа - дорожка из ковролина, на которой с помощью липучек

закреплены отличающиеся по фактуре кочки: мешочки из тонкой, но прочной ткани с

разными наполнителями (тряпочки, кусочки кожи, поролона, мелкие камушки, горох и

т.д.) или расположены следы правой и левой ног, вырезанные из различной ткани.

Ход игры: педагог предлагает ребёнку пройти по сенсорной тропе босиком или в тонких

носках.