Инновационные формы работы воспитателя в ДОУ»

Модернизация системы образования влечёт за собой существенные и качественные

изменения в практике работы воспитателя. И, наверное, каждый педагог в одиночку вряд

ли справится с ними. Более того, не каждое образовательное учреждение имеет такой

арсенал связей и возможностей, чтобы гибко и эффективно адаптировать педагога к

работе в новых условиях.

Важным фактором улучшения качества их деятельности является работа, организованная

старшим

воспитателем,

курирующим

работу

педагогов

по

всем

направлениям

образовательной деятельности.

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт дошкольного образования

ориентирует на «государственно-общественное управление» (статья 89 Закона РФ «Об

образовании.», означающее, в том числе, и взаимодействие с родителями. Родители могут

и должны участвовать в реализации образовательной программы (статья 44 Закона РФ

«Об образовании.», чтобы не упускать возможности активного участия в становлении

личности ребенка в важнейший период формирования его личности, не оставаясь, как это,

подчас, бывает, как бы, сторонними наблюдателями его развития.

Развивающие технологии: в традиционном обучении ребёнку представляется для

изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок

самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате

анализа своих действий.

Коррекционные технологии: их целью является снятие психоэмоционального напряжения

дошкольников.

Виды: сказкотерапия, цветотерапия, музыкальная терапия и др.

Информационные технологии: Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) –

это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы,

алгоритмы обработки информации.

Личностно-ориентированные технологии: ставят в центр всей системы дошкольного

образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном

учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся

природных потенциалов, создания условий личностно-ориентированных взаимодействий

с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную

активность, наиболее полно реализовать себя.

Предъявляемые требования и социальный заказ ставят дошкольную образовательную

организацию перед необходимостью работать в режиме развития: это режим можно

квалифицировать как «режим инноваций».

В связи с этим рассмотрим, какие инновационные формы работы с детьми, педагогами и

родителями существуют в современном ДОУ.

Итак, начнем с инноваций в сфере работы с педагогами:

Методическая помощь – это оперативное и перспективное реагирование старшего

воспитателя на запросы и потребности педагогов. Методическая деятельность – особый

вид

интеллектуальной

деятельности,

способствующей

росту

профессионализма

специалистов системы образования. Взаимодействие педагога с методической службой –

важное звено непрерывного образования педагогических кадров.

1. Инновационныеформы взаимодействия с педагогами:

—«копилка» педагогического мастерства

— создание банка инновационных идей

— творческая лаборатория молодых специалистов

2. Инновационныеформы взаимодействия с детьми:

Основные виды инновационных технологий,применяемых в детских дошкольных

учреждениях:

Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и

взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение

здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него

необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Проектная деятельность- это целенаправленная деятельность с определенной целью, по

определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по

любому, направлению содержания образования.